淺析電氣工程與自動化實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化建設(shè)

魏岸若

【摘要】當(dāng)前教學(xué)以培養(yǎng)實(shí)踐型和創(chuàng)新型人才為教學(xué)過程的主要目的，電氣工程及其自動化研究作為一種重視學(xué)生動手能力的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，并培養(yǎng)合適的應(yīng)用型人才教學(xué)體系并予以實(shí)施。本文分析了在當(dāng)前院校電氣工程及其自動化教學(xué)中存在的問題，針對存在的不良因素，提出了建設(shè)實(shí)踐型教學(xué)體系的基本思路，希望可以促進(jìn)我國高職院校實(shí)踐人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】電氣工程與自動化；實(shí)踐教學(xué)體系；優(yōu)化建設(shè)

一、電氣工程與自動化實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化建設(shè)

根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案對人才規(guī)格應(yīng)具有的相關(guān)能力要求，將專業(yè)課程體系劃分為四個核心課程模塊。整個實(shí)踐教學(xué)體系以貼近于實(shí)際應(yīng)用的工程項目為載體，分為三個層次。以課程體系中單個專業(yè)課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，依據(jù)單個課程學(xué)習(xí)需要而設(shè)置的小規(guī)模工程實(shí)踐項目，用于強(qiáng)化學(xué)生對于課程理論內(nèi)容的理解及應(yīng)用以及基本工程素養(yǎng)的培養(yǎng)。根據(jù)不同能力培養(yǎng)要求而設(shè)置的綜合性工程實(shí)踐項目，以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用課程群中多門課程相關(guān)知識分析解決實(shí)際工程問題的能力。貫穿于電氣工程及其自動化專業(yè)整個教學(xué)過程的不同階段，主要包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、電子設(shè)計及智能制造大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、職業(yè)生涯規(guī)劃、畢業(yè)設(shè)計等，是對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的拓展的培養(yǎng)。

二、完善實(shí)踐互動平臺，提高教學(xué)質(zhì)量

技校電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中應(yīng)包含完善的實(shí)踐互動平臺，便于提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。教師需要充分利用現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)條件，從網(wǎng)絡(luò)上收集各類與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的實(shí)驗內(nèi)容，從而建立與專業(yè)課程有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室。例如：在學(xué)習(xí)“繼電保護(hù)原理”的相關(guān)知識時，教師可以增加微機(jī)繼電保護(hù)等教學(xué)內(nèi)容，拓展并豐富實(shí)驗教學(xué)，為師生搭建起有效的互動平臺，雙方針對實(shí)驗內(nèi)容展開互動，從而彌補(bǔ)實(shí)驗教學(xué)的不足，使學(xué)生了解更多與繼電保護(hù)有關(guān)的知識，掌握其工作原理。通過實(shí)踐互動平臺可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流、與教師的交流，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識、保證實(shí)驗教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。因此，績效電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中，要重視建設(shè)完善的實(shí)踐互動平臺。

三、組建專業(yè)師資隊伍，提升教學(xué)水平

人才是技校電氣工程及其自動化專業(yè)提升教學(xué)水平的關(guān)鍵。技校需要結(jié)合社會的發(fā)展需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，組建專業(yè)的師資隊伍，為學(xué)生提供高素質(zhì)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。首先，技校可以從社會上聘請專業(yè)人士來校任教，擴(kuò)大師資隊伍。其次，技?？梢园才努F(xiàn)有的電氣工程及其自動化專業(yè)教師參加培訓(xùn)。例如：每年安排教師參加兩次專業(yè)培訓(xùn)，使教師掌握先進(jìn)的教學(xué)方式和專業(yè)技術(shù)，不斷提高教師的專業(yè)能力，為組建專業(yè)師資隊伍奠定基礎(chǔ)。最后，技校可以組織學(xué)術(shù)交流，本校教師可以取其他學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以聘請其他教師來技校指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而提高電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

四、以仿真技術(shù)為依托，提高學(xué)生興趣

技校電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中，可以以仿真技術(shù)為依托，提高學(xué)生對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)踐能力。在使用仿真技術(shù)時要注意將其與專業(yè)課程結(jié)合，進(jìn)而將理論知識與實(shí)踐教學(xué)綜合起來。教師在講解專業(yè)課程理論知識的過程中，可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹PSSE、PSASP、ANSYS等仿真軟件，激發(fā)出學(xué)生對仿真軟件的興趣，從而使學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)感興趣，這樣學(xué)生才能在實(shí)踐教學(xué)中集中精力。仿真是技校電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重要內(nèi)容，其建設(shè)需要考慮到技校的綜合實(shí)力、學(xué)生情況等因素，購買合適的軟件和計算機(jī)等硬件設(shè)施，為開展仿真實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

五、采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)方法

目前，電氣工程及其自動化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大都采用“老師講，學(xué)生聽”的模式傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生處于一種被動的狀態(tài)，積極性、主動性得不到很好的激發(fā)，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、動手能力的培養(yǎng)不夠。針對這一問題，在工程項目實(shí)踐教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法，以項目為主線，教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在主動積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動式”教學(xué)法的實(shí)施過程按照項目討論、資料查閱、元器件選擇、原理圖設(shè)計、程序編寫、仿真調(diào)試、系統(tǒng)調(diào)試等幾個階段進(jìn)行。整個教學(xué)過程中，教師不再是主角，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生在親自實(shí)踐過程中去發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會處理、解決實(shí)際問題，去掌握和應(yīng)用理論知識。從而，全面培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的思想和方法，提高工程實(shí)踐能力。

六、結(jié)語

電氣工程及其自動化專業(yè)的目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力的技能型人才，而如何提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力則是教學(xué)中的關(guān)鍵。隨著電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)得到越來越多人的關(guān)注，其教學(xué)成果也在不斷提升中。為適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，技校電氣工程及其自動化專業(yè)研究實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)方法，進(jìn)一步提升其教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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