現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的高職學(xué)生政治參與探析

周婧婧 黃曉云

[摘 要] 廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2015年獲得教育部批準(zhǔn)，成為首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位100所高職院校之一?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的推行使高職院校的思想政治教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上探討如何創(chuàng)新和優(yōu)化學(xué)生政治參與的形式與途徑，以進(jìn)一步提高高職學(xué)生思想政治教育工作的成效，對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)具有重要的推動(dòng)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學(xué)生；現(xiàn)代學(xué)徒制；政治參與

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0044-02

一、現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校推廣的實(shí)例

現(xiàn)代學(xué)徒制其實(shí)質(zhì)是由職業(yè)院校教師和企業(yè)師傅共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的，校企深層密切合作的一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，其特點(diǎn)是校企雙方主體協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)招生即招工、上課即上崗、畢業(yè)即就業(yè)，職業(yè)院校和企業(yè)合作共贏，學(xué)生受益，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。這種模式對(duì)當(dāng)前校企深度融合具有重要的指導(dǎo)意義。

近年，職業(yè)教育積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。教育部明確指出，“建立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求”。2015年，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為全國(guó)首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，道路橋梁工程技術(shù)成為首批全國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)。2015年12月，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣西路建工程集團(tuán)有限責(zé)任公司簽訂協(xié)議，執(zhí)行校企雙責(zé)任主體協(xié)同育人的機(jī)制，學(xué)生既是廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，也是廣西路建工程集團(tuán)有限責(zé)任公司員工，具有雙重身份。運(yùn)行“1（在學(xué)校學(xué)習(xí)）+0.25（企業(yè)訓(xùn)練）+1（學(xué)校學(xué)習(xí)）+0.75（企業(yè)訓(xùn)練）分段式、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，安排學(xué)生到合作企業(yè)實(shí)習(xí)，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下從事測(cè)量、試驗(yàn)檢測(cè)工作，接受企業(yè)文化熏陶。同時(shí)，校企深度融合共建工程技術(shù)中心、道路研發(fā)中心、道路檢測(cè)中心、交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)數(shù)據(jù)分析中心、路橋施工BIM工作中心、路橋科普中心等六個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中心，不僅提升了現(xiàn)代學(xué)徒制下學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，降低了企業(yè)的人工培養(yǎng)成本，同時(shí)也提升了企業(yè)的研發(fā)能力、市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力和延伸企業(yè)在交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)產(chǎn)業(yè)的涉及面，提高了企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)非常明顯：（1）學(xué)校能夠發(fā)揮教學(xué)設(shè)施、專業(yè)特長(zhǎng)、師資力量等教育資源優(yōu)勢(shì)，企業(yè)能夠發(fā)揮生產(chǎn)場(chǎng)地、設(shè)備資源、科研技術(shù)、企業(yè)管理等軟硬件人才培養(yǎng)特長(zhǎng)，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，有利于推動(dòng)校企文化融合，形成常態(tài)合作機(jī)制，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才創(chuàng)造條件。（2）通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，搭建教學(xué)支撐、學(xué)徒制實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)教融合、認(rèn)證考試等功能平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)管理和運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)、學(xué)生的關(guān)系成為鐵打的營(yíng)盤。（3）有利于專業(yè)學(xué)科發(fā)展建設(shè)，使專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力、專業(yè)文化建設(shè)等方面在全國(guó)同類院校中處于領(lǐng)先地位。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)高職學(xué)生政治參與產(chǎn)生的影響

政治參與是普通公民通過(guò)各種合法方式參加政治生活的行為，政治參與影響了政治體系的運(yùn)行規(guī)則、運(yùn)行方式和政策過(guò)程，體現(xiàn)了公民在政治生活中的地位與作用，是其實(shí)現(xiàn)政治權(quán)利的重要方式[1]。高職學(xué)生政治參與是公民政治參與的重要組成部分，通過(guò)日常的課堂思想政治教育，學(xué)生可以依托投票、選舉、政治表達(dá)等合法方式參與國(guó)家日常的政治生活中?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式不僅對(duì)高職院校教學(xué)改革提出了新的要求，更對(duì)思想政治教育工作和引導(dǎo)學(xué)生的政治參與行為提出了新的挑戰(zhàn)。

（一）積極的影響

1.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式有利于拓寬學(xué)生政治參與的平臺(tái)。學(xué)生參與政治的外部環(huán)境從過(guò)去單一的高職院校轉(zhuǎn)變?yōu)橄嚓P(guān)企業(yè)、科研院所和社會(huì)，極大地拓展了學(xué)生政治活動(dòng)的參與空間，可以全方位地利用社會(huì)新媒體等功能，拓寬高職學(xué)生關(guān)注政治的視野和角度。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式有利于調(diào)動(dòng)高職學(xué)生主動(dòng)參與政治的積極性。由于課堂教育與實(shí)踐相結(jié)合，高職學(xué)生具有學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份，可以作為企業(yè)的準(zhǔn)員工參加企業(yè)的相關(guān)政治活動(dòng)，將課堂所學(xué)的政治常識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，能對(duì)企業(yè)的政治文化有更直接的體驗(yàn)。

3.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式有利于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。高職學(xué)生在企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間較為分散，在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中思想波動(dòng)和影響比較大，如果將思想政治教育結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際來(lái)進(jìn)行，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，能更有針對(duì)性地解決學(xué)生的困惑，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果十分有利[2]。

（二）消極的影響

1.高職學(xué)生政治參與的途徑過(guò)于單一。由于受企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境條件的限制，學(xué)生與思政教師之間溝通與交流比較少，教師不能全面掌握和了解學(xué)生在實(shí)踐中的思想變化情況，也就不能有效地引導(dǎo)學(xué)生參加正常的政治生活，除了日常的網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒介，學(xué)生參與政治的途徑不能得到拓展。

2.企業(yè)普遍缺乏良好的思想政治教育環(huán)境。中國(guó)特色社會(huì)主義決定了企業(yè)是具有鮮明政治屬性的市場(chǎng)主體，也是政治屬性與經(jīng)濟(jì)屬性的統(tǒng)一體，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，高職學(xué)生大部分時(shí)間要到企業(yè)去進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，企業(yè)成為高職學(xué)生培養(yǎng)技能、接受教育的主要場(chǎng)所之一，思想政治教育工作的戰(zhàn)線必然要延伸到頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)中。但目前大多數(shù)企業(yè)的焦點(diǎn)仍然集中在追逐利益最大化上，沒(méi)有建立起對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育及政治參與的環(huán)境[3]。

3.高職學(xué)生對(duì)自身的社會(huì)地位定位較低，缺乏政治參與的信心?，F(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的職業(yè)教育制度，學(xué)生往往定位自己只是一名學(xué)徒，社會(huì)地位不高，參政議政的水平有限，重技術(shù)技能，輕思想政治及人文素養(yǎng)的積累，認(rèn)為只要在企業(yè)發(fā)揮好生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)主體的作用，忽視了作為公民及大學(xué)生的政治主體作用，不愿主動(dòng)參與到學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的政治活動(dòng)中。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下推動(dòng)高職學(xué)生政治參與的思路

（一）注重參與方式多元化

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益深入人們的生活、工作，作為一種非制度化的參政表達(dá)方式，網(wǎng)絡(luò)新媒體將不斷拓展學(xué)生政治關(guān)注和政治參與的途徑和范圍。針對(duì)高職學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐工作的特點(diǎn)，學(xué)校要堅(jiān)持集中和分散相結(jié)合的原則，借助新媒體技術(shù)構(gòu)建的虛擬空間，積極探索創(chuàng)新思政教育的有效方法和途徑。譬如，借助微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)新媒體，向分散到各企業(yè)的學(xué)生傳達(dá)時(shí)政信息，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)投票、網(wǎng)絡(luò)討論、網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)政等，鼓勵(lì)學(xué)生利用新媒體技術(shù)關(guān)注政治、參與政治，讓學(xué)生能夠更直接、更完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、訴求和意見(jiàn)，不斷提高參與度。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)新媒體，定期向?qū)W校及輔導(dǎo)員匯報(bào)在企業(yè)的工作及思想生活情況，自覺(jué)強(qiáng)化自律精神和責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德，履行公民應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。

（二）注重黨建引領(lǐng)、團(tuán)建促進(jìn)的全方位保障

學(xué)生政治參與是高職院校黨建工作的重要內(nèi)容，加入黨組織是學(xué)生政治參與的重要途徑，因此，在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐中，高職院校黨組織必須主動(dòng)跟進(jìn)學(xué)生的思想政治教育，起到黨建引領(lǐng)作用：（1）要?jiǎng)?chuàng)新黨組織設(shè)置方式，根據(jù)學(xué)生工學(xué)交替結(jié)合的實(shí)際，把學(xué)生黨建工作從校內(nèi)延伸到校外，通過(guò)設(shè)立實(shí)踐基地學(xué)生黨組織、校企聯(lián)合黨支部、臨時(shí)學(xué)生黨支部、企業(yè)班黨小組等方式，學(xué)生到哪里，黨組織覆蓋到哪里。（2）創(chuàng)新學(xué)生入黨考察及培訓(xùn)方式，黨組織把學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制期間的各方面表現(xiàn)作為學(xué)生入黨積極分子、建黨對(duì)象、預(yù)備黨員的考察的重要內(nèi)容，教育引導(dǎo)學(xué)生黨員、入黨積極分子在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐中發(fā)揮模范帶頭作用，充分整合網(wǎng)絡(luò)黨校和企業(yè)黨建資源，靈活設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，方便服務(wù)學(xué)生工學(xué)交替實(shí)踐。

共青團(tuán)組織在高職學(xué)生政治參與民主建設(shè)中也發(fā)揮著重要作用：（1）在學(xué)生黨員發(fā)展的民主推薦中，各級(jí)團(tuán)組織把學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐中的表現(xiàn)列入推薦的重要考察內(nèi)容，通過(guò)廣大學(xué)生的民主監(jiān)督，促進(jìn)他們?cè)诂F(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐中起模范帶頭作用。（2）在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐教育過(guò)程中，根據(jù)工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)和學(xué)生思想的實(shí)際，通過(guò)開(kāi)展以現(xiàn)代學(xué)徒制為主題的演講賽、辯論賽、校友訪談、結(jié)對(duì)交流等活動(dòng)，提高廣大團(tuán)員對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的正確認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中受到教育[4]。

（三）注重思想政治理論課理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

思想政治理論課分為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，而實(shí)踐教學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，在高職院校的實(shí)施情況并不理想。當(dāng)前，學(xué)?？梢詰{借現(xiàn)代學(xué)徒制這一有效的人才培養(yǎng)模式，真正把思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，提高實(shí)效。高職學(xué)生實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)以來(lái)，學(xué)生有大量時(shí)間深入企業(yè)一線實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在此過(guò)程中可以由思想政治理論課專職教師、輔導(dǎo)員和企業(yè)師傅一起擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生在完成專業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)，體驗(yàn)社會(huì)，體驗(yàn)企業(yè)生活，適應(yīng)企業(yè)要求，學(xué)習(xí)做事的同時(shí)學(xué)習(xí)做人，在社會(huì)這所大學(xué)中錘煉自己的品質(zhì)。通過(guò)政治教育，讓學(xué)生獲得如何參與政治的知識(shí)，了解如何通過(guò)政治手段保護(hù)、追求自己的利益和公共的利益，提升自身的政治參與能力。

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