信息技術(shù)在小學(xué)語文教育中的運用研究

【摘要】信息技術(shù)發(fā)展迅速的時代，恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)可以傳授知識解答疑惑。小學(xué)教育的啟蒙作用非常重要，長期的適當(dāng)引導(dǎo)，對于小學(xué)生們的優(yōu)良品德形成也是非常重要的。語言的熏陶是會影響一個人的一輩子、影響一個民族的發(fā)展，國家的未來。六年的語言教育在人生的語言熏陶中占的地位不管從時間占比都是非常重要的。本文從小學(xué)生的行為和信息技術(shù)的運用分析語文教學(xué)中的影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；行為習(xí)慣；語文教育；信息技術(shù)

一、當(dāng)前小學(xué)生行為特點

小學(xué)是幼兒園教育與初中教育的過渡階段，對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。在這一過渡階段中，孩子們的注意力水平是有限的，注意的目的性還很低，無意注意仍起重要作用。正是因為他們注意力的自我控制能力比較低，所以上課時，他們會“開小差”，做小動作；做作業(yè)時，也需要教師或家長的不斷督促。那么，在教學(xué)中，可以根據(jù)他們注意力的特性，利用教學(xué)的直觀性、形象性以及教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境留住孩子們的注意力。教學(xué)的直觀性、形象性、教學(xué)情境又如何更好的體現(xiàn)呢？信息技術(shù)在語文課堂中的作用就突顯了出來。

二、信息技術(shù)在語文課堂中的運用

信息技術(shù)不僅僅是視頻、圖片、音頻、文字等多媒體形式，還包括微課、慕課等形式。先進(jìn)的技術(shù)要應(yīng)用得得當(dāng)，才有利于事物的發(fā)展。作為一名小學(xué)語文老師，要認(rèn)識信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，要緊跟時代步伐，讓先進(jìn)技術(shù)恰當(dāng)融入課堂，不僅可以吸引同學(xué)們的注意力，也可以提升課堂效率。

（一）提高小學(xué)生的吸引力

小學(xué)生的持久力隨著年齡的增長持續(xù)增長，這是符合事物發(fā)展規(guī)律的，但要從后天的角度來提高孩子們的持久力那是需要方法的，小學(xué)生在看動畫片時注意力是很集中的，且可以持續(xù)觀看很長時間，這是眾多家長都會有的體會。學(xué)習(xí)沒有動畫片那么生動，要想在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上有所提升，必須要在教學(xué)中加點“佐料”，提升課堂吸引力。目前我國大部分地區(qū)都能實現(xiàn)電化教學(xué)了，也就是基本上都配備了電腦，投影儀等。多媒體教學(xué)多數(shù)老師也能適應(yīng)，但想要實現(xiàn)微課、慕課等方式的教學(xué)方法，這就需要老師的不斷“充電”了。信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子們的視野也很寬，因此，老師們要想有點創(chuàng)新，就需要不繼續(xù)學(xué)習(xí)，否則很難抓住學(xué)生們的眼球。教學(xué)過程僅僅有絢爛的圖片、動人的聲音是不夠的，微課、慕課這種教學(xué)形式根據(jù)需要可長可短，讓學(xué)生參與其中，孩子們肯定是很樂意的。不僅能夠抓住學(xué)生們的眼球，在學(xué)習(xí)過程中也可以讓孩子體會語文學(xué)習(xí)的快樂，對于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也一定起到很好的引導(dǎo)作用。

（二）創(chuàng)越時空約束

PPT多媒體技術(shù)應(yīng)用范圍廣泛，但也只是平面化，空間感不強，有空間感也是通過其他手段來實現(xiàn)的———視頻，因視頻插入PPT中也受格式等因素的受限也使很多老師不能熟練使用。智能手機(jī)的多功能性能普遍使用，手機(jī)美顏拍照，視頻現(xiàn)在幼兒園的孩子都能熟練使用。把這些新的技術(shù)應(yīng)用到課堂中來，條件允許的話加點專業(yè)的處理，比如在講解恐龍化石時，能加點三維動畫來了解恐龍的演變過程，肯定能吸引學(xué)生們的注意力。微課、慕課方式孩子們自己也可以根據(jù)老師的布置自己拍攝，帶到課堂中來讓孩子自己來詮釋對某個問題的解釋，他們肯定是積極參與其中的。

（三）微課、慕課等多媒體技術(shù)提升小學(xué)生創(chuàng)新思維

要從小就培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，不要扼殺孩子與天俱來的天性。其他國家創(chuàng)造力目前比我們強，我們要找其原因，從根本來解決問題。微課、慕課等多媒體技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和說話能力，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，同學(xué)們在現(xiàn)代多媒體技術(shù)下可以增加交流、參與的方式，改變傳統(tǒng)的被動聽、說、練為主動參與聽、說、讀、寫和操作，提升學(xué)生參與其中的觀察、想象、思維能力，并養(yǎng)成其能夠獨立思考、積極參與的能力。

在教學(xué)過程中，也要注意不能過度使用信息技術(shù)，不要為了吸引學(xué)生們的注意，專注于信息技術(shù)的應(yīng)用，而忘了語文教學(xué)的目的，不能僅僅追求PPT版面的設(shè)計、畫面的多彩、視頻的多彩。那樣可能引入學(xué)生只關(guān)注圖片、視頻畫面的精彩，而不是融入語文學(xué)習(xí)中，那樣就本末倒置了。語文是語言課程，以媒介加以輔助，全面引領(lǐng)語言的聽說讀寫能力。

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作者簡介：晁晨（1983—），女，漢族，安徽淮北人，碩士，江蘇省揚州市邗江區(qū)方巷小學(xué)，二級教師，研究方向：語文教學(xué)。