投其所好，寓教于樂

何亞

[摘 要] 從一定程度上來講，通俗音樂其實就是現(xiàn)代流行音樂，如果通俗音樂能在中職音樂教學中被很好地運用，讓通俗音樂和教材音樂相結合，就有可能吸引中職學生的學習興趣，這對提高他們音樂的感受能力和審美能力有無可替代的作用。同時，對學生的個性發(fā)展與能力發(fā)展也有至關重要的作用。

[關 鍵 詞] 中職教育；音樂學；通俗音樂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0055-01

現(xiàn)在學校的音樂課可以說處于一個非常尷尬、被動的局面，中職類學校尤為明顯，音樂教育面臨著前所未有的困境?，F(xiàn)在的學生對通俗音樂有很大的熱情，但是他們對課堂上所教的音樂沒有多大的興趣。因此，教師應將黔東民歌和課堂教學有機地結合在一起。

一、讓通俗音樂和中職課堂的融合

作為一名教師，首先要自己了解通俗音樂。在大多數(shù)人心中，書本上的內容就是老土的代表，而流行音樂就贏在流行二字上。例如，教師在教中職音樂中的《茉莉花》這一音樂時，由于音樂比較單調，并且大多數(shù)學生是聽過的。所以，這首耳熟能詳?shù)囊魳穮s顯得不那么吸引人了。但如果將黔東民歌和課堂有機結合，如再學習一首《哥妹歡歌唱城橋》，并將兩首歌通過學生的創(chuàng)作有機地結合在一起，創(chuàng)造出具有流行風格的作品，這更能激發(fā)學生學習的興趣。所以作為教師，要充分了解流行音樂，如果我們不清楚學生想學什么，什么樣的方式是他們能接受的，那么我們永遠沒有辦法將通俗音樂很好地運用到音樂教學中去。此外，改變學生對課本內容的成見，學生喜歡流行音樂，卻對書本上的歌曲不感冒，這也是現(xiàn)代音樂教學的一大障礙。我們需要通過了解學生所推崇的曲風的來改變學生對課堂音樂教學的看法，如這段時間很火的《成都》就是通俗音樂的代表，但它同時也具有現(xiàn)代民俗音樂的特點，而事實也證明這樣的歌曲很受學生歡迎。既然《成都》獲得了成功，受到了大多數(shù)年輕人的喜愛。那么，黔東民樂和中職課堂的有機結合也會激發(fā)學生的學習熱情。

二、將音樂知識融入音樂中

感受音樂的最有效的方法就是聽，但選擇聽的內容卻至關重要。學生喜歡聽流行音樂，所以在選擇的時候就可以選擇一些與課本內容有一定聯(lián)系的通俗音樂。比如，前段時間著名黔籍藝人阿索演唱的歌頌家鄉(xiāng)黔東的歌曲《醉黔東》，融合了黔東各個名族的音樂元素并結合現(xiàn)代音樂元素，歌頌了家鄉(xiāng)的美好風光與人文地理。這樣的通俗音樂在讓學生享受音樂的同時還能更好地了解民族文化，了解民族的音樂元素。因此，教師在授講課程時可以給學生播放這些音樂，并適當?shù)亟o她們講解其中的樂理知識。再如現(xiàn)代通俗音樂中的代表《天路》，這首歌難度較大，但我們卻可以讓學生聽，在聽的同時感受歌曲中所包含的音樂知識，并且可以讓學生認知到青藏鐵路修建的意義與其中的曲折，也可謂意義非凡。而我們的職責就是在學生聽了之后，讓學生了解這通俗音樂背后民族文化的博大精深，并且讓他們認知到課堂音樂教學并不老土。“書讀百遍，其義自見”，同樣的音樂絕對是一門離不開開口的學問。我們在教學過程中讓學生聽十遍，其實還比不上讓學生自己去嘗試唱一遍的效果，但在選取歌曲時需要我們多加考慮。如果讓學生唱課本上的歌曲，他們肯定是不愿意的，那么這個時候通俗音樂的作用就顯得很重要了。通俗音樂不僅能達到教學任務，更為關鍵的是學生愿意主動學習，不會出現(xiàn)抵觸情緒。而選取怎樣的歌曲也是非常重要的，選擇像黔東民歌《桂花開》這樣旋律動聽、朗朗上口、哼一遍就會的音樂，那效果不言而喻。而此歌是由著名音樂人趙海風老師改編，在聽覺享受的同時，也讓你了解到黔東的魅力。在學生開口唱的過程中，就可以教學生如何發(fā)音，如何更專業(yè)地學音樂。

三、發(fā)揮學生的主觀能動性

絕大部分學生是不能完全把握歌曲節(jié)奏的，這個時候就需要教師去幫助學生尋找原因，然后指導學生學習相關的樂理知識，并且可以訓練學生手動打節(jié)拍，用行動感知音樂。而在這個過程中，通俗音樂的作用就凸顯出來了，教學過程中我們不能選擇復雜的音樂，因為學生不能學習比較高深的樂理，也不能把握所教的音樂。而通俗音樂的特點就是簡單易懂和通俗直白，所以在我們教學的過程中如果能很好地利用通俗音樂，那么學生很容易就能學會所教的內容，并且能比較容易地感受音樂的節(jié)奏。比如，《土家漢子》這一首黔東民歌，歌詞通俗易懂，旋律簡單豪邁，非常適合中職學生的學習。教師在教習這一首歌時，也可以將發(fā)音技巧和樂譜知識融入其中，讓學生更主觀地感受黔東民歌的魅力。

興趣是最好的老師，教師可以將通俗音樂融入課堂教學中，讓黔東民歌和中職課堂有機結合。雖然這是一種全新的現(xiàn)代職業(yè)教育方法，但如果我們在這個過程中不斷摸索，并且克服困難后，課堂音樂教學將會迎來一個嶄新的春天！

參考文獻：

[1]王海敏.論通俗音樂在高中音樂教教育中的有效運用[J].新課程，2015（7）.

[2]季建芬.初中音樂教學中的流行音樂引入研究[J].音樂時空，2014（17）.