化工專業(yè)共享型實訓(xùn)中心師資共享問題研究

薛新巧

[摘 要] 寧夏職業(yè)教育實訓(xùn)基地現(xiàn)代煤化工職業(yè)技能公共實訓(xùn)中心，作為化工專業(yè)共享型實訓(xùn)基地，共享功能逐漸擴大。但隨著共享功能的不斷發(fā)揮，師資問題成了制約共享功能發(fā)揮的瓶頸。為了緩解師資問題，以基于SWOT原則對共享型化工專業(yè)實訓(xùn)中心的師資在優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅進行分析，提出了共享型化工專業(yè)實訓(xùn)中心師資發(fā)展的四大戰(zhàn)略。為提高本地區(qū)的實訓(xùn)教學(xué)水平，形成師資共享機制提供有益探索。

[關(guān) 鍵 詞] 化工；實訓(xùn)中心；師資共享

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0058-02

以寧夏寧東、內(nèi)蒙古鄂爾多斯和陜西榆林為核心的我國能源化工“金三角”地區(qū)，從現(xiàn)在乃至下一個世紀，都是我國能源發(fā)展格局中唯一可集中開發(fā)的國家特大級能源基地。從西部及全國的發(fā)展格局看，能源化工“金三角”開發(fā)逐漸上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，對提升國家能源安全保障水平，促進區(qū)域協(xié)調(diào)、健康、可持續(xù)發(fā)展，維護少數(shù)民族邊疆地區(qū)長期穩(wěn)定繁榮、實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會等方面都具有十分重要的戰(zhàn)略意義?！笆濉逼陂g，寧東基地將堅持規(guī)?；?、園區(qū)化、集約化、一體化的原則，高水平推進煤制油、煤基烯烴、煤基乙二醇、煤基芳烴等現(xiàn)代煤化工示范項目建設(shè)。

由于煤化工產(chǎn)業(yè)具有連續(xù)化、大型化、復(fù)雜化、自動化、技術(shù)要求高的特點及高溫、高壓、易燃、易爆等危險性，在生產(chǎn)操作過程中對安全、環(huán)保等方面的要求非常高。因此，企業(yè)有儲備大量具有扎實的化工生產(chǎn)系統(tǒng)知識、又具有高素質(zhì)綜合技能型“灰領(lǐng)”人才隊伍的強烈訴求。隨著煤化工行業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展，技術(shù)技能人才特別是高技能人才的需求進入了持續(xù)增長的高峰期。

寧夏職業(yè)教育實訓(xùn)基地現(xiàn)代煤化工職業(yè)技能公共實訓(xùn)中心，位于寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)。中心總占地面積6000余平方米，包括化工管路拆裝實訓(xùn)設(shè)備、離心泵拆裝實訓(xùn)設(shè)備、換熱器拆裝實訓(xùn)設(shè)備、流體輸送實訓(xùn)設(shè)備、傳熱實訓(xùn)設(shè)備、吸收解析實訓(xùn)設(shè)備、精餾分離實訓(xùn)設(shè)備?？梢淮涡蕴峁嵱?xùn)工位390個，基本滿足了應(yīng)用化工技術(shù)、煤化工生產(chǎn)技術(shù)、化工裝備技術(shù)等專業(yè)的實訓(xùn)需求。中心建立之初，就以“資源共享、輻射周邊”為目的，旨在為周邊高?；I(yè)學(xué)生服務(wù)。經(jīng)過兩年多的運轉(zhuǎn)，在“資源共享、輻射周邊”的功能定位下，進行了積極的探索，取得了明顯的成效。中心建成并投入使用后，隨著影響力的不斷提升，已經(jīng)吸引了來自寧夏回族自治區(qū)內(nèi)外的高校學(xué)生進行實訓(xùn)。目前，有寧夏大學(xué)、寧夏師范學(xué)院、寧夏理工學(xué)院、中國礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院、寧夏大學(xué)新華學(xué)院、內(nèi)蒙古阿拉善職業(yè)技術(shù)學(xué)院在碩士研究生、本科生、?？茖W(xué)生定期到中心進行實訓(xùn)。同時為寧夏寶豐能源集團共1918名員工近20個工種進行了培訓(xùn)及技能等級鑒定。近兩年已為周邊高校學(xué)生、企業(yè)員工提供了超過30000人次的實訓(xùn)機會。

在實訓(xùn)中心共享功能不斷發(fā)揮，服務(wù)周邊高校與企業(yè)的同時，師資問題日益突顯。作為實訓(xùn)中心管理方的寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工系，共有化工工藝專業(yè)專職教師14名。除了承擔(dān)校內(nèi)近700名化工專業(yè)學(xué)生的日常教學(xué)任務(wù)外，每年還要承擔(dān)500名左右外校學(xué)生、500名左右企業(yè)員工的培訓(xùn)任務(wù)，教師工作壓力非常大。因此，為了緩解師資問題，以基于SWOT原則對共享型化工專業(yè)實訓(xùn)中心的師資在優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅進行分析，提出了共享型化工專業(yè)實訓(xùn)中心師資發(fā)展的四大戰(zhàn)略。

一、共享型化工專業(yè)實訓(xùn)中心師資的SWOT分析

（一）優(yōu)勢（Strengths，簡稱S）

優(yōu)勢一，化工產(chǎn)業(yè)是寧夏寧東、內(nèi)蒙古鄂爾多斯、陜西榆林為核心的能源“金三角”地區(qū)的主打產(chǎn)業(yè)。能源“金三角”地區(qū)是全國罕見的能源富集區(qū)，化石能源儲量達到20102億噸標準煤，占全國的47.2%，同時蘊含豐富的光能、風(fēng)能資源。國家領(lǐng)導(dǎo)人在寧夏視察時指出：“寧東、鄂爾多斯、榆林現(xiàn)在看是個‘金三角，這塊整體規(guī)劃、統(tǒng)籌考慮、有序推進，很可能成為我們國家十分重要的能源化工基地，在國家全局當(dāng)中有舉足輕重的作用?！苯刂聊壳?，在“金三角”地區(qū)落戶投產(chǎn)的化工企業(yè)有神華集團、伊泰集團、慶華集團、中煤集團、寶豐集團等大型央企、民企。涉及煤炭煉焦、煤制甲醇、煤制烯烴、煤液化等上游產(chǎn)業(yè)，以及工程塑料與樹脂、合成橡膠、合成纖維和精細化工等下游產(chǎn)業(yè)。從產(chǎn)業(yè)布局上看，未來十到二十年，化工產(chǎn)業(yè)人才需求將會持續(xù)增長，必將促進師資隊伍的快速發(fā)展。

優(yōu)勢二，寧夏現(xiàn)代煤化工職業(yè)技能公共實訓(xùn)中心落戶寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工系，實訓(xùn)中心中有60萬噸煤制烯烴、100萬噸煤制油兩條生產(chǎn)線。均是以目前寧東化工基地先進的生產(chǎn)工藝為藍本，將生產(chǎn)設(shè)備進行等比例微縮，將DCS控制系統(tǒng)原版復(fù)制到校園的。中心的建成有利于師資隊伍向更高水平、更高要求發(fā)展。

（二）劣勢（Weaknesses，簡稱W）

劣勢一，寧夏乃至全國絕大多數(shù)職業(yè)院校的化工專業(yè)，技能培訓(xùn)只停留在單元級操作層次上，教師普遍缺乏對全流程實際裝置的認識及操作技能。由于化工生產(chǎn)必須保證安全、穩(wěn)定、優(yōu)化、長周期地運行，在實際生產(chǎn)過程中無法依靠實際生產(chǎn)裝置培訓(xùn)和提高運行人員的操作技能。因此，大部分職業(yè)院校的教師很難有機會接觸到流程級的化工仿真生產(chǎn)校內(nèi)教學(xué)工廠。

劣勢二，校企合作只停留在理論層面，雖然通過在企業(yè)建立教師流動中心進行了校企間的溝通協(xié)作，但還未真正達到校企間融合融通，未能將師資隊伍的培養(yǎng)有效融入進去。因此，導(dǎo)致化工專業(yè)教師接觸真實生產(chǎn)設(shè)備的機會少，并且能上手的機會更少，制約了職業(yè)院?；I(yè)教師能力的發(fā)展。

（三）機會（Opportunities，簡稱O）

社會、經(jīng)濟和科技的發(fā)展要求高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。結(jié)合中國及寧夏周邊煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，按寧夏煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中“建設(shè)中國‘煤基烯烴之都及‘煤制油項目”的要求，為行業(yè)、企業(yè)和社會重點培養(yǎng)現(xiàn)代煤化工主要產(chǎn)業(yè)鏈核心的產(chǎn)品生產(chǎn)、管理等崗位所需運行、控制、維護、檢測、安全、環(huán)保、質(zhì)量控制、能耗統(tǒng)計等生產(chǎn)一線的技術(shù)技能型人才，而師資水平的重要性不言而喻。在校生實現(xiàn)實習(xí)能頂崗、畢業(yè)能上崗的職業(yè)人才培養(yǎng)目標；針對在崗人員職業(yè)能力提升訓(xùn)練，為企業(yè)承擔(dān)培訓(xùn)項目，減少企業(yè)二次培訓(xùn)成本。為寧夏成為產(chǎn)業(yè)集群、技術(shù)集聚、人才集中的世界煤化工“硅谷”奠定人力資源基礎(chǔ)。

寧東基地化工企業(yè)的高速發(fā)展，生產(chǎn)一線人才的缺口，為職業(yè)院?；I(yè)人才培養(yǎng)提供了有利時機。神華寧煤集團二期400萬噸煤制油項目、寶豐集團二期800萬噸煤制甲醇項目，有著巨大的人才缺口。同時，寧東基地憑借豐富的水電資源與交通優(yōu)勢，吸引了國內(nèi)外大批化工企業(yè)落戶，也面臨化工專業(yè)的人才缺口。因此，師資力量的增強以及各院校間師資的優(yōu)勢互補，必將是今后的發(fā)展大趨勢。

（四）威脅（Threats，簡稱T）

化工專業(yè)發(fā)展主要存在兩類威脅，一是化工企業(yè)生產(chǎn)涉及高溫、高壓、有毒、有害，屬高危行業(yè)，雖然化工企業(yè)的生產(chǎn)自動化程度已經(jīng)得到了質(zhì)的提升，化工企業(yè)生產(chǎn)過程中，很少需要一線工人在生產(chǎn)區(qū)長期停留。二是社會輿論對個別化工企業(yè)發(fā)生的生產(chǎn)事故有偏見，一旦出現(xiàn)人員傷亡的事故，輿論導(dǎo)向?qū)ι鐣挠绊憣?dǎo)致學(xué)化工、從事化工的高等人才儲備不足。

二、共享型化工專業(yè)實訓(xùn)中心師資的發(fā)展戰(zhàn)略

（一）提升實訓(xùn)中心現(xiàn)有師資水平

以無機、有機、生物化工企業(yè)人才需求為培養(yǎng)目標，定位企業(yè)一線操作工，將化工單元操作、企業(yè)工況下的生產(chǎn)運行、應(yīng)急事故處理操作作為專業(yè)技能訓(xùn)練的重點，為能源“金三角”地區(qū)化工產(chǎn)業(yè)不斷輸送高技能人才為目標，不斷提升實訓(xùn)中心現(xiàn)有師資水平。教師利用假期到企業(yè)掛職鍛煉，參加各類專業(yè)技能培訓(xùn)，與企業(yè)技術(shù)人員不定期舉行專題研討等形式，提高教師專業(yè)水準。通過實訓(xùn)中心先進的實訓(xùn)設(shè)備，不斷提升教師的專業(yè)技能教學(xué)能力，從而為實訓(xùn)中心提供了良好的師資保障。

（二）向周邊兄弟院校輻射，逐步形成師資共享機制

實訓(xùn)中心服務(wù)于兄弟院校學(xué)生培訓(xùn)的同時，聘請兄弟院校教師作為培訓(xùn)教師參與整個培訓(xùn)工作中，一方面緩解了實訓(xùn)中心師資緊張的矛盾，另一方面加強了兄弟院校間教師的專業(yè)技能交流，并為師資共享機制的形成提供了有益的探索。

（三）加強校企深度融合，吸引企業(yè)專家到實訓(xùn)中心兼職授課

通過開展常態(tài)化的校企合作，使校企雙方深度融合，以教師、企業(yè)專家雙向交流的方式，為實訓(xùn)中心師資提供有效保障。通過聘請企業(yè)專家到實訓(xùn)中心做兼職教師，有效地促進了仿真教學(xué)工廠實踐性教學(xué)水平的提升，也帶動了實訓(xùn)中心師資水平的提高。

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