淺析傳統(tǒng)節(jié)日德育資源在思想政治課程中的應(yīng)用

張哲

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化腳步的加快，各國文化之間的交流與傳播也日漸頻繁，大量的西方元素涌入我國，使人們的觀念、意識深受影響。西方情人節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等也幾乎成為“我國的節(jié)日”，大街小巷、各行各業(yè)都在以不同形式的慶祝方式來表達(dá)對這些節(jié)日的推崇。而相比之下，我國的傳統(tǒng)節(jié)日卻呈現(xiàn)出另外一番景象，甚至有逐漸弱化的傾向。身為教育工作者，應(yīng)當(dāng)積極探索傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展，挖掘其教育意義。學(xué)校的思想政治課程，是宣揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好平臺，通過對傳統(tǒng)節(jié)日中德育資源的挖掘，尋找弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)我國傳統(tǒng)節(jié)日影響力的有效辦法是我們需要共同面對的課題。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日；德育資源；思政課程

一、傳統(tǒng)節(jié)日德育資源應(yīng)用的意義

國家法定節(jié)假日的修訂顯示出我國對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度不斷提高，這引起了整個社會對傳統(tǒng)節(jié)日的關(guān)注，并紛紛投入到傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳與踐行行動中。教育是人類社會生產(chǎn)經(jīng)驗得以繼承發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是中華民族發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教育活動要遵循社會主義客觀規(guī)律，要符合社會主義主流價值觀。因此，面對如此相對惡劣的背景環(huán)境，就應(yīng)當(dāng)從青少年的教育開始，將傳統(tǒng)節(jié)日中的優(yōu)秀內(nèi)容作為豐富的德育資源，將其中倡導(dǎo)的仁義禮智信孝等愛國、愛人、愛自然的思想情感傳遞給青少年，讓他們在傳統(tǒng)節(jié)日的熏陶中感受到古代先人們的智慧與精神。五四青年學(xué)生不惜付出生命的代價也要捍衛(wèi)祖國、捍衛(wèi)人民，保護(hù)這片土地，守護(hù)民族的尊嚴(yán)，這會給學(xué)生心靈以極大的震撼，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國責(zé)任感，影響到周圍的人，形成一股強(qiáng)大的民族凝聚力。

中華文化博大精深，傳統(tǒng)節(jié)日是中華文化中的璀璨明珠。對傳統(tǒng)節(jié)日的傳承，表現(xiàn)了我們對中華文化的重視，對仁人先烈的崇敬，而也正是這些傳統(tǒng)文化在不斷鞭策著我們，不能停下前行的腳步，不能違背道德良知，更不能逾越法律的鴻溝。思想政治教育就是通過一定的思想觀念、道德規(guī)范來進(jìn)行有目的、有計劃的影響作用，使受教育者能夠符合社會要求的思想品德。因此，深入挖掘傳統(tǒng)文化中的德育資源，不斷研究分析，使其適應(yīng)思想政治教育實踐活動，讓學(xué)生能夠銘記歷史，發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其成為督促、約束自己行為處事的良言警句。

二、傳統(tǒng)節(jié)日中德育資源的應(yīng)用

（一）以典型傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行重點教育

中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化流傳幾千年，這些豐富多彩的節(jié)日文化，為我國燦爛的中華文明增添著與眾不同的獨特魅力。因此，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的教育意義時可以充分利用思想政治課程的宣傳教育作用，同時，還要有所選擇，正確對待傳統(tǒng)文化，我們要批判繼承，“取其精華，去其糟粕”。針對大大小小的傳統(tǒng)節(jié)日，教育工作者應(yīng)從社會主義核心價值觀出發(fā)，遵循客觀需要，選取典型的、影響力較大的傳統(tǒng)節(jié)日。另外，還應(yīng)符合學(xué)生的實際情況，選取的典型節(jié)日既要表現(xiàn)出其思想內(nèi)涵，又要引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精髓。一般來說，像春節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等法定節(jié)日的文化意義是首先最需要在思想政治課堂上被傳遞的。這些節(jié)日，學(xué)生們是最經(jīng)常接觸且相對比較了解的，在教育時也能夠調(diào)動起他們的積極性，引起他們對傳統(tǒng)節(jié)日的好奇心。春節(jié)，可突出闔家團(tuán)圓、國泰民安、美好開始的主題；端午節(jié)可突出熱愛國家、緬懷先輩之情；重陽節(jié)可突出孝老敬老、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的主題；清明節(jié)也可讓學(xué)生參與到紀(jì)念先烈的隊伍當(dāng)中，讓他們親身感受清明節(jié)的人文氣息。

（二）明確傳統(tǒng)節(jié)日的教育價值

青少年是國家的希望，是民族的未來。學(xué)校進(jìn)行德育就是為了培養(yǎng)品格高尚、價值觀念端正的合格接班人。因此，身為教育工作者在進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的挖掘與分析工作時，應(yīng)當(dāng)首先確定教育目標(biāo)，掌握主流價值觀念。我國傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，教育內(nèi)涵深厚，要想實現(xiàn)教育的多樣化、全面化，就要弘揚(yáng)社會主義主旋律，選取適合青少年發(fā)展、社會客觀需要的優(yōu)秀教育素材。傳統(tǒng)節(jié)日展現(xiàn)著中華民族幾千年的歷史記憶，承載著我國古代先輩辛勤勞動的汗水。在進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的教育工作時，可以以“人倫孝悌”為主題，批判地繼承，舍棄封建、迷信思想，留下優(yōu)秀的、符合社會主義核心價值觀的內(nèi)容。

（三）與重要紀(jì)念日協(xié)同開發(fā)

傳統(tǒng)節(jié)日的德育功能意義深遠(yuǎn)，但有時可能難以快速、明確地傳達(dá)出來，這可以通過協(xié)同開發(fā)的方式，將傳統(tǒng)節(jié)日與國際性節(jié)日相結(jié)合，共同展現(xiàn)其教育意義。由于現(xiàn)在的年輕人普遍地對西方節(jié)日比較推崇，給我國的傳統(tǒng)節(jié)日形成了一定的壓力，但與此同時，也帶來了發(fā)展機(jī)遇。如果強(qiáng)制性地打壓西方節(jié)日，很有可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，與其這樣，還不如反省考慮，利用西方節(jié)日或者國際節(jié)日對青少年的吸引力，同時滲透給學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日的思想，引起共鳴，引發(fā)他們對傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度。就像五四青年節(jié)本是為愛國青年設(shè)立，在進(jìn)行節(jié)日活動時，也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們探尋古今中外的愛國仁人志士，可以小組討論，分享彼此的心得體會，共同探討愛國主義的深刻內(nèi)涵。這樣，學(xué)生既能了解到充實而又豐富的歷史知識，又能深化愛國精神，化為愛國主義的實際行動。

參考文獻(xiàn)

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