中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的類型分析

王榮琴

[摘 要] 社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育的要求越來越高、越來越多元化。從眾多的中等職業(yè)教育人才模式中選取了兩個(gè)比較典型的模式進(jìn)行分析，一是產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，在中國(guó)中等職業(yè)教育中有著比較廣泛的應(yīng)用。二是正在探索中、發(fā)展前景看好的以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式；類型分析

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0014-01

中國(guó)正處在一個(gè)高速發(fā)展的歷史時(shí)期，在信息技術(shù)的影響下，社會(huì)的分工愈發(fā)精細(xì)，因此中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式也趨向于多元化。中等職業(yè)教育作為培養(yǎng)技能實(shí)用型人才的重地，對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要，因此，應(yīng)當(dāng)重視起來對(duì)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的研究和分析。

一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式

（一）內(nèi)涵

我國(guó)在借鑒日本“產(chǎn)學(xué)合作”辦學(xué)形式和德國(guó)“雙元制”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合本國(guó)實(shí)際，逐漸形成具有中國(guó)特色的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式。所謂產(chǎn)學(xué)結(jié)合是指中職院校和產(chǎn)業(yè)企業(yè)機(jī)構(gòu)依照各自的優(yōu)勢(shì)，并堅(jiān)持平等互利的原則進(jìn)行中等職業(yè)教育的一種人才培養(yǎng)模式 [1]。其根本目的是使中職生成長(zhǎng)為具有良好就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、職業(yè)能力和全面素質(zhì)的優(yōu)秀人才。在這種教學(xué)模式中，中職生不僅要在學(xué)校學(xué)習(xí)職業(yè)方面的理論知識(shí)，還要在企業(yè)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。

在長(zhǎng)久的發(fā)展歷程中，當(dāng)前中國(guó)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式已經(jīng)形成了四種具有本國(guó)特色的具體形式。第一種是學(xué)生在校辦企業(yè)中接受技能訓(xùn)練。用人單位和中職院校合作是第二種方式，其目的是提高中職生技術(shù)和技能的水平，具體操作方式是中職生學(xué)習(xí)了專業(yè)理論知識(shí)后，又要在校企合作的實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練技術(shù)技能。第三種形式則是學(xué)校通過自辦或引進(jìn)企業(yè)機(jī)構(gòu)的方式創(chuàng)辦生產(chǎn)性實(shí)習(xí)工廠，從而使中職生獲得實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。最后一種形式則是將職業(yè)資格培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定體系引進(jìn)中職院校，中職生在學(xué)校里就可以獲得職業(yè)資格證書，這極大地方便了中職生的就業(yè)。

（二）特點(diǎn)

由上可知，產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式其實(shí)就是產(chǎn)業(yè)、學(xué)業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。這種教育模式要求中職院校在設(shè)置專業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)參考用人單位的意見，而用人單位也要對(duì)中職生有所了解，并及時(shí)給出意見。因此，產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式就具備了實(shí)用性強(qiáng)、教學(xué)計(jì)劃實(shí)操性強(qiáng)、所培養(yǎng)出的中職生更具競(jìng)爭(zhēng)力、與社會(huì)關(guān)系緊密、“雙師型”教師隊(duì)伍五個(gè)特征。

（三）評(píng)析

由上述內(nèi)容可知，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的實(shí)際操作性比較好，可以廣泛應(yīng)用于各中職院校。然而這種模式其實(shí)也存在一些局限性。用人單位對(duì)人才的需求不可能一直維持在一個(gè)平穩(wěn)的狀態(tài)，這就給中職院校的招生和課程設(shè)置都帶了一定的困難。同時(shí)，從用人單位的角度出發(fā)，為了使利益最大化，與中職生相比招聘熟練工更為劃算 [2]。另外，由于產(chǎn)學(xué)結(jié)合這種模式比較依賴中職院校和企業(yè)之間的良好合作，一旦校企之間的關(guān)系發(fā)生變化，就會(huì)給產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式的正常運(yùn)行帶來極其不好的影響。最后，我國(guó)目前對(duì)這種模式也沒有相關(guān)的法律條文和制度規(guī)范，這也會(huì)給產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式的運(yùn)行帶來影響。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式

（一）內(nèi)涵

所謂以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式其實(shí)就是中職院校的教學(xué)體系與社會(huì)對(duì)人才的需求相吻合的模式。在構(gòu)建教學(xué)體系的時(shí)候，中職院校要做到以市場(chǎng)需要的人才素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這種模式的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是要提高中職生的就業(yè)率，更要提高中職生的就業(yè)質(zhì)量和保證后續(xù)發(fā)展。因此，應(yīng)用這種模式的中職院校就應(yīng)該全面培養(yǎng)中職生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中職生的更好發(fā)展。

（二）特點(diǎn)

由此可知，這種模式的特點(diǎn)有三個(gè)：（1）中職院校在設(shè)置專業(yè)和課程的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)就業(yè)的需要。具體來說就是在設(shè)置專業(yè)和課程的時(shí)候，首先要對(duì)社會(huì)職業(yè)的要求做一個(gè)調(diào)研，然后再對(duì)其進(jìn)行分析，總結(jié)出其中必要的知識(shí)和技能，然后依次進(jìn)行教學(xué)設(shè)置。（2）強(qiáng)化技能培訓(xùn)，即中職院校應(yīng)當(dāng)建設(shè)以培養(yǎng)中職生職業(yè)能力為重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地 [3]。（3）中職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，即廣泛收集用人單位對(duì)中職生的意見和建議，以不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方式和相關(guān)硬件設(shè)施。

（三）評(píng)析

這種模式目前還處在一個(gè)不太成熟的階段，對(duì)其的研究、探索和完善還需要中職院校、政府和企業(yè)機(jī)構(gòu)的共同努力。這種模式對(duì)中職院校的要求比較高，不僅要求中職院校對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有一個(gè)詳細(xì)深入的調(diào)查以調(diào)整教學(xué)體系，更要求中職院校的專業(yè)設(shè)置要緊跟時(shí)代潮流、合情合理、科學(xué)有效 [4]。

良好、科學(xué)的中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重大的意義。上文中所分析的兩種模式雖各有優(yōu)缺點(diǎn)，但只要對(duì)其進(jìn)行合理的應(yīng)用就能發(fā)揮巨大的作用。因此，中職院校在應(yīng)用這兩種模式時(shí)，不僅要根據(jù)其特點(diǎn)和自身實(shí)際進(jìn)行選擇，還要不斷對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文芳.中職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制存在的問題及對(duì)策研究[J].職業(yè)，2017（24）：38-39.

[2]俞宗璞.信息化在中職學(xué)校人才培養(yǎng)與管理工作中的應(yīng)用[J].人才資源開發(fā)，2017（12）：89-90.

[3]朱超.簡(jiǎn)述中職人才培養(yǎng)所需要的重要因素[J].赤子（上中旬），2017（5）：221.

[4]張麗娟.如何提高中職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].職業(yè)，2017（3）：50-51.