自媒體時(shí)代高職院校學(xué)生思想政治教育的探索①

[摘 要] 近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)和4G技術(shù)的迅速發(fā)展，以博客、微博、貼吧等為主要標(biāo)志的自媒體時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。所謂自媒體時(shí)代，其實(shí)是指以個(gè)人傳播為主，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)人或者是特定的個(gè)人傳遞一些規(guī)范性或者是不規(guī)范的信息的媒體時(shí)代。在自媒體時(shí)代，人人都有發(fā)言權(quán)，人人都可以扮演記者的角色，這意味著人人都是新聞的傳播者。這種媒介因?yàn)槠渌赜械慕换バ?、自主性，從而使新聞自由度得到了極大的提升，也使傳媒生態(tài)發(fā)生了巨大的改變。而自媒體時(shí)代的到來(lái)也不可避免地給當(dāng)前眾多高職院校帶來(lái)了各種影響。一方面，自媒體時(shí)代的到來(lái)給高職院校學(xué)生的思想政治教育工作帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，另一方面，也同樣帶來(lái)了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。針對(duì)自媒體時(shí)代高職院校學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行探索。

[關(guān) 鍵 詞] 自媒體時(shí)代；高職院校；思想政治教育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）12-0068-02

傳播速度快、交互性強(qiáng)、平民性等是自媒體本身所擁有的顯著特點(diǎn)，因此受到了廣大高職院校學(xué)生的喜愛(ài)。自媒體時(shí)代所代表的不僅僅是新興技術(shù)的革新，更是一種思想的解放和革命的變革，因此，在自媒體時(shí)代下，眾多高職院校學(xué)生的思維方式、行為方式也在潛移默化中受到了其影響。而高職院校長(zhǎng)期以來(lái)積極貫徹黨的基本方針，將培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的且具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人為目標(biāo)。面對(duì)這種情況，高職院校應(yīng)該以怎樣的措施創(chuàng)新建設(shè)高職院校的自媒體陣地，利用其幫助學(xué)生堅(jiān)定自我的理想信念、樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀？具體如下。

一、自媒體的特點(diǎn)

（一）自媒體主體的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體因其自身所特有的優(yōu)點(diǎn)從而更加受到人們的青睞，首要的便是自媒體的傳播主體多樣化、平民化、普泛化的特點(diǎn)。傳統(tǒng)媒體中相關(guān)媒體工作人員占據(jù)主導(dǎo)地位，而普通大眾只能被動(dòng)地接收各種特定信息。但自媒體時(shí)代卻與之截然不同，自媒體的傳播主體可以是從事各個(gè)行業(yè)的工作人員：教師、植物學(xué)家、工人、學(xué)生等皆可，因此很多自媒體的傳播主體都來(lái)自社會(huì)的底層。自媒體時(shí)代下，來(lái)自四面八方的各種不同的聲音都開(kāi)始被人們所聽(tīng)到，打破了以往單一“主流媒體”的形式。在某些程度上而言，自媒體中各主體同樣擁有極強(qiáng)的專業(yè)能力，在某些特定的方面，反而呈現(xiàn)出更加清晰、具體、切合實(shí)際的言論。除此之外，自媒體時(shí)代這些業(yè)余的新聞愛(ài)好者表現(xiàn)出了更加強(qiáng)烈的無(wú)功利性，通常情況下，他們不摻雜個(gè)人偏見(jiàn)與利益，因此對(duì)事件的判斷呈現(xiàn)出極其客觀、公正的狀態(tài)[1]。

（二）自媒體性能的特點(diǎn)

相較于傳統(tǒng)媒體而言，自媒體自身性能中交互性強(qiáng)、傳播快速的特點(diǎn)顯而易見(jiàn)。通常情況下，傳統(tǒng)媒體往往受到時(shí)間與空間的限制，而自媒體因得益于數(shù)字科技的發(fā)展，消除了時(shí)間與空間限制的弊端。每個(gè)個(gè)體都可以擁有以及經(jīng)營(yíng)自己的媒體，在自己的媒體中所傳達(dá)的信息能夠迅速被傳播，實(shí)效性得到了明顯的提升，這是傳統(tǒng)媒體，比如，報(bào)紙、電視、廣播等不能與之相比的地方。除此之外，傳統(tǒng)媒體只是單向地向人們傳播新聞等，卻無(wú)法得到大眾的反饋。而自媒體有效地解決了這一問(wèn)題，可以說(shuō)自媒體與受眾的距離微乎其微，其受眾可以及時(shí)地對(duì)傳播的信息進(jìn)行反饋[2]。

二、自媒體時(shí)代高職院校學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息質(zhì)量良莠不齊

在自媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)中的信息數(shù)量可謂是不計(jì)其數(shù)，但信息質(zhì)量卻很難得到一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)可謂是良莠不齊。其中不乏迎合國(guó)家主基調(diào)、弘揚(yáng)社會(huì)主義愛(ài)國(guó)精神等正能量的信息，但卻也充斥著虛假、熱情甚至是反動(dòng)信息等危害學(xué)生思想道德的內(nèi)容。而大學(xué)生也正處于容易接受新思想且世界觀、人生觀、價(jià)值觀等都還未成型的階段，在這種多元化的文化思潮中，各種不良信息會(huì)對(duì)學(xué)生的思維方式、行為方式等形成不良的影響，也為高職院校對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育工作增加了難度，可謂是高職院校教師面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)[3]。

（二）社交虛擬化

就許多高職院校學(xué)生的成長(zhǎng)背景而言，可以說(shuō)他們從小就生活在無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)世界中，數(shù)字生存化是他們的生活常態(tài)。一方面，學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中進(jìn)行平等自由的交流與學(xué)習(xí)，這有助于他們豐富自己的知識(shí)面以及結(jié)交好友等，但另一方面卻帶來(lái)了許多不良影響。就目前許多高職院校的學(xué)生生活情況而言，自媒體帶來(lái)的生活虛擬化、與現(xiàn)實(shí)脫軌、導(dǎo)致思想孤僻等弊端已經(jīng)顯而易見(jiàn)。正如前文中所說(shuō)，相較于傳統(tǒng)媒體而言，自媒體已經(jīng)超越了時(shí)間和空間的局限，形成了一種封閉式的生活空間。許多學(xué)生在經(jīng)受了現(xiàn)實(shí)的沉重打擊后，無(wú)法重拾信心從悲劇中走出來(lái)，從而沉溺在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中不能自拔。長(zhǎng)此以往，容易形成孤僻、自卑的性格，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了放縱自我、逃避現(xiàn)實(shí)的惡劣習(xí)慣。且許多學(xué)生在養(yǎng)成了這一系列惡劣習(xí)慣后，往往會(huì)利用虛擬的身份在網(wǎng)絡(luò)上散播負(fù)能量的信息比如虛假信息和低俗內(nèi)容等，不僅對(duì)自身產(chǎn)生不良影響，還給外界造成了一系列危害[4]。

三、如何創(chuàng)新發(fā)展高職院校自媒體陣地

面對(duì)自媒體時(shí)代給高職院校學(xué)生的思想政治教育工作帶來(lái)的一系列挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)該采取怎樣的積極措施，從而創(chuàng)新發(fā)展各高職院校自己的自媒體陣地，將這一系列挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化成機(jī)遇呢？具體如下。

（一）建立虛擬化自媒體陣營(yíng)

高職院校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的教師可謂是一個(gè)特殊的教師團(tuán)隊(duì)，其不僅扮演著維持學(xué)院與學(xué)生之間關(guān)系的橋梁和紐帶一角，還是與學(xué)生關(guān)系最為密切、日常生活中接觸時(shí)間最長(zhǎng)且接觸頻率最高的師資力量。所以在自媒體時(shí)代，教師應(yīng)該培養(yǎng)自身的相應(yīng)素質(zhì)來(lái)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。首先，教師需對(duì)學(xué)生日常生活中所廣泛使用的各種自媒體進(jìn)行一系列的調(diào)查，比如微信、微博、博客等，并且對(duì)這些媒體進(jìn)行適度的了解，盡量熟練地掌握它們的具體使用方法。除了了解與掌握之外，教師將所掌握的各種媒體使用方法付諸實(shí)踐也是必不可少的一個(gè)步驟。可以將傳統(tǒng)模式下課堂的思想政治教育轉(zhuǎn)化為利用自媒體進(jìn)行一系列網(wǎng)絡(luò)虛擬世界教育的模式。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該建立自己的微博和博客等各種自媒體陣地，以博客為例子，博客是指以網(wǎng)絡(luò)作為載體，使用主體可以簡(jiǎn)易迅速而且便捷地在其中發(fā)布自己的各種心得，并且可以及時(shí)、有效、輕松地與他人進(jìn)行交流的綜合性平臺(tái)。除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立他們自己的博客，引導(dǎo)他們將自己的所思所想在博客中表達(dá)出來(lái)。并且通過(guò)博客對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的思想政治教育工作，從而使其成為集教育性與互動(dòng)性于一體的思想政治教育工作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)[5]。

（二）思想政治教育內(nèi)容生活化

與傳統(tǒng)思想政治教育模式相比，自媒體時(shí)代的思想政治教育工作具有較強(qiáng)的靈活性。不僅體現(xiàn)在教學(xué)的載體中，還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。教師需要擺脫過(guò)去那種枯燥繁瑣的課堂教育內(nèi)容，而是將課堂教育的內(nèi)容更加趨向生活化，這是因?yàn)樗枷虢逃囊饬x便是回歸生活。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中的系列問(wèn)題進(jìn)行分析，從而達(dá)到思想政治教育的目的。以學(xué)生各自分享的博客內(nèi)容為例，教師需要通過(guò)對(duì)學(xué)生在各自博客中發(fā)布的系列信息進(jìn)行適度的整理、分析，從中總結(jié)出學(xué)生最感興趣的話題，比如通常情況下，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)引起大部分學(xué)生的充分關(guān)注，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上與同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的交流，從中得出眾多學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的看法，從中加深對(duì)學(xué)生思想情況的了解。除此之外，教師也應(yīng)該對(duì)該看法相應(yīng)地發(fā)表自己的看法，將正確的思想觀念在潛移默化中傳遞給學(xué)生并影響學(xué)生的思維，從而提升思想政治教育工作的影響力，使教育活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。

（三）加強(qiáng)教育互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師處于主體地位，起主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的灌輸。長(zhǎng)期處于這種模式下的學(xué)生形成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且與教師之間缺乏互動(dòng)性，因此進(jìn)行思想政治教育工作的教師難以真正地理解學(xué)生的真實(shí)想法，即使是與學(xué)生進(jìn)行交流，也只能是小范圍內(nèi)。不可避免的是有些學(xué)生不愿意將自己的真實(shí)情緒暴露出來(lái)，這導(dǎo)致了雙方之間有較強(qiáng)的距離感。而自媒體時(shí)代，思想政治教育工作卻不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式。因其擁有匿名性的特點(diǎn)，學(xué)生可隨意合理地發(fā)布自身的各種看法，這有利于學(xué)生將長(zhǎng)期壓抑在內(nèi)心深處的各種不良思想與壞情緒通過(guò)自媒體得以發(fā)泄。思想政治教育的工作者可以通過(guò)查看自媒體中學(xué)生發(fā)布的各種信息，從而了解到學(xué)生的實(shí)際生活現(xiàn)狀。明確學(xué)生在生活中思想上和情感上的一些不良傾向，從而對(duì)癥下藥，將思想教育工作者的角色轉(zhuǎn)化為朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行深度的交流，并且用合理的方式去正確地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念。

總而言之，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，自媒體時(shí)代的思想政治教育工作不僅達(dá)到了教育場(chǎng)地的擴(kuò)展，即從單一特定的教育場(chǎng)所轉(zhuǎn)換成為各種自媒體平臺(tái)，還豐富了思想政治教育工作者的相關(guān)教育手段，且增強(qiáng)了思想政治教育工作者與學(xué)生之間的直接互動(dòng)。各高職院?？赏ㄟ^(guò)施行上文中提到的各種手段來(lái)創(chuàng)新建設(shè)自身的自媒體陣地，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念；樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；且培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，以學(xué)生所喜愛(ài)、所能接受的各種方式在潛移默化中對(duì)學(xué)生的思維方式、行為方式等進(jìn)行影響，即以全新的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，以此達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王權(quán)，王炳監(jiān).基于自媒體時(shí)代高職院校學(xué)生思想政治教育的平臺(tái)建設(shè)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（28）：46-47.

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[5]彭小燕，藍(lán)飛鵬.自媒體時(shí)代對(duì)高職院校思想政治教育工作的影響及應(yīng)對(duì)策略[J].時(shí)代教育，2014（5）：188.