淺析高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)

【摘要】教育部43號(hào)令對(duì)我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)提出了明確要求。但目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在專業(yè)化、職業(yè)化方面仍然存在著配備不足、選聘不嚴(yán)、流動(dòng)性強(qiáng)、政策落實(shí)不到位等問題。本文對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了加強(qiáng)選聘配備，選拔優(yōu)秀人才；注重培訓(xùn)培養(yǎng)，提升專業(yè)水平；給予政策傾斜，創(chuàng)造發(fā)展空間；優(yōu)化管理模式，完善考核體系等四條建議。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員隊(duì)伍；專業(yè)化；職業(yè)化

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化方面存在的問題

（一）配備不足，輔導(dǎo)員超負(fù)荷工作

按照教育部43號(hào)令的規(guī)定，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)按總體上師生比不低于1∶200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位。然而，在實(shí)際中，大部分高校目前現(xiàn)有輔導(dǎo)員人數(shù)還達(dá)不到這一要求，有的高校甚至存在著一名輔導(dǎo)員帶500名以上學(xué)生的現(xiàn)象。因?yàn)榕鋫洳蛔?，?dǎo)致輔導(dǎo)員工作任務(wù)過重，忙于應(yīng)付事務(wù)性工作，無暇提升自身的專業(yè)化、職業(yè)化水平。

（二）選聘不嚴(yán)，未能把好入口關(guān)

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，使得生源情況復(fù)雜、輔導(dǎo)員隊(duì)伍人數(shù)不足等問題不斷放大，在崗輔導(dǎo)員任務(wù)更為繁重。隨著教育部43號(hào)令的出臺(tái)，各高校的輔導(dǎo)員招聘需求更是出現(xiàn)了集中性的增長(zhǎng)。但在實(shí)際招聘過程中，各高校對(duì)輔導(dǎo)員入口標(biāo)準(zhǔn)不一，急于滿足隊(duì)伍的配齊而忽略了配強(qiáng)，對(duì)于選聘輔導(dǎo)員的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、心理素質(zhì)抗壓能力等考察不足，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍出現(xiàn)了良莠不齊的現(xiàn)象。

（三）流動(dòng)性強(qiáng)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員變動(dòng)大

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，其隊(duì)伍的穩(wěn)定性、工作的延續(xù)性非常重要。但目前許多高校由于存在著輔導(dǎo)員崗位職責(zé)不明導(dǎo)致的工作任務(wù)繁雜等現(xiàn)象，加上國(guó)家二孩政策開放后女性輔導(dǎo)員家庭壓力增大等問題，使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員變動(dòng)較大、流動(dòng)性增強(qiáng)，不利于隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

（四）政策落實(shí)不到位，輔導(dǎo)員激勵(lì)缺位

黨和國(guó)家對(duì)于高校輔導(dǎo)員的薪酬、職稱評(píng)定方面出臺(tái)了許多相關(guān)政策，明確要求高校要確保輔導(dǎo)員工作有條件、干事有平臺(tái)、待遇有保障、發(fā)展有空間。然而，目前，許多高校依然存在著輔導(dǎo)員薪酬待遇低于職工薪酬平均水平，工作時(shí)間與工作回報(bào)之間比例失衡的現(xiàn)象。對(duì)于專職輔導(dǎo)員職稱評(píng)定“單列指標(biāo)、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)聘”的要求，許多高校也往往選擇性回避，使得政策難以落地，造成了輔導(dǎo)員出現(xiàn)職業(yè)倦怠等問題。

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化的對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)選聘配備，選拔優(yōu)秀人才

把好入口關(guān)，是提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化的基礎(chǔ)。一是要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、理順工作機(jī)制，結(jié)合教育部43號(hào)令的具體要求，修訂和完善本校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)制度，對(duì)輔導(dǎo)員實(shí)行“雙重領(lǐng)導(dǎo)”體制和“雙重身份”管理。二是要嚴(yán)格選聘標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范選聘程序。要對(duì)輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)、專業(yè)能力、心理素質(zhì)等各方面提高要求，設(shè)定門檻線，還要規(guī)范選聘程序，要包括筆試、面試、公示等環(huán)節(jié)，確保選聘的公平、公正、公開。

（二）注重培訓(xùn)培養(yǎng)，提升專業(yè)水平

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化，需要學(xué)校提供更多的培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)會(huì)。一是要通過崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方式，確保每人每年接受不少于16個(gè)學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，著力提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力。二是要堅(jiān)持中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和短期掛職鍛煉相結(jié)合，積極培養(yǎng)輔導(dǎo)員駕馭全局的工作能力。三是要堅(jiān)持科學(xué)研究和學(xué)術(shù)研討相結(jié)合，全面提升輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)理論修養(yǎng)。

（三）給予政策傾斜，創(chuàng)造發(fā)展空間

要提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化，就應(yīng)當(dāng)為其提供更多的發(fā)展路徑和空間，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感。一是要落實(shí)政策待遇，提高薪酬水平。高校應(yīng)合理設(shè)置輔導(dǎo)員教師職務(wù)崗位的結(jié)構(gòu)比例，落實(shí)“單列指標(biāo)、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)聘”的工作要求，同時(shí)盡可能爭(zhēng)取資源，提高輔導(dǎo)員薪酬待遇水平。二是選拔適度傾斜，創(chuàng)造發(fā)展空間。高校要將輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為儲(chǔ)備干部培育的搖籃，在選拔領(lǐng)導(dǎo)干部時(shí)適度向輔導(dǎo)員隊(duì)伍傾斜。

（四）優(yōu)化管理模式，完善考核體系

高校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化管理模式，科學(xué)合理考核輔導(dǎo)員。一是要明確崗位職責(zé)，健全考核體系。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育部43號(hào)令的最新要求，對(duì)輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)進(jìn)行進(jìn)一步明確，清晰界定輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍；并將輔導(dǎo)員考核納入學(xué)院目標(biāo)管理考核體系，采取定性與定量相結(jié)合，目標(biāo)與過程相結(jié)合，學(xué)生反饋與組織考察相結(jié)合的方式，對(duì)輔導(dǎo)員的工作實(shí)效進(jìn)行科學(xué)化考核。二是要加強(qiáng)表彰激勵(lì)，搭建展示平臺(tái)。重視對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍優(yōu)秀人才的表彰與激勵(lì)，采取榮譽(yù)稱號(hào)與獎(jiǎng)金相結(jié)合的方式，給予正向激勵(lì)，樹立榜樣典型。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定（教育部令第43號(hào)）[EB/DL].2017-09-29：http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781.html.

作者簡(jiǎn)介：曹璐（1990—），女，漢族，廣東韶關(guān)人，碩士，湖南大學(xué)學(xué)生工作部，研究方向：思想政治教育。