職業(yè)教育與創(chuàng)新教育結(jié)合的一種構(gòu)想

張盛達(dá)

[摘 要] 建立以中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)的創(chuàng)客活動(dòng)中心，將中小學(xué)基礎(chǔ)教育和中職教育融合在一起，全面開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是教育目前最緊迫的需求。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新思維；素質(zhì)教育；跨學(xué)科教育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0035-01

我國(guó)素質(zhì)教育的目標(biāo)是把廣大青少年培養(yǎng)成“創(chuàng)新人才”。“創(chuàng)新人才”指具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維（即創(chuàng)造性思維）和創(chuàng)新能力等三方面素質(zhì)的人才。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的宏偉“雙創(chuàng)”目標(biāo)的指導(dǎo)方針下，近幾年，科技的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步、網(wǎng)上教育資源的共享、3D打印等加工技術(shù)的普及使創(chuàng)客教育得到飛速的發(fā)展。

一、非中職學(xué)校普遍存在的問(wèn)題

作為一名中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)教師，我指導(dǎo)學(xué)生參加過(guò)省市級(jí)的青少年科技創(chuàng)新比賽，在比賽時(shí)和其他非中職學(xué)校的指導(dǎo)教師做過(guò)一些交流，在交流中發(fā)現(xiàn)非中職學(xué)校普遍存在一些問(wèn)題。

（一）缺乏專業(yè)教師

現(xiàn)在指導(dǎo)創(chuàng)客教育的人很多，當(dāng)然主要的還是中小學(xué)教師，但是他們大多數(shù)的專業(yè)是教授自然科學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科，創(chuàng)客教育教學(xué)只是他們的兼職。當(dāng)知道我是職專老師時(shí)，他們幾乎都一致表示“你很專業(yè)”。而參加比賽的部分作品，有的是學(xué)生自己設(shè)想的，但由于缺乏專業(yè)老師指導(dǎo)，他們?cè)谕瓿勺髌返倪^(guò)程中問(wèn)題較多，在面對(duì)評(píng)委的問(wèn)題時(shí)也顯得不知所措。

（二）缺少專業(yè)設(shè)備

現(xiàn)在中小學(xué)所具有的設(shè)備參差不齊，條件好些的還配備3D打印機(jī)、激光切割機(jī)，但由于學(xué)校缺乏專業(yè)教師，這些設(shè)備的使用有些困難，維護(hù)也不及時(shí)，基本成了擺設(shè)。

（三）學(xué)生動(dòng)手操作能力差

我們現(xiàn)在的中小學(xué)教育普遍以教授課本知識(shí)為主，應(yīng)對(duì)各種考試。過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授、對(duì)知識(shí)的掌握程度，大多采取過(guò)度學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練的手段，把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi)，致使學(xué)生無(wú)暇參與課堂以外的、各種對(duì)發(fā)展智力十分有益的學(xué)習(xí)，因此普遍缺乏動(dòng)手操作能力。

二、中職學(xué)校存在的困難

中小學(xué)面對(duì)的這些問(wèn)題，恰是我們能解決的，我們有專業(yè)的教師，專業(yè)的設(shè)備，有一定規(guī)模的廠房。然而我們也有自己的困難。

（一）生源的限制

中職的學(xué)生創(chuàng)造力非常強(qiáng)但是基礎(chǔ)知識(shí)較差，這是中職生普遍存在的情況。同時(shí)實(shí)際操作能力欠缺，毅力較差，學(xué)習(xí)熱情不足。

（二）專業(yè)設(shè)置跟不上社會(huì)的發(fā)展

現(xiàn)在比較熱門的機(jī)器人、無(wú)人機(jī)等專業(yè)高職院校都有，而中等職業(yè)學(xué)校很少有設(shè)置這些專業(yè)的。就連3D打印、激光專業(yè)也并不是所有中職類學(xué)校都具有的。

（三）缺少創(chuàng)新思維和意識(shí)

中職學(xué)校注重技能的熟練，一個(gè)動(dòng)作重復(fù)地做達(dá)到熟練，時(shí)間一長(zhǎng)容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，不利于職業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。

三、開展創(chuàng)客教育的優(yōu)點(diǎn)

這些問(wèn)題在不久的將來(lái)或許能夠解決。2017年年初《山東省學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)指導(dǎo)意見》的下發(fā)，使我省的創(chuàng)客教育得到巨大的支持，也讓中職教育看到了希望。

意見的提出讓我們看到了一種集合多學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源、共享教育資源、發(fā)展素質(zhì)教育的新模式。這就是建設(shè)一個(gè)以中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)的小學(xué)、初中、高中、中職的創(chuàng)客活動(dòng)中心。這樣做我覺(jué)得有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

（一）利于素質(zhì)教育的開展

中小學(xué)的應(yīng)試教育只注重應(yīng)試的功利，不關(guān)心人的全面發(fā)展，不是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，而是塑造適合“教育”的學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)教育危害甚深，對(duì)中小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)提高和健康成長(zhǎng)影響極大。而創(chuàng)客中心將會(huì)為素質(zhì)教育的發(fā)展提供良好的環(huán)境，可以滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。

（二）優(yōu)勢(shì)教育資源共享

職專的優(yōu)勢(shì)是具有專業(yè)教師和專業(yè)設(shè)備，而這兩種優(yōu)勢(shì)能夠在創(chuàng)客中心得到最大限度的發(fā)揮和應(yīng)用。創(chuàng)客教育的最大特點(diǎn)就是跨學(xué)科教育，但小學(xué)、初中的教師沒(méi)有專業(yè)教師，而中職學(xué)校各基礎(chǔ)專業(yè)教師都有，完全可以教授指導(dǎo)創(chuàng)客活動(dòng)中心的各專業(yè)。這幾年國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，每所中職學(xué)校專業(yè)都有配套齊全的設(shè)備，這些設(shè)備與指導(dǎo)意見中一些項(xiàng)目基本相同，只缺幾個(gè)項(xiàng)目，配齊之后既能滿足中職教學(xué)需求，又能滿足創(chuàng)客活動(dòng)中心的需求。

（三）利于春季高考

山東省每年的春季高考不僅是中職學(xué)校學(xué)生的戰(zhàn)場(chǎng)，也是一些高中生的戰(zhàn)場(chǎng)。高中生參加春季高考比中職生有很大的優(yōu)勢(shì)，考入本科的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中職生，所以很多高中生沒(méi)有把握考入本科院校時(shí)，為了能考入本科院校在高二就到一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)一技之長(zhǎng)，參加春季高考。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，有的甚至沒(méi)有培訓(xùn)資質(zhì)，就算找到一些好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，高昂的收費(fèi)讓家長(zhǎng)也是苦不堪言。而高中學(xué)校與中職學(xué)校聯(lián)合，高中提供優(yōu)良的生源，中職學(xué)校提供專業(yè)的教師隊(duì)伍，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，助力高考。

全面開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要政府的大力支持和各部門的協(xié)調(diào)配合，這樣才能構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的教育體系，才能為國(guó)家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王云霞.中等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)冶金教育，2016（2）.

[2]郝佳.創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)師生雙贏[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（38）.