中職學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫的教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策研究

丁夢(mèng)琳

[摘 要] 簡筆畫作為學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，也是中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的重中之重。簡筆畫能夠最大限度地挖掘出學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的繪畫水平，受到學(xué)生家長和學(xué)校的重點(diǎn)關(guān)注。當(dāng)前，我國中職學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫教學(xué)正處于瓶頸期，在教學(xué)中仍存在著一些不利因素，這些因素使其教學(xué)水平難以達(dá)到學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)。就當(dāng)前專業(yè)簡筆畫教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入研究，并提出了相應(yīng)的解決措施，以期對(duì)我國中職學(xué)前教育發(fā)展提供必要的幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；學(xué)前教育；簡筆畫教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0058-01

簡筆畫能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)兒童對(duì)生活、大自然的探索和熱愛，進(jìn)而培養(yǎng)出濃厚的美術(shù)興趣。中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是不斷提高自身教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)有能力、高水平的學(xué)前教育人才。因此，中職院校要不斷克服教學(xué)過程中存在的問題，提高自身教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)中職學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)。

一、在中職學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫教學(xué)的重要性

在新課改的提倡下，越來越多的家長和社會(huì)開始關(guān)注孩子思維能力、創(chuàng)新能力，簡筆畫教學(xué)也已成為當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，能夠有助于學(xué)生生動(dòng)、形象地理解教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)生活，同時(shí)也讓學(xué)前教育的老師領(lǐng)悟到了“教書育人”的真諦，只有充分發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力，運(yùn)用更加廣闊的思維模式，才能掌握更多知識(shí)。

二、當(dāng)前影響簡筆畫教學(xué)質(zhì)量的不利因素

（一）對(duì)簡筆畫教學(xué)重視程度不夠

當(dāng)前，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，許多高校仍然沒有認(rèn)識(shí)到簡筆畫教學(xué)對(duì)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)及提高的重要性，而僅僅作為一門常規(guī)的授課科目進(jìn)行教學(xué)。特別是在教學(xué)課程安排上，簡筆畫教學(xué)排課比例低、師資力量投入小，這些勢必導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)簡筆畫課程重要性認(rèn)識(shí)不夠，從心理上降低了授課和學(xué)習(xí)的興趣，如果不能提高學(xué)校的重視程度，必將難以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教師資源嚴(yán)重短缺

教師資源嚴(yán)重短缺是降低學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫教學(xué)質(zhì)量的重要原因，中職院校大多處于教師資源短缺的現(xiàn)狀，為節(jié)省成本的投入，在簡筆畫教學(xué)崗位上使用專業(yè)美術(shù)教師，雖然美術(shù)教師具備深厚的美術(shù)能力，但對(duì)學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)卻缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以捕捉學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，不能運(yùn)用豐富的教學(xué)手段開展授課，長此以往，不利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)及相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積。

（三）教師教學(xué)手段單一

部分教師在進(jìn)行簡筆畫教學(xué)任務(wù)時(shí)，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這些古板、缺乏生機(jī)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)有很大的限制作用。這些教師的教學(xué)理念與現(xiàn)代學(xué)前教育理念嚴(yán)重不符，仍然采用照?qǐng)D畫圖的教學(xué)方式，缺乏學(xué)生授課經(jīng)驗(yàn)的累積和培養(yǎng)，同時(shí)不能掌握多媒體等創(chuàng)新性的授課方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程程式化、概念化，不利于學(xué)生專業(yè)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。

三、提高簡筆畫教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）提高對(duì)簡筆畫的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

認(rèn)識(shí)層次的提高有助于事情更好地發(fā)展，對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫教學(xué)也同樣適用。只有提高學(xué)生對(duì)簡筆畫的認(rèn)識(shí)，才能真正地改變當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)狀。一方面，學(xué)校應(yīng)全面認(rèn)識(shí)簡筆畫教學(xué)的重要意義，對(duì)教學(xué)課程做到合理設(shè)置。另一方面，教師要重視教學(xué)內(nèi)容，俗話說，“興趣是最好的老師”，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，相信孩子肯定會(huì)精神飽滿、激情昂揚(yáng)、積極主動(dòng)地融入簡筆畫教學(xué)中。

（二）優(yōu)化教師資源，實(shí)現(xiàn)教師資源的最佳化

針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師資源短缺現(xiàn)狀，可以優(yōu)化教師資源，實(shí)現(xiàn)教師資源的最佳化。在中職學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫教學(xué)中，要盡可能選擇學(xué)前教育專業(yè)具有繪畫特長的優(yōu)秀教師，這樣既能了解學(xué)前教育學(xué)科的特點(diǎn)，也能靈活運(yùn)用簡筆畫教學(xué)。如，選擇專業(yè)美術(shù)教師就要更加注重學(xué)前教育方面知識(shí)，多與幼兒園內(nèi)教師交流，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)到簡筆畫繪畫的樂趣。

（三）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，做到因人而異

教師要根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，要做到抓住每一個(gè)幼兒園小朋友的繪畫特點(diǎn)，因人而異，切勿一刀切教學(xué)。另外，教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生對(duì)周邊事物的觀察能力、概括能力，讓他們能夠靈活運(yùn)用繪畫來表達(dá)出自己的想法，同時(shí)讓孩子能夠根據(jù)自己的想象繪畫出屬于他們的樂園。

（四）豐富教學(xué)方法，營造學(xué)習(xí)氛圍

在簡筆畫教學(xué)過程中，教師要靈活采用多種教學(xué)方法，豐富簡筆畫教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，避免傳統(tǒng)的“復(fù)制式教學(xué)”，束縛孩子的思維。教師可采用不同教學(xué)工具，如勾線筆、水墨、水粉、記號(hào)筆、熒光筆等不同繪畫工具，從不同角度體驗(yàn)簡筆畫的樂趣，豐富學(xué)生對(duì)簡筆畫的認(rèn)知，可以讓孩子聽著畫、唱著畫、摸著畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)簡筆畫的欲望，從而提高簡筆畫教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

綜上所述，中職學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫教學(xué)要不斷創(chuàng)新，勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在注重簡筆畫繪畫技巧同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，為國家培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

洪成華.兒童簡筆畫教學(xué)中的創(chuàng)造性思維研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.