互聯(lián)網(wǎng)＋背景下的班級(jí)日常管理方法探析

【摘要】隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，手機(jī)成了人們的工作生活中不可或缺的一件物品。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，手機(jī)既可以用于游戲娛樂(lè)，也可以用于工作和學(xué)習(xí)，有助于提高工作效率。在這樣時(shí)代背景下，如何利用手機(jī)，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，提高班級(jí)管理工作的效率，值得探討分析。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；班級(jí)管理

一、前言

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們的生活方式有了很大的變化。手機(jī)既是生活中游戲娛樂(lè)的工具，也是提高工作效率的好幫手。作為一個(gè)高職院校的班主任，在班主任的工作中，對(duì)班級(jí)遲到曠課等現(xiàn)象的班級(jí)常規(guī)管理工作是比較重要的一環(huán)。尤其是近幾年來(lái)，學(xué)生生員素質(zhì)的下降，遲到曠課等現(xiàn)象比較頻繁，往往耗費(fèi)較多的精力。由此產(chǎn)生了一些新的想法，希望借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)自己的實(shí)際工作情況，提出了自己一些思考。

二、現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）流程復(fù)雜，耗費(fèi)時(shí)間

傳統(tǒng)的做法是：請(qǐng)假學(xué)生找到班主任當(dāng)面請(qǐng)假，學(xué)生寫好假條，由班主任出具假條，一式兩份，一份由學(xué)生轉(zhuǎn)交給班長(zhǎng)，再轉(zhuǎn)交給任課教師，另一份留存。出于加強(qiáng)學(xué)生管理工作的需要，往往對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)必須當(dāng)面請(qǐng)假，以假條為準(zhǔn)。這個(gè)傳統(tǒng)的做法雖然很規(guī)范，但實(shí)際上很難嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行，有一些不合理之處。首先，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要花費(fèi)較多的時(shí)間來(lái)回奔波；其次，可能學(xué)生因病無(wú)法當(dāng)面請(qǐng)假，簽署假條；再者，班主任也不可能時(shí)時(shí)刻刻隨身帶著假條或在辦公室，由此造成學(xué)生徒勞往返。在課堂上，有時(shí)出現(xiàn)某某同學(xué)人不在，班長(zhǎng)說(shuō)請(qǐng)假了，卻又沒(méi)有假條憑據(jù)的情況。

（二）方式落后，不夠便攜

實(shí)際情況中，隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主的發(fā)展，往往感覺(jué)不夠便利，有些麻煩。很多時(shí)候更喜歡直接用網(wǎng)絡(luò)QQ或電話方式直接請(qǐng)假，效率高了很多，但也產(chǎn)生許多問(wèn)題。例如，沒(méi)有存根，一些圖片或記錄容易被手機(jī)清理而丟失；對(duì)比，統(tǒng)計(jì)不便，請(qǐng)假次數(shù)時(shí)間無(wú)法確定，是否請(qǐng)假還是曠課不太確定；而且班委如果主動(dòng)性不夠，不及時(shí)向班主任反饋異常信息，會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理情況失控。

三、解決思路

基于以上分析，本人在班級(jí)管理中根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)了一種基于手機(jī)，方便跟蹤與查詢，統(tǒng)計(jì)瀏覽方便，檢查的系統(tǒng)，在使用過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)確有其效，比單純地使用QQ之類的大眾化的網(wǎng)絡(luò)交流應(yīng)用便利很多。

（一）設(shè)計(jì)特點(diǎn)

能夠方便地以各種方式請(qǐng)假，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留存檔案。能夠?qū)崟r(shí)統(tǒng)計(jì)各人請(qǐng)假曠課的數(shù)據(jù)，請(qǐng)假的緣由，起止時(shí)間?；谑謾C(jī)平臺(tái)，隨時(shí)隨地處理，便攜性，方便班主任乃至更高教師與學(xué)工掌握第一手資料。便于學(xué)習(xí)委員登記信息，及與任課教師的核對(duì)與查證。

（二）界面設(shè)計(jì)

學(xué)生請(qǐng)假界面：登記請(qǐng)假時(shí)段、緣由，如果有原始的聊天記錄，可以直接上傳與班主任的請(qǐng)假截圖，及批復(fù)截圖及其他如病歷等證明材料。

學(xué)委或任課教師管理界面：曠課、請(qǐng)假、遲到情況直接網(wǎng)上記錄。

班主任或輔導(dǎo)員管理界面：直接實(shí)時(shí)看到班級(jí)的曠課、請(qǐng)假、遲到的統(tǒng)計(jì)信息，可按人員統(tǒng)計(jì)，也可按課程統(tǒng)計(jì)。也能對(duì)請(qǐng)假情況及真假進(jìn)行鑒別。

（三）主要代碼舉例

四、結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們工作生活的方式有了很大變化。網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的快速發(fā)展，使得人們隨時(shí)隨地可以交換各類信息及協(xié)作。溝通方式的變革，信息的共享模式的變化，使得工作學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了很大變化。在這種情況下，不能固步自封，需要發(fā)揮主動(dòng)性，積極創(chuàng)新，勇于打破傳統(tǒng)，相信我們的工作會(huì)有很大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：季金奎（1975.11—），男，漢族，江蘇人，碩士，副教授，研究方向：管理、電子商務(wù)。