試論小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的策略

王立哲

【摘要】隨著新課改的不斷推行，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中越來越重視基礎(chǔ)教育。小學(xué)美術(shù)直接影響著小學(xué)生行為與藝術(shù)修養(yǎng)，在欣賞課程中，要求學(xué)生不但要以愉悅的心情觀看美術(shù)作品，而且還可以了解美術(shù)作品的實際意義與形式。本文由多個層次分析了小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的具體方法，以期為此后的教學(xué)提供更多的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；欣賞教學(xué)；策略

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)對提高學(xué)生的審美能力起著非常重要的作用，其能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶情操，激勵發(fā)明創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，對學(xué)生提出了更高的要求：“激發(fā)創(chuàng)造精神，開展藝術(shù)理論才能，構(gòu)成藝術(shù)的基本品質(zhì)、高尚情操，完善人格?！币虼?，美術(shù)教師要真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力，提高課堂效率，創(chuàng)新求變，從而達(dá)到審美教育的目的。

一、實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)流程的規(guī)范化

在美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，應(yīng)將教師理解與學(xué)生的體驗進(jìn)行充分結(jié)合，將學(xué)生情感逐步融入作品背景中，逐步豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提升其藝術(shù)審美能力。在美術(shù)欣賞教學(xué)進(jìn)行期間必須遵循規(guī)范的教學(xué)流程，從而引導(dǎo)學(xué)生由淺至深地理解藝術(shù)作品。首先，應(yīng)進(jìn)行具體描述，學(xué)生在觀察分析美術(shù)作品后，利用簡單的語言描述作品內(nèi)容及繪畫種類等。其次，應(yīng)對作品的色彩、造型等進(jìn)行整體表述。再次，是進(jìn)行深入解釋，介紹作者及作品的實際意義，研究其中體現(xiàn)的人文價值。最后，應(yīng)對美術(shù)作品進(jìn)行有效評價，深入探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此學(xué)習(xí)流程中，美術(shù)教師在講解作品時必須結(jié)合專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生豐富自身的美術(shù)知識結(jié)構(gòu)，提升其欣賞表達(dá)能力。比如在欣賞色彩時應(yīng)逐步貫穿色調(diào)概念，使學(xué)生在欣賞構(gòu)圖的過程中積累一定專業(yè)術(shù)語，可以在深入欣賞的同時自主表達(dá)自身感受。同時，還應(yīng)摸準(zhǔn)學(xué)生心態(tài)，激勵學(xué)生自我欣賞。在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中，教師可以向?qū)W生提問“喜不喜歡這幅畫；這幅畫如果是你應(yīng)該怎樣處理”等，在提問中不斷強(qiáng)化學(xué)生的情感感受，為學(xué)生設(shè)計自主表達(dá)環(huán)境，使學(xué)生在欣賞作品的同時進(jìn)行深入理解評價，通過規(guī)范的欣賞流程提升欣賞層面。

二、實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的生活化

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的生活化要求學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時有效結(jié)合實際，由生活本源出發(fā)。在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生展示不同的美術(shù)作品，要求學(xué)生仔細(xì)觀賞，之后再要求學(xué)生說出每幅作品的意義以及想要表達(dá)的感情等，激勵學(xué)生深入思考問題。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞美術(shù)作品，充分體會每幅作品的實際美感。美術(shù)作品大多為客觀世界的有形反映，可以直接表達(dá)作者的內(nèi)在思想。對此，在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)將美術(shù)欣賞內(nèi)容與實際生活進(jìn)行有效聯(lián)系，以切實提升小學(xué)生的美術(shù)欣賞水平。除此之外，在教學(xué)期間，小學(xué)美術(shù)教師還可以充分利用我國傳統(tǒng)的美術(shù)文化，實現(xiàn)美術(shù)欣賞教學(xué)的生活化。比如在講解《皮影戲》時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放皮影戲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前充分了解皮影戲。在學(xué)生初步認(rèn)識后，教師便可以引入皮影戲的起源與發(fā)展過程，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對皮影戲印象。每一段皮影戲均結(jié)合了美術(shù)藝術(shù)，且其制作者也存在較高的美術(shù)欣賞水平，課堂中引入皮影戲教學(xué)則可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提升欣賞水平。由此看出，美術(shù)教師在講解美術(shù)作品時必須與課堂進(jìn)行緊密結(jié)合，使學(xué)生通過實際生活與美術(shù)作品的接觸，提升小學(xué)生的自身藝術(shù)欣賞能力。

三、實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的互動化

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師屬于課堂教學(xué)主體，但在美術(shù)欣賞課堂中，教師與學(xué)生均屬于主要人物。對此，在進(jìn)行美術(shù)欣賞課程時，必須實現(xiàn)師生互動性。教師應(yīng)引導(dǎo)與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通與交流，逐步對美術(shù)作品產(chǎn)生欣賞興趣，從而在思考研究過程中更加細(xì)致觀察每一幅美術(shù)作品。且教師在與學(xué)生交流期間，也可以通過引導(dǎo)、提問以及督促方法與學(xué)生實現(xiàn)有效互動，幫助學(xué)生解決切實問題。教師與學(xué)生的互動，不僅局限于美術(shù)課堂，在平時生活期間，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由交流欣賞。除此之外，教師無論在學(xué)習(xí)還是生活中，均應(yīng)充分表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心與理解，了解學(xué)生實際需求，尊重學(xué)生的個人欣賞觀點，從而鼓勵學(xué)生不斷拓展思維空間。

四、實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的創(chuàng)新化

當(dāng)前我國教育最為重要的是培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，對此，在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)不斷培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在欣賞課堂中，教師可以向?qū)W生提出不同問題，引導(dǎo)學(xué)生打開思維空間，從不同角度欣賞美術(shù)作品，充分發(fā)揮自身的想象能力。比如在學(xué)習(xí)《想象中的飛機(jī)》一課時，教師以提問方式引入課堂，向?qū)W生提問“飛機(jī)是什么樣子”“你們見到過的飛機(jī)有翅膀嗎”等問題，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。然后，教師在利用多媒體為學(xué)生展示課本中的飛機(jī)美術(shù)作品，使學(xué)生在對比中找出差異。除此之外，教師還可以要求學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮想象，在共同合作中繪制飛機(jī)作品。在此過程中使學(xué)生對飛機(jī)產(chǎn)生濃厚興趣，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

美術(shù)作品的作用在于欣賞，且其來源于生活又高出生活。小學(xué)美術(shù)教育的欣賞教學(xué)模式可以有效提升小學(xué)生的修養(yǎng)，在美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)新化，不斷開闊小學(xué)生思維空間，發(fā)揮想象力欣賞美術(shù)作品，這樣才可以切實體現(xiàn)出美術(shù)欣賞教學(xué)的實質(zhì)作用。

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