淺析如何加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

柯艷革

【摘要】充分認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是其他學(xué)科所不能替代的。

【關(guān)鍵詞】加強(qiáng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?！背浞终J(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是學(xué)生獲取直觀信息、認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的窗口，而且是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)、提高各種能力的重要途徑。更重要的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程本身就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是其他學(xué)科所不能替代的。

本文結(jié)合自己近幾年來(lái)在省、兵團(tuán)、市的聽(tīng)課經(jīng)歷、教學(xué)實(shí)踐和國(guó)培教育，在化學(xué)教學(xué)中通過(guò)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，收到了較好的效果?，F(xiàn)談些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，希望與大家共勉。

一、關(guān)注生活中的化學(xué)，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生愉快主動(dòng)學(xué)習(xí)的最實(shí)際的動(dòng)力之一。如何在課堂教學(xué)中激發(fā)和保持學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣，是我們?nèi)〉煤玫慕虒W(xué)效果的關(guān)鍵。只有使化學(xué)教學(xué)充滿濃厚的“生活”味道，使化學(xué)的課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能更好地展示出化學(xué)教學(xué)的本色味道。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就會(huì)深切地感到，化學(xué)與人們的衣、食、住、行密切相關(guān)。例如：我們生存的環(huán)境每時(shí)每刻都在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，鐵生銹，吸入氧氣，呼出二氧化碳，這是個(gè)緩慢氧化。以及滅火器為什么會(huì)滅火？碳酸飲料喝后為什么會(huì)打嗝？身上穿的、臉上抹的、頭上染的、鞋上擦的，還有洗衣粉、洗潔精、去污粉等，都離不開(kāi)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)原理。用生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生，學(xué)生不知不覺(jué)喜歡上化學(xué)，從而主動(dòng)自覺(jué)地投入化學(xué)學(xué)習(xí)，積極踴躍地去動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。

二、精心策劃學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)如果只是重復(fù)和再現(xiàn)書(shū)本的知識(shí)，會(huì)令人感到乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大受影響。在新課程背景下，隨著課程的進(jìn)行，學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)操作已勢(shì)在必行。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和策劃，教師的指導(dǎo)，應(yīng)該貫穿學(xué)生實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程之中。例如，在《配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液》學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下提出下列問(wèn)題：（1）要配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液，需要那些準(zhǔn)確物理量？（2）需要這些準(zhǔn)確的物理量，必須用到那些實(shí)驗(yàn)儀器？（3）這些實(shí)驗(yàn)儀器如何實(shí)現(xiàn)這一目的呢？三個(gè)問(wèn)題可以很好地激發(fā)學(xué)生思維，通過(guò)認(rèn)真思考，不僅可以激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中關(guān)于物質(zhì)的量濃度的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還可以啟迪學(xué)生自己去探求實(shí)驗(yàn)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

三、采用多種實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新思維

在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，教師在幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的儀器、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如：在做過(guò)氧化鈉滴水生火的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于棉花包裹的隨意性和濕棉花不易著火的問(wèn)題，導(dǎo)致課堂演示實(shí)驗(yàn)的失敗。教師應(yīng)提出合理的實(shí)驗(yàn)方案，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，采用“控制變量”的實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)生才能自發(fā)地完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需在各種因素中進(jìn)行取舍，對(duì)所得信息進(jìn)行篩選，這就要求學(xué)生在即定目標(biāo)的過(guò)程中，有全局觀點(diǎn)和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應(yīng)變，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力

在驗(yàn)證性演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，若將其改為探索性實(shí)驗(yàn)或并進(jìn)性實(shí)驗(yàn)，效果將會(huì)更好。實(shí)踐是創(chuàng)新的搖籃，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦并可培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的過(guò)程。例如：取一大玻璃杯，放入一個(gè)生雞蛋，加入白醋。生雞蛋表面有氣泡生成，雞蛋不斷浮沉，過(guò)一段時(shí)間蛋殼會(huì)消失。即雞蛋跳舞，原因：雞蛋的表層殼主要成分碳酸鈣，它和酸反應(yīng)能生成二氧化碳，氣泡聚集在蛋殼下，使浮力大于蛋的重力，當(dāng)?shù)吧仙揭欢ǜ叨?，氣泡逸走，蛋由于本身重力大于水的浮力又下降，如此反?fù)，就跳舞了。經(jīng)過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

五、注重課堂內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主合作創(chuàng)新能力

組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課內(nèi)、課外活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開(kāi)闊知識(shí)視野、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，是大有裨益的。課外活動(dòng)的形式多種多樣，而家庭小實(shí)驗(yàn)是最簡(jiǎn)單、最的效的一種。例如在講完CO2的制法和性質(zhì)后，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）如何證明雞蛋殼中含有碳酸鹽？（2）如何除去熱水瓶膽中的水垢？（3）如何利用一般家庭中常見(jiàn)的物質(zhì)制取CO2氣體等。每次實(shí)驗(yàn)后，都組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)后的體會(huì)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生自主合作創(chuàng)新能力有很大的幫助。

總之，作為一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師，應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的內(nèi)涵。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)新思維能力、自主合作創(chuàng)新能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必將是未來(lái)具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新精神且符合未來(lái)需要的人才。

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