信息技術(shù)在英語教學中的應用探討

習艷秋

【摘要】當前，信息技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，帶動了社會各方面的進步，信息技術(shù)對教育事業(yè)的貢獻也被人們越來越認可。本文針對信息技術(shù)在初中英語教學中應用的優(yōu)勢做了具體的分析，并指出了應該注意的問題，期望和廣大的教育工作者進行共同探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語；信息技術(shù)；課堂教學；應用探討

伴隨新一代的教育改革的影響，信息技術(shù)在教學過程中的有效應用發(fā)揮了越來越重要的作用。在初中英語的教學中引入信息技術(shù)，為學生的英語學習帶來了福利，可以讓英語教材中的重點與難點變得相對簡單易懂，可以讓學生更加直觀又生動地學習英語知識。

一、信息技術(shù)在初中英語教學中應用的優(yōu)勢

（一）信息技術(shù)彌補了傳統(tǒng)英語教學的不足，使學生的英語學習效果倍增

多媒體信息技術(shù)所具備的集文字、圖像、聲音為一體的優(yōu)勢特點，能夠使復雜、枯燥無味的英語知識進行內(nèi)容轉(zhuǎn)換，讓學生受到聽覺與視覺的雙重刺激，眼見其形、耳聞其聲，甚至還可以模擬現(xiàn)實的課堂教學情景，極大地彌補了傳統(tǒng)英語教學的不足，讓學生脫離了枯燥單調(diào)的英語單詞及語法的死記硬背模式，在很大程度上激發(fā)了學生對英語的學習興趣。據(jù)不完全統(tǒng)計，單純的聽覺記憶效果是60%，單純的視覺記憶效果是70%，而聽覺與視覺的結(jié)合記憶效果則高達86%，由此可見，信息技術(shù)多媒體在初中英語教學中的有效應用，能夠增強學生的英語學習效果，起到了事半功倍的作用。

（二）信息技術(shù)可以拓寬英語教學的課堂容量，增加學生的知識面

信息技術(shù)多媒體的有效應用，可以使初中英語教學的課堂內(nèi)容變得豐富，從更多的角度與更深的層次來展示英語課堂教學內(nèi)容，拓寬了英語教學的課堂容量，通過逼真的畫面與色彩鮮明的文字對比，讓抽象深奧的英語理論知識變得更加形象具體。不但能激發(fā)學生的英語學習興趣，降低英語學習難度，還讓學生更加容易理解英語知識，有效地提高了初中英語的教學質(zhì)量。信息技術(shù)多媒體的教學方式，能夠讓教師在課堂教學有限的40分鐘時間里拓寬學生的知識面，讓英語作為一門語言文學發(fā)揮它獨特的學習優(yōu)勢，大大節(jié)省了教學時間。最重要的是，利用信息技術(shù)可以實現(xiàn)英語教材中每個單元的分類教學、或者跨單元跨學期的對比教學，對教學內(nèi)容的相互滲透作用也是傳統(tǒng)英語教學無法媲美的。例如：九年級關(guān)于“My hometownisbecomingmoreandmorebeautiful”這個話題的討論及演示過程，就可以充分發(fā)揮信息技術(shù)多媒體課件的優(yōu)勢，把黃山的美麗景色聲像并茂地呈現(xiàn)在學生面前，學生的討論會更加激烈，讓學生對課本教材的理解更加深刻，在短時間內(nèi)開拓了學生的眼界，為英語的學習創(chuàng)造了有利的條件。

（三）信息技術(shù)可以融情感教育于其中，讓學生產(chǎn)生情感共鳴

人們對客觀事物的認識都是通過一定的感官刺激來獲得的，對英語知識的學習也是同樣的道理。對著新課程改革的進行，在新的教材中呈現(xiàn)的一大特點就是突出了思想情感教育。如果初中英語教師總是以傳統(tǒng)的教學模式與理論進行教學，經(jīng)常給學生灌輸如何做事做人的大道理，會讓學生產(chǎn)生厭煩心理，而信息技術(shù)的應用卻能使學生的情感教學更加真實。例如：在講授關(guān)于“Iparticipatedinvolunteeractivities”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以把故事中過去很多孩子們?nèi)ギ斖さ钠嗫嗟纳罱?jīng)歷與場景的視頻片段讓學生觀看，教育學生要珍惜現(xiàn)在美好的學習生活環(huán)境，更加努力地去學習科學知識，對真實場景的再現(xiàn)正是信息技術(shù)的優(yōu)勢所在。

二、信息技術(shù)在初中英語教學應用過程中應該注意的問題

（1）切莫盲目“崇拜”信息技術(shù)。雖然信息技術(shù)是現(xiàn)代先進的教學手段，但是在實際的初中英語教學過程中，教師切莫過度依賴多媒體，把英語的教學課堂變成了“視頻播放課”或者“圖片展示課”，與學生沒有任何的交流可談，這樣就失去了信息技術(shù)的引入意義，失去師生互動的英語教學課堂氛圍是沒有生機與活力的。因此，初中英語教師要深入體會課本中作者的文章寫作意圖，挖掘與搜集教材內(nèi)容的有用部分，制作的英語教學課件要起到輔助作用，切勿喧賓奪主。

（2）英語教師要發(fā)揮主導作用。信息技術(shù)多媒體的利用只是起到輔助功效，教師還是英語課堂教學的引導者與主導者，課件的制作是為了讓學生更加容易掌握英語教學中的難點與重點，為了促進教學效率的提高。英語教師不能把自己當作多媒體課件的解說者，要發(fā)揮自身的主導作用，設(shè)定合理的英語教學目標，設(shè)計高效的信息技術(shù)教學任務，組織合理有序的英語教學程序，發(fā)揮信息技術(shù)最佳的功能作用。

（3）電腦屏幕不能完全替代板書書寫。初中教師在進行英語教學時，對于傳統(tǒng)的黑板板書教學方式不能完全棄之不用，黑板上的內(nèi)容可以隨時寫上或者擦掉，教師可以隨時羅列單元內(nèi)容的目錄與重點所在，好的板書可以起到提綱挈領(lǐng)的功效并始終貫穿整節(jié)課的教學內(nèi)容。因此，對于黑板板書不能展現(xiàn)的英語教學內(nèi)容，教師可以合理地利用信息技術(shù)來取長補短，與板書教學相結(jié)合，來增加英語教學的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在初中英語教學中有效地應用具有很明顯的優(yōu)勢，教師要充分利用信息技術(shù)來有效開發(fā)英語的教學資源，拓寬學生的英語知識面，改善傳統(tǒng)教學模式的弊端。在實際的教學過程中，還要注意不要對信息技術(shù)過度依賴，教師要始終作為教學活動的主導者，讓信息技術(shù)與板書教學合理結(jié)合，豐富教學的形式方法，最終形成正確的信息技術(shù)教學理念。

參考文獻

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