淺談實施中職翻轉(zhuǎn)課堂教學亟待解決的問題

易希杰

[摘 要] 中職教育教學重在培養(yǎng)技能型人才，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實施必將給中職教學注入新的活力。要從充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學的優(yōu)勢必須革新師生觀念，加強信息技術支持，高效利用學教時間，提升教師專業(yè)能力等方面切實采取有效措施，助力中職教育教學取得新的突破。

[關 鍵 詞] 觀念革新；信息技術；學教時間；教師能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0023-01

中職教育教學中實施翻轉(zhuǎn)課堂教學，作為一線教師，筆者認為以下問題亟待解決。

一、觀念革新的問題

中職翻轉(zhuǎn)課堂教學不單是教育技術的革新，更會帶來教育觀念、教育體制、教學方式、人才培養(yǎng)過程等方面的深刻變化。它顛覆了傳統(tǒng)的教學理念、教學流程、教學模式和師生的角色定位，是教學的一次重大變革。因此，“翻轉(zhuǎn)”是契機，更是挑戰(zhàn)，作為中職教師，我們應積極革新教育與學習觀念，接受和認可這種新的教學理念，以先進的理念引領教學實踐，重建師生關系，使學生真正成為課堂的主體和主動參與者，將師生關系轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N平等的對話關系，教師的定位也不再是“傳道授業(yè)”，而是學生學習的引導者、合作者和促進者，是自身也需終身學習的發(fā)展者。

二、信息技術支持的問題

信息技術的支持是實施翻轉(zhuǎn)課堂教學的有力保障。教師制作教學視頻、學生自主觀看教學視頻及構(gòu)建個性化與協(xié)作化學習環(huán)境，都需要硬件和軟件的支持。

（一）網(wǎng)絡速度制約著眾多中職學校實施翻轉(zhuǎn)課堂教學

學校要通過各種途徑解決這一問題，配置高性能服務器，增大網(wǎng)絡寬帶的接入；對一些缺乏硬件條件的學生，學校應該提供相應的設備支持，如學校機房應在課余時間對學生開放等，以便學生適時接受教學信息。

（二）教學視頻的制作質(zhì)量直接影響著學生的學習效果

教學視頻是學生在自主學習中起輔助作用的主要載體，從內(nèi)容的構(gòu)思設計到拍攝剪輯都需要有專業(yè)的技術支持，不同學科的視頻設計也應有不同的風格。為保證其質(zhì)量，凡實施翻轉(zhuǎn)課堂教學的中職學校，需要對授課教師進行技術培訓或提供專業(yè)人才支持，并在制作授課視頻過程中形成流程化發(fā)布，為后續(xù)教學視頻錄制提供經(jīng)驗。

（三）師生互動學習平臺是實施翻轉(zhuǎn)課堂教學的主要短板

翻轉(zhuǎn)課堂成功與否取決于師生、生生之間的交流程度，利用信息技術為學生構(gòu)建個性化與協(xié)作化的學習環(huán)境顯得至關重要。中職學?？刹捎玫拈_源Moodle平臺，作為交流工具便是不錯的選擇之一，教師可以根據(jù)自己對教學活動的設計選擇不同的課程平臺。

三、高效支配學教時間的問題

（一）合理高效地支配學教時間，決定著翻轉(zhuǎn)課堂的成效

根據(jù)教育部減負要求，晚上不上自習，雙休日不補課，學生自主時間是相對多了，而如何督促學生自覺有效利用時間，成為教師首先思考的問題。這就需要在校內(nèi)及家校間搭建具有在線測評功能的平臺，以便教師隨時督促，最大限度保證學生自主學習時間的高效利用，學生應在課前自覺做到“有學”“有問”；教師應結(jié)合學情把精華濃縮在課堂，在課前就應預見學生多方面的問題，準備好豐富的教學資源，擁有更多的知識儲備，做到“有問”“有答”。雙方積極互動，高效利用學教時間，才能在翻轉(zhuǎn)課堂教學中收到最佳效果。

（二）課前、課堂、課后任務的安排應以學生作息時間為準

翻轉(zhuǎn)課堂采用的是掌握學習法，即學生按自己的節(jié)奏學習課程，教師在時間安排上應以此為據(jù)。課前，安排學生通過視頻自學；課堂上，再將預習中不懂或者感興趣的問題，進行探討交流。這樣才能深層發(fā)展和尊重學生個體差異。這種始于自學，自主探究、積極思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，有利于培養(yǎng)學生的學習能力，有利于學生終身的發(fā)展。課堂上的交流討論，積極互動，可以讓學生在答疑解惑中提高能力，營造快樂學習的良好氛圍。

（三）保證課后技能訓練時間是實施翻轉(zhuǎn)課堂教學的重中之重

中職教育教學的目的就是培養(yǎng)大量具有實際動手能力、操作能力的生產(chǎn)、服務、經(jīng)營、管理等第一線高素質(zhì)勞動者和技術技能型人才。因此，在中職教育中加強學生操作技能的課后訓練與實施翻轉(zhuǎn)課堂教學模式不謀而合。學校應安排好學生的實訓時間，以保證學生自主學習，將知識內(nèi)化為能力。

四、教師專業(yè)能力的提升問題

教師是實施翻轉(zhuǎn)課堂教學的主力。教學視頻錄制的質(zhì)量、學習時間的安排、課堂活動的組織、學生進行交流的指導、課后實訓的糾錯補漏，都對教學效果有著至關重要的影響。這就要求教師不斷提升專業(yè)能力。

（一）培訓是提高教師視頻編輯能力的基本途徑

實施翻轉(zhuǎn)課堂教學的教師如果不具備教學視頻編輯的相關技能，必定影響教學實效。對翻轉(zhuǎn)課堂不甚了解的中職教師應通過相關機構(gòu)或校方培訓，明確翻轉(zhuǎn)課堂包含的內(nèi)容，例如任務、思考題、討論題、情景設置等要素，不斷地提高翻轉(zhuǎn)課堂教學視頻制作技巧。

（二）競賽是提高翻轉(zhuǎn)課堂教學設計能力的必要手段

視頻只是輔助工具，要提升教師翻轉(zhuǎn)課堂的教學設計能力，舉辦教學競賽便是很好的選擇。以競賽作為契機，以賽促教，一個完整的翻轉(zhuǎn)課堂的教學設計，可以全面呈現(xiàn)教師將自己知識財富內(nèi)化為學生個人能力儲備的過程，也會對整個教師團隊的能力提升發(fā)揮積極作用。