高職就業(yè)指導(dǎo)課程中如何進(jìn)行思想政治教育

徐吉貴

[摘 要] 近幾年，我國高職院校招收的學(xué)生越來越多，這就意味著畢業(yè)生在不斷增加，就業(yè)競爭壓力也越來越大。很多高職院校都認(rèn)識到了就業(yè)的問題。如何讓畢業(yè)生在就業(yè)競爭中突顯優(yōu)勢，獲得崗位，也成為眾多教育工作者研究的問題。在這個過程中，很多院校認(rèn)識到思想政治教育的重要性，學(xué)校既要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，也要進(jìn)行思想政治教育。只有這樣才能保證學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的核心競爭能力。通過對當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課程的研究分析，探討如何進(jìn)行思想政治教育，并提出一些建議。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；就業(yè)指導(dǎo)課程；思想政治教育

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0140-02

據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。在求職過程中沒有把握正確的就業(yè)方向，只重視薪資待遇。一旦求職失敗，就會出現(xiàn)消極情緒，心里難以承受巨大的壓力，這不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)校必須進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的求職方向。除此之外，還要進(jìn)行一定程度的思想教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、高職院校學(xué)生的就業(yè)、思想現(xiàn)狀

（一）就業(yè)現(xiàn)狀

近幾年，我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，市場經(jīng)濟(jì)在不斷地深入發(fā)展，這對我們國家的畢業(yè)生來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。雖然就業(yè)崗位增多，緩解了他們的就業(yè)壓力。但是，就業(yè)問題依然突出。越來越多的高職院校認(rèn)識到了就業(yè)問題的重要性，還開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生尋找適合自己的崗位。為了培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才，很多高職院校都會和企業(yè)合作輸送實(shí)習(xí)生。這樣既能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也能為學(xué)生提供一個就業(yè)崗位。但是近幾年畢業(yè)生的人數(shù)在不斷增加，而就業(yè)崗位需求量較少。還有一部分企業(yè)設(shè)置了學(xué)歷門檻，要求人才擁有高學(xué)歷，這對高職院校的畢業(yè)生來說無疑是沉重的打擊。很多學(xué)生在求職過程中遭遇挫折，產(chǎn)生不良情緒，這是因為他們在就業(yè)之前過于自信、期望過高的原因。

（二）思想現(xiàn)狀

上文已經(jīng)提過高職院校的作用就是為社會提供實(shí)用型的人才。很多學(xué)校都認(rèn)識到了實(shí)踐能力的重要性，會組織學(xué)生外出實(shí)習(xí)。學(xué)生擁有理論知識和實(shí)踐能力固然重要，但是就業(yè)的知識技能也尤為重要，很多學(xué)校沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)。就業(yè)市場在不斷地變化，很多學(xué)生在求職之前不了解市場的變化，盲目尋找工作，導(dǎo)致就業(yè)困難。學(xué)生在就業(yè)之前應(yīng)該認(rèn)清自己的價值，要認(rèn)識到“高等院校的畢業(yè)生在逐年增多，高等教育越來越大眾化”。還有一部分學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神，眼高手低，想要尋找一些既輕松福利待遇又好的工作，這也不利于他們就業(yè)。除此之外，一些企業(yè)存在著輕視高職院校畢業(yè)生的行為，很多自尊心較強(qiáng)的學(xué)生難以接受，也會產(chǎn)生一些心理問題。

二、在就業(yè)指導(dǎo)的過程中經(jīng)常遇到的問題

（一）時間短

很多高職院校為了方便學(xué)生的就業(yè)，會開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。但是這些課程的開設(shè)時間較短，往往開設(shè)在學(xué)生臨畢業(yè)的時候。由于時間緊張，很多課程安排不合理，也忽視了思想政治教育的重要性。老師在授課過程中，過于注重理論知識的講解，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際需求。還有部分老師只分享了社會的就業(yè)信息，以及當(dāng)前國家的就業(yè)政策，沒有針對學(xué)生的具體專業(yè)進(jìn)行分析，課程較為籠統(tǒng)，缺少針對性。很多學(xué)生沒有認(rèn)識到思想政治教育的重要性，在就業(yè)過程中易出現(xiàn)各種各樣的問題。

（二）缺少專業(yè)素質(zhì)

有很多老師沒有正確認(rèn)識到思想教育的重要性，認(rèn)為這些都是任務(wù)，面子工程。做也行，不做也行。認(rèn)為這項工作是一個漫長的過程，如果沒有時間的積累很難見效。所以說很多老師在教學(xué)過程中不會積極主動地應(yīng)用思想教育。很多思想政治教育課程過于單調(diào)，一些就業(yè)指導(dǎo)老師缺少具體的就業(yè)經(jīng)驗，也沒有較多的求職經(jīng)歷，思想政治教育工作過于形式化，就會導(dǎo)致學(xué)生沒有任何聽講的興趣。

（三）內(nèi)容脫離實(shí)際

在就業(yè)指導(dǎo)過程中，很多學(xué)校喜歡邀請專家前來演講，這種課程過于形式化。大部分專家會針對當(dāng)前的就業(yè)形勢進(jìn)行分析，探討就業(yè)技巧。這種指導(dǎo)模式只是進(jìn)行了理論教育，忽視了思想政治，也沒有認(rèn)識到學(xué)生的價值觀及職業(yè)道德觀對就業(yè)的重要性。

三、提高思想政治教育的相關(guān)途徑

很多高職院校的大學(xué)生見證了我國改革開放由局部到全面的一系列過程，他們應(yīng)當(dāng)有著接受和把握自我教育方向的能力。在思想政治教育工作中，要求教育工作者通過對社會主義核心價值體系的教育來使大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可和接受，并且踐行社會主義核心價值體系，確保自我教育不偏離黨的正確方向。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生的自我教育構(gòu)建更多的展示平臺，充分表現(xiàn)我國先進(jìn)思想的優(yōu)勢，逐漸為大學(xué)生滲透自我教育，學(xué)會自我認(rèn)識，自我體驗并且能夠通過自我教育辨別社會的各種思潮，這才是思想政治教育的應(yīng)有高度。

（一）全程教育

很多高職院校的課程時間較短，這給就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了很大的難度，課程安排的選擇上就會有所局限。就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)貫穿于整個教學(xué)工作。除此之外，還要認(rèn)識到思想政治教育的重要性，延長教學(xué)時間。在學(xué)校里設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)科研室，邀請專業(yè)的指導(dǎo)老師帶頭開展就業(yè)指導(dǎo)工作，調(diào)整當(dāng)前的課程進(jìn)度，改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方式。

（二）加強(qiáng)隊伍建設(shè)

高職院校的教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)實(shí)用型人才。很多學(xué)校都把就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，在這一過程中也認(rèn)識到了思想政治教育的重要性。只有將二者融合起來，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。這些教學(xué)工作的前提就是建立一個高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊。為了更好地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作，學(xué)校要組織學(xué)生定時學(xué)習(xí)馬克思列寧主義思想文化，在校期間接受職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、“三觀”教育。輔導(dǎo)員也要經(jīng)常和學(xué)生溝通交流，探討就業(yè)目標(biāo)，了解學(xué)生的就業(yè)態(tài)度和就業(yè)理念，及時進(jìn)行糾正引導(dǎo)，為學(xué)生提供最新的就業(yè)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè)信息，讓學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇就業(yè)方向。在實(shí)習(xí)期間陪同觀察，解決學(xué)生遇到的就業(yè)問題，讓他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。[1]

（三）理論實(shí)踐相結(jié)合

為了學(xué)生更好就業(yè)，高職院校必須展開就業(yè)指導(dǎo)工作。在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的過程中，老師要提出專業(yè)針對性問題，引導(dǎo)學(xué)生提出正確的解決對策，為了提高教學(xué)效率，有必要進(jìn)行思想政治教育。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)立真實(shí)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，及時給予提示，讓學(xué)生在模擬訓(xùn)練過程中形成正確的價值觀、就業(yè)觀。[2]

（四）大眾化教育和分離化教育結(jié)合

我們所說的大眾化教育就是當(dāng)前的教學(xué)模式：了解大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)困難，總結(jié)出相同的問題，提出具體的解決對策。除此之外，每個學(xué)生都是個體，想法不同，行為方式上也存在區(qū)別。所以說，有必要進(jìn)行一定的分離化教育。老師可以讓學(xué)生模擬就業(yè)場景，提出具體的問題，讓學(xué)生用自己的行動解決，也可以寫在紙上提出解決對策。針對這些答案了解不同學(xué)生的思想心理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，這種分類教育能夠因材施教，取得更好的教學(xué)效果。[3]

（五）常規(guī)教育和專題教育相結(jié)合

所謂的常規(guī)教育就是從高職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開始，就要接受相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)了解具體的理論內(nèi)容，還要組織學(xué)生參加各種活動，例如模擬實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生在這個過程中提高自己的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在面對真實(shí)的求職場景時更加從容不迫。而專題教育是為了讓學(xué)生了解最新的就業(yè)形勢和就業(yè)政策，在求職的過程中保持謹(jǐn)慎的態(tài)度，以正確的求職觀求職。[4]

（六）單項教育與多項教育相結(jié)合

從當(dāng)前的教學(xué)模式來看，很多學(xué)生過于依賴?yán)蠋?，這就屬于單向教育，學(xué)生都是被接受者。隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，很多學(xué)生的思想呈現(xiàn)多元化，自主意識也越來越強(qiáng)烈。這種傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能和學(xué)生的思想觀念相適應(yīng)。為了取得顯著的教學(xué)效果，就要采取多樣化教學(xué)。既要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)也要進(jìn)行思想政治教育，把思想政治教育拓展到多個方面，例如家庭、社會。這樣學(xué)生也能在潛移默化中接受更多的思想教育。[5]

（七）榜樣教育和實(shí)踐教育結(jié)合

榜樣教育這種教學(xué)方法應(yīng)用得比較廣泛，而且是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。主要是為學(xué)生展現(xiàn)榜樣身上優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，給學(xué)生起模范帶頭作用，讓學(xué)生樹立正確的思想觀念。而且真實(shí)的例子、真實(shí)的榜樣更有說服性，可信度也更高。除此之外，還要結(jié)合一定的實(shí)踐教育，鼓勵更多的學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。畢業(yè)之前可以通過實(shí)習(xí)、實(shí)踐等多種方式了解社會的現(xiàn)狀。在這一過程中學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，改善自己的“德”“能”“勤”“績”，也能明確自己在社會中的地位。除此之外，家庭地位也是非常重要的，父母是學(xué)生的第一任老師，父母的言行也會影響學(xué)生的行為。所以說學(xué)校和家庭應(yīng)該聯(lián)合起來，為學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。學(xué)校要為學(xué)生提供更多的就業(yè)實(shí)踐機(jī)會，主動和用人單位聯(lián)系，與企業(yè)聯(lián)合，為學(xué)生提供就業(yè)崗位。[6]

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等院校的擴(kuò)招，畢業(yè)生的數(shù)量在不斷增加。為了培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才，幫助學(xué)生就業(yè)，高職院校的教育工作者應(yīng)該以學(xué)生為本，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作。除此之外，思想政治教育工作也要貫穿其中，這樣才能讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁翠玲.高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育研究[J].河南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011（5）：253-255.

[2]郁曉鵬.淺析思想政治教育在高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（7）：153-154.

[3]趙蘭杰，侯麗萍.高職院?！奥殬I(yè)生涯與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)”課程與思想政治教育的有機(jī)整合[J].教育與職業(yè)，2011（29）：57-58.

[4]劉海霞，張希.高職院校就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育功能研究[J].中國成人教育，2013（6）：51-53.

[5]喻剛勇.基于高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)視角的思想政治教育[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（4）：141-144.

[6]王樺.高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育的問題與對策探討[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2016（6）：59-60.