電氣工程專業(yè)多維立體化實(shí)踐教學(xué)體系探究

曹雨

[摘 要] 在電氣工程專業(yè)教學(xué)中教師要不斷地開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野、改變自己的教學(xué)理念、注重理論教學(xué)與生活實(shí)踐的結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。主要對(duì)電氣工程專業(yè)多維立體化實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了探究。

[關(guān) 鍵 詞] 電氣工程專業(yè)；多維立體化；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0163-01

實(shí)踐教學(xué)是電氣工程專業(yè)教學(xué)中必不可少的一部分，其是和理論教學(xué)緊密聯(lián)系的。實(shí)踐教學(xué)可以拓寬學(xué)生的國(guó)際視野、提高他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，同時(shí)也可以提高他們的專業(yè)技能和就業(yè)能力。實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。教師要不斷地對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行研究和完善。

一、研究背景

（一）企業(yè)主導(dǎo)型

德國(guó)FH（FH德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)縮寫(xiě)）將企業(yè)主導(dǎo)型思想作為電氣工程專業(yè)教學(xué)的主導(dǎo)思想。FH和企業(yè)的聯(lián)系十分密切，企業(yè)為電氣工程專業(yè)的學(xué)生提供了實(shí)踐學(xué)習(xí)的空間。目前在我國(guó)也出現(xiàn)了一些“冠名班”“校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”等。

（二）資格證書(shū)體系推動(dòng)型

英國(guó)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)主要以資格證書(shū)的推動(dòng)為主。資格證書(shū)體系推動(dòng)型模式主要以能力為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在做中學(xué)，他們的實(shí)踐活動(dòng)圍繞職業(yè)資格證書(shū)來(lái)展開(kāi)，資格證書(shū)對(duì)他們的實(shí)際工作效果進(jìn)行評(píng)定。目前我國(guó)某些院校也在開(kāi)展“雙證書(shū)”制度，這種模式要求教師合理地分配教學(xué)資源，要避免教學(xué)計(jì)劃的沖突。

（三）工業(yè)訓(xùn)練中心

香港職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)主要以工業(yè)訓(xùn)練中心的形式展開(kāi)。工業(yè)訓(xùn)練中心可以為學(xué)生提供一個(gè)接近真實(shí)的工業(yè)環(huán)境，其不同于一般的實(shí)驗(yàn)室和單一的工業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，其選擇典型的產(chǎn)品作為實(shí)踐教學(xué)的資源，嚴(yán)格按照工業(yè)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，基本還原了實(shí)際的工廠環(huán)境。

二、電氣工程專業(yè)多維立體化實(shí)踐教學(xué)體系

（一）貼近工程實(shí)際

在電氣工程專業(yè)教學(xué)中教師要努力構(gòu)建貼近工程實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，在教學(xué)中融入創(chuàng)新的理念，努力構(gòu)建職業(yè)的、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，教師要深入理解國(guó)家對(duì)不同職業(yè)的工作要求，結(jié)合電氣相關(guān)專業(yè)的要求將實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目進(jìn)行分割和重組，進(jìn)行模塊化教學(xué)。模塊化教學(xué)的專業(yè)性和針對(duì)性較強(qiáng)，各個(gè)模塊既彼此獨(dú)立又相互聯(lián)系，這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。模塊化教學(xué)模式是緊跟電氣工程專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的，是符合學(xué)生發(fā)展的一種教學(xué)模式，通過(guò)這種教學(xué)模式他們既可以學(xué)到專業(yè)的知識(shí)又可以掌握基本的技能。

（二）模擬生產(chǎn)流程

在教學(xué)組織上，教師可以采取集中教學(xué)的模式，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作，這樣可以使他們熟悉設(shè)備，快速進(jìn)入實(shí)踐的狀態(tài)，鞏固專業(yè)知識(shí)。在教學(xué)運(yùn)行上，教師可以采用模擬生產(chǎn)流程的模式。模擬生產(chǎn)流程模式是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求將實(shí)踐教學(xué)分為“導(dǎo)向教學(xué)—基礎(chǔ)教育—實(shí)操示范—訓(xùn)練輔導(dǎo)—參核評(píng)分—文明生產(chǎn)—實(shí)踐總結(jié)”7個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，只要將每個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到位，模擬生產(chǎn)流程模式就可以提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

（三）科學(xué)的管理手段

教師可以利用以無(wú)線網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的在線綜合管理系統(tǒng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)管理。實(shí)時(shí)在線綜合管理的終端是比較智能的移動(dòng)設(shè)備，例如，電腦、手機(jī)等，其功能主要包括：（1）成績(jī)的匯總、成績(jī)的管理、成績(jī)的自動(dòng)運(yùn)算。（2）面向全體學(xué)生的成績(jī)查詢、學(xué)習(xí)情況的分析以及面向教師的后臺(tái)管理。（3）對(duì)設(shè)備、材料的實(shí)時(shí)管理和監(jiān)控。（4）實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)辦公。實(shí)時(shí)在線綜合管理可以提高實(shí)踐教學(xué)的效果，有助于教師的管理。

（四）實(shí)踐基地的建設(shè)和運(yùn)行

實(shí)踐基地的建設(shè)要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，在以教學(xué)為主體的同時(shí)兼顧科學(xué)研究。在建設(shè)實(shí)踐基地時(shí)教師要思路清晰，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，使其為電氣工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供良好的服務(wù)。此外，教師也要完善實(shí)踐基地的管理制度，保證實(shí)踐教學(xué)的安全性和有效性。

（五）實(shí)踐文化

各個(gè)實(shí)踐中心都具有一定的硬件文化環(huán)境，如照片展示、視頻展示、操作展示等。在實(shí)踐教學(xué)中教師要利用實(shí)驗(yàn)中心的硬件文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如，電氣工程專業(yè)可以舉辦一些專業(yè)技能大賽，在大賽中獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生可以不參加職業(yè)技能鑒定實(shí)操考評(píng)，通過(guò)這種形式鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。

（六）校外實(shí)習(xí)資源

校外實(shí)習(xí)資源是電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。目前校外實(shí)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)管理之間還存在一些矛盾。為了化解兩者之間的矛盾，教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，并充分利用校內(nèi)的實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，從而減少他們校外實(shí)習(xí)的時(shí)間，提高他們校外實(shí)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)資源的互補(bǔ)。

綜上所述，在電氣工程專業(yè)的教學(xué)中教師要拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，要提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師要圍繞電氣工程專業(yè)的課題進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐，從而保證教學(xué)是與時(shí)俱進(jìn)、緊跟行業(yè)發(fā)展的。教師要運(yùn)用多維立體化的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李乃忠.電氣工程專業(yè)多維立體化實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2014（5）：173-174.

[2]張運(yùn)波，鄭文，高嬿，等.電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（2）：122-125.

[3]秦海鴻，黃文新，曹志亮，等.電氣工程與自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015（2）.