淺談初中英語語法教學的策略

馮小麗

【摘要】在語法知識的講授中，教師要善于讓知識的講授由淺入深的進行，要透過對學生循序漸進的教學引導來讓學生獲知語法知識點，并且能夠慢慢靈活地使用學過的內(nèi)容。這樣的教學方式往往會讓學生對于這些理論知識的吸收更加深入，也會讓學生能夠更加準確合理地利用語法知識點。

【關鍵詞】初中英語；語法教學；策略

一、初中英語語法教學的重要性

（一）語言的運用規(guī)律在于語法

語言運用的規(guī)則都包含在語法中，語法是對一種語言的構造和規(guī)律的總結，只有掌握語言的語法特征，才能把握其規(guī)律，才能準確地學會這門語言，才能較好地運用這門語言。只有提升語法能力，才能提升對這門語言的學習和掌握能力，才能提高表達能力和閱讀能力，語法能夠幫助學生在閱讀外文原文時準確的理解文意。

（二）語法能力就是語言能力的一部分

在初中英語教學中，對語法的教學時，是很多教師忽略的一個重要內(nèi)容，很多教師認為英語教學改革要求提高學生的英語綜合能力，這主要是指提高學生的英語運用能力，包括聽、說、讀、寫以及日常交流，語法是形式化的，與綜合能力無直接關系，因此教學中對語法的教學忽略現(xiàn)象普遍。實際上英語綜合能力的重要一項內(nèi)容就是語法能力，語法能力是其中重要的方面，這一點需要引起初中英語教師的注意，在教學中也要重視起語法教學。

二、初中英語語法有效教學的方法

（一）在語境中進行語法教學

初中生對一切事物都有強烈的好奇心，思維活躍，具有豐富的想象力，所以，教師教學中要善于啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的興趣。如把學生感興趣的話題或者最新最熱門的時事新聞添加到例句中，更好地揣摩語境句意來解決語法問題。貼近生活與實際，不用刻意去追求語法形式與結構的復雜化，在各方面做到有時效感和時尚感。在語法教學中，教師也可以設計一些趣味任務，讓學生在任務活動中運用語法知識解決問題，使學生在課堂上體會和領悟語言形式的表意功能，把教師所教的語法規(guī)則轉化為自己的能力，從而有效提高課堂效率，讓學生在輕松的氛圍中完成對語法的學習。

（二）培養(yǎng)學生語法學習的興趣

教師需要根據(jù)不同班級學生基礎的差異，對教材進行重新編排與整合，甚至增加部分學習資料，讓學生看得懂語法的原理與規(guī)則，提高學習興趣。運用游戲教學法，讓學生在游戲中運用所學的語言知識，既鞏固復習了語言知識，還能提高學生的學習積極性。如設計一個競猜的游戲，讓學生做不同的動作（打球、吃飯、釣魚、擦桌子……），讓全班其他學生運用句型“Whatsshe/shedoing？He/Sheisdoing”來猜測動作。教師還可以運用對比法進行語法教學，通過英語語法對比和英漢語法間對比，在對比中發(fā)現(xiàn)不同語法的異同，加深學生語法學習的興趣和效果。

（三）把語法點放入語篇中

學生如果只是機械地在句子中練習語法，久而久之會感到枯燥無味。語法課應與閱讀活動緊密結合，教師可以引導學生把語法點放入語篇中，讓學生自己總結歸納語言，思考單個語言句子如何貫穿為一整篇文章。閱讀過程是學生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的過程，讓學生在閱讀中分析這些語法現(xiàn)象，加深學生對語法知識的理解，避免了學生對語法知識感到乏味。也可以在篇章中檢測學生語法知識的掌握，語法聽寫就是這樣一種對學生語法知識考核的一種方式。首先，第一次聽時，學生聽大意，不做記錄，一至三次；第二次聽時記錄下關鍵詞，一般為實義詞，三至四次；其次，學習者在小組之間討論，然后構造出一篇短文。然后不同小組之間交換文章，分析批改文章，或者教師講評普遍存在的語法錯誤，最后，讓學生聯(lián)系實際，仿照此文給自己的朋友寫一封信，描述自己的學習生活。這樣學生既可以系統(tǒng)地學習了語法知識，又可以提高閱讀能力和口頭表達能力。

（四）抽象語法與實際生活相聯(lián)系

初中英語教師在語法的教學上要注重學生的實踐性，教師設計任務一定要貼近學生的生活，將抽象的語法知識與實際生活聯(lián)系起來，把抽象的知識融入真實的生活情景中，使英語語法的教學活動轉變成一種活動化的語法教學過程。這樣，可以改變目前語法教學中過于重視語言形式而忽視語言實際運用能力的弊端。學生在完成任務的過程中，更深層刻地體會了語法在語言形式中的作用，強化了學生對語法規(guī)則的印象。

（五）進行多元化的語法評價

語法學習效果的檢驗，不僅是通過做對了多少語法題目，考了多少分來評價的，而應該是方式多樣并且靈活多變的，如開展各類交際活動和糾錯競賽等。教師通過這些活動檢驗了學生掌握語法的實際情況，只有了解學生的真實學習情況，才能采取行之有效的方法來幫助學生提高語法水平。評價方式多元化，才可以及時發(fā)現(xiàn)學生自身的不足之處，從而根據(jù)實際情況適時調整教學方法。教師對學生檢查后還要及時查漏補缺，有針對性地進行鞏固，不能為了檢查而檢查，打擊了學生學習英語語法的積極性。

總之，隨著教學改革的逐漸深入，培養(yǎng)學生實際應用能力逐漸成為重點內(nèi)容，初中英語語法教學對于提高初中生的英語學習能力具有重要的意義，提高英語語法教學是我國當前初中英語教學課程改革的重要任務。本文分析了初中英語語法教學的重要性，這一重要性對初中英語教師提出了在教學上的更高要求，英語教師必須在進行語法教學的探索下，結合更多的有效方法開展科學教學，以學生為主體、以培養(yǎng)學生的實際應用能力為目標開展多樣化的教學。

參考文獻

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