淺談新形勢下職業(yè)教育教學管理中存在的問題與對策

李富宇

[摘 要] 職業(yè)教育屬于我國教育領域的重要組成部分，對促進我國社會建設和經濟發(fā)展具有重要的作用。在我國經濟發(fā)展的新時期，職業(yè)教育管理工作的優(yōu)良程度直接影響著我國全面發(fā)展的進程。在這樣的背景下，對當下職業(yè)教育教學管理的課題展開研究，從總結其存在的問題著手，對相應的優(yōu)化策略進行分析和探究。主要目的是為了提升當下職業(yè)教育機構的教學質量，增強教學管理的力度，進而為我國的發(fā)展提供更多優(yōu)秀的人才。

[關 鍵 詞] 職業(yè)教育機構；教學管理；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0091-01

職業(yè)教育機構主要對人才進行定向的培養(yǎng)，在最短的時間內增強學生的專業(yè)技能和對特定知識的掌握能力。因此，職業(yè)教育機構為全社會的發(fā)展起到很大的推動性的作用。當然，在教學資源方面，職業(yè)教育機構與其他高校存在著很大的差距，這樣的短板導致很多新形式的教學方式很難得到有效開展。在經濟發(fā)展新形勢下，對教學管理存在的問題進行分析，并制訂適當?shù)膭?chuàng)新與改革方案勢在必行。

一、當前新形勢下職業(yè)教育教學管理中存在的問題

首先，職業(yè)教學自身教育未能彰顯出自身的特色，即對自身教學的目標制定與社會和學生存在一定的偏差[1]。職業(yè)教育主要是將更專業(yè)的知識和技能傳授給學生，但是在實際教學中，職業(yè)技術院校采用普通的學科教學方式，未能突出自身的教學特點，這就不利于對學生的全面培養(yǎng)。其次，課程內容過于陳舊?，F(xiàn)今很多職業(yè)教育機構課程設置方面一直沿用以往的教材，在實踐課程方面未能加強實際練習，導致學生學的很多知識不夠扎實，技能操作出現(xiàn)不熟練的狀況，這就嚴重影響了學生學習的積極性。最后，在對教師培訓和管理方面工作不到位，教師自身的水平難以得到有效提升，甚至無法對教學質量評估做到很全面，存在一些不盡如人意的現(xiàn)象。以上這幾種問題反映出職業(yè)教育機構的教學管理存在很多不足，只有在實際管理中心一一解決這些問題，注重教學方面的管理工作才能提升教學質量。

二、有效解決存在教學管理問題的策略探究

（一）明確職業(yè)教學的目標

教學目標是指導教師開展有效教學活動的唯一指南針，提升職業(yè)教育機構教學管理質量的首要工作是要明確職業(yè)教學的目標。在實際的操作中，教學管理部門應按照自身專業(yè)設置的真實情況和市場中企業(yè)對人才的需求，來制訂能彰顯自身特色的教育目標。例如，數(shù)控類型的職業(yè)技術學校，應將提升學生加工和操控數(shù)控機床的技能作為教學和培養(yǎng)作為教學目標；服務類型的職業(yè)技術院校應注重對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，將開拓學生知識和認知視野作為教育的目標。只有明確自身的特長和市場對各專業(yè)學生需要類型，才能制訂適宜的教學目標。

（二）提升各項管理制度的執(zhí)行力

當下很多職業(yè)教育機構在教學管理中的執(zhí)行力度不強，導致前期制訂的教學目標很難起到導向性作用，對各部門教師和管理人員的約束較少，有效的政策得不到落實[2]。針對這樣的狀況，職業(yè)教育機構應注重對各項管理制度和規(guī)章制度的執(zhí)行力。在實際工作中，將各個部門的職責進行劃分，并成立部門間的監(jiān)督和管理，才能更好地改善最終的執(zhí)行情況。例如，在教務部門成立針對各個學科教師的監(jiān)督小組，定時對階段性教學計劃進行抽檢，并到班級中聽課，對教師起到監(jiān)督和管理的作用，才能更好地提升教學管理的工作質量。

（三）重視專業(yè)和科學管理的內容研究

首先，應注重對辦學模式的創(chuàng)新改革。在實際操作中，對職業(yè)教育機構而言，提升就業(yè)率成為辦學的宗旨，在這樣的目標指引下，應注重與現(xiàn)代企業(yè)的合作，通過企業(yè)的指導和到企業(yè)中實習的方式來改善辦學的模式，這樣不僅能夠提升學生的實踐能力，同時可有效改善職業(yè)技術院校在實習場地方面的短板困境。其次，要注重對教學課程的更新[3]。實用性和高素質的人才在畢業(yè)后能得到良好的工作機會和環(huán)境，只有在實際教學過程中注重對學生學習興趣的激發(fā)，并以實際案例來作為學生對理論知識理解的輔助品，才能真正提升學生自身的綜合素質和專業(yè)技能，而在案例分析和演練過程中，教師應將最新的案例作為課程引用的首選，這樣與時俱進才能為學生提供有用的知識和針對性的技能。最后，教師自身的培訓應定時開展，但是開展的形式可以多樣化。例如，與高校進行聯(lián)合辦學，通過對同專業(yè)高校教師教學法的學習和借鑒，來提升自身教師隊伍的綜合能力。還可以將前沿的技術與事務解決方法引用到對教師專業(yè)的培訓當中，以此來豐富教師的專業(yè)知識，輔助其提升教學質量。

通過本文的分析得知，新形勢下職業(yè)教育機構教學質量的提升尤為重要。此次研究提出了明確職業(yè)教學的目標、提升各項管理制度的執(zhí)行力、重視專業(yè)和科學管理的內容研究等三方面的優(yōu)化策略，望能被現(xiàn)今的職業(yè)教育機構采納，并在此基礎之上創(chuàng)新出更優(yōu)質的教學管理辦法。

參考文獻：

[1]韓舞，張羽.職業(yè)教育教學方法改革面臨的問題與對策[J].現(xiàn)代國企研究，2017（8）：119.

[2]陳明凱，岳斌，常國華，等.甘肅省現(xiàn)代職業(yè)教育中慕課教學存在的問題及對策思考[J].甘肅高師學報，2017，22（3）：73-75.

[3]李想.淺談職業(yè)教育中多媒體教學存在的問題與對策[J].工業(yè)和信息化教育，2014（7）：44-47.