高職院校班級(jí)“切塊制”管理的探索

劉偉

【摘要】時(shí)代在進(jìn)步，同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)，每一屆的學(xué)生有每一屆的特點(diǎn)，由于學(xué)生家庭成長(zhǎng)環(huán)境、生活水平、社會(huì)環(huán)境等差異造成了學(xué)生不同階段特色的變化。所以班級(jí)管理要因時(shí)制宜，隨著時(shí)代的變化，順應(yīng)學(xué)生特色的變化，適時(shí)調(diào)整班級(jí)管理模式。

【關(guān)鍵詞】切塊制管理；管理模式創(chuàng)新；管理細(xì)化；主動(dòng)性

一、傳統(tǒng)班級(jí)管理模式

目前，各類高等院校包括中小學(xué)的班級(jí)管理，基本上都是實(shí)行的以班主任或輔導(dǎo)員為管理主體，依托班委團(tuán)委的力量，以班級(jí)全體學(xué)生為管理對(duì)象的一種典型的管理模式。這樣一種管理模式，在將近幾十年的教學(xué)實(shí)踐中一直沿用至今。然而在大力提倡素質(zhì)教育的新時(shí)代，對(duì)這種傳統(tǒng)班級(jí)管理模式存在的弊端，應(yīng)該有一種理性的認(rèn)知。

傳統(tǒng)班級(jí)管理主要依靠傳統(tǒng)力量和強(qiáng)制力量來(lái)影響學(xué)生。輔導(dǎo)員為了班級(jí)工作的具體事務(wù)，沉浸其中忙個(gè)不停，班級(jí)的其他學(xué)生用不著動(dòng)腦子，都有一種反正都安排好了，只需要按照輔導(dǎo)員的要求做就行。輔導(dǎo)員強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)、控制和監(jiān)督學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生的責(zé)任就是聽(tīng)教師講授，服從安排，學(xué)生容易形成對(duì)管理的表面服從，消極適應(yīng)。

二、“切塊制”管理的內(nèi)涵

“切塊制”是在傳統(tǒng)學(xué)生班級(jí)管理的基礎(chǔ)上，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下，為了全面提高學(xué)生的優(yōu)勢(shì)能力，形成的班級(jí)管理模式。顧名思義“切塊制”就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行塊狀切割。即將班級(jí)內(nèi)全體學(xué)生按照宿舍、男女生比例、學(xué)習(xí)成績(jī)差異、興趣愛(ài)好以及各位同學(xué)的各項(xiàng)能力等方面，劃分成各個(gè)小組。

“切塊制”的前提就是充分了解每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮每個(gè)人的能力，充分釋放每個(gè)人的熱情，讓大家積極主動(dòng)，心甘情愿地參與到班級(jí)管理事務(wù)中。“切塊制”管理的核心就是管理細(xì)分，改變?cè)瓉?lái)粗放制管理，因人而異，訂制不同的培養(yǎng)模式，利用不同的分組發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)。

三、“切塊制”應(yīng)用探索

（1）宿舍切塊：宿舍是同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活、休息的重要場(chǎng)所。在大學(xué)里，宿舍是同學(xué)們的第二個(gè)家，宿舍生活環(huán)境質(zhì)量的好壞和宿舍文化的構(gòu)建與每個(gè)大學(xué)生的生活質(zhì)量和日常學(xué)習(xí)狀態(tài)息息相關(guān)。班級(jí)成員按照宿舍為單位劃分若干管理小組，班級(jí)每天對(duì)宿舍內(nèi)務(wù)整理、衛(wèi)生等進(jìn)行檢查，并進(jìn)行打分評(píng)比，每月進(jìn)行一次排名，評(píng)比優(yōu)秀宿舍并頒獎(jiǎng)，組織同學(xué)進(jìn)行優(yōu)秀宿舍的參觀。在班級(jí)內(nèi)形成一種“比、趕、超”的良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，促進(jìn)大家自我進(jìn)行內(nèi)務(wù)水平提高。通過(guò)宿舍的切塊制管理，宿舍明顯比以前有了很大的改觀，每個(gè)人的被子都能認(rèn)真疊好，宿舍亂掛現(xiàn)象沒(méi)有了，衛(wèi)生打掃得越來(lái)越干凈，物品擺放井然有序，宿舍學(xué)習(xí)氛圍也越來(lái)越濃厚了，同學(xué)們普遍對(duì)宿舍有種歸屬感和榮譽(yù)感。

（2）學(xué)習(xí)小組切塊：課代表為組長(zhǎng)，按照各門課程，將感興趣的同學(xué)組成小組，如英語(yǔ)小組、數(shù)學(xué)小組、計(jì)算機(jī)小組等，定期進(jìn)行小組討論、師生互動(dòng)、舉辦全體同學(xué)參加的各種競(jìng)賽、小組情景表演等形式促進(jìn)學(xué)生整體的學(xué)科成績(jī)的提高，上課時(shí)間避免出現(xiàn)一部分人認(rèn)真聽(tīng)講，其他人則比較清閑，少數(shù)人在做事，多數(shù)人看甚至睡覺(jué)的現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的帶動(dòng)，增強(qiáng)了大家的融入感和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（3）文藝小組切塊：高職院校的學(xué)生藏龍臥虎，有各種各樣的文藝特長(zhǎng)生，有很多學(xué)生才藝優(yōu)秀因?yàn)槲幕n短板才選擇高職院校。所以一定不能埋沒(méi)人才，根據(jù)特長(zhǎng)可以分成舞蹈小組、歌唱小組、繪畫(huà)小組、表演小組等，在文藝委員的帶領(lǐng)下，組織各種各樣的文藝活動(dòng)，參加學(xué)院以及全國(guó)的比賽活動(dòng)等，豐富同學(xué)們的校園文化生活。

（4）運(yùn)動(dòng)小組切塊：班級(jí)里的學(xué)生有些擅長(zhǎng)跑步，有些擅長(zhǎng)跳遠(yuǎn)，根據(jù)特長(zhǎng)劃分小組，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)或者組織大家進(jìn)行體育鍛煉等，在班級(jí)形成鍛煉的氛圍，比如跑步小組組織大家早晚在操場(chǎng)進(jìn)行慢跑，讓普遍缺乏鍛煉的大學(xué)生，逐步學(xué)會(huì)并且喜歡上鍛煉，提高了個(gè)人的身體素質(zhì)，也擁有了強(qiáng)健的體魄。

（5）游戲小組切塊：游戲是當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的一方面，但是往往有很多人自制能力差，沉迷于游戲的世界不能自拔，很多大學(xué)生就毀在游戲上。一味地禁止并不能很好得管理，不如因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生健康、合理、適度地玩游戲。游戲小組通過(guò)定期的組織比賽等形式適度釋放大家的游戲熱情，其他時(shí)間能夠耐得住誘惑，能夠自我控制。通過(guò)這個(gè)游戲小組，學(xué)生上課或者自習(xí)以及通宵玩游戲的現(xiàn)象明顯沒(méi)有了，取而代之的是一種健康的游戲模式。

四、“切塊制”管理的優(yōu)點(diǎn)

（1）班級(jí)管理由粗放制向精細(xì)化轉(zhuǎn)變，“切塊制”管理尊重每個(gè)人的特長(zhǎng)，注重發(fā)掘每個(gè)人的潛力，因材施教尊重個(gè)性的發(fā)揮。避免像傳統(tǒng)粗放制管理一樣，讓不合適的人做不合適的事。（2）能充分調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，以前班級(jí)組織活動(dòng)的時(shí)候，大家很不積極，需要班干部多方游說(shuō)鼓動(dòng)勸說(shuō)，大家還不情不愿，現(xiàn)在通過(guò)“切塊制”集中優(yōu)勢(shì)，大家有什么活動(dòng)，相應(yīng)的小組踴躍報(bào)名，積極參加，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)人員爆滿的現(xiàn)象，并且活動(dòng)中大家?jiàn)^勇?tīng)?zhēng)先經(jīng)常為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。（3）因勢(shì)利導(dǎo)，變抑制為疏導(dǎo)，比如游戲小組，適當(dāng)引導(dǎo)大家合理安排游戲時(shí)間，避免沉淪。提高喜歡游戲同學(xué)的自制力，拿出更多的精力用在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等方面，合理安排大學(xué)生活。（4）讓輔導(dǎo)員從班級(jí)具體的管理事務(wù)中抽身而出。讓班級(jí)形成一種自主自我管理的良好風(fēng)氣，全方位鍛煉班級(jí)成員各方面的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

“切塊制”管理模式經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，已經(jīng)取得了明顯的成效，班級(jí)管理已經(jīng)逐步理順。這種管理模式可以將輔導(dǎo)員從繁重的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，使他們有更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)生工作深層次研究上，可以有更多的精力做好思想政治工作。

參考文獻(xiàn)

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