“三全育人”理念下大學生就業(yè)指導工作探索

戚蘭

【摘要】大學生就業(yè)問題受到社會各界的普遍關注，對提高大學生就業(yè)能力、提高大學生就業(yè)質量、提高大學生就業(yè)指導工作水平和工作效率具有重要作用。然而，高校就業(yè)指導工作仍存在許多問題，制約了就業(yè)的發(fā)展和促進?！叭恕边@一思想為高校就業(yè)指導工作提出了新的思路，堅持全人教育、全過程教育、全方位教育、多維度教育、多維度的人才培養(yǎng)方法。

【關鍵詞】三全育人；大學生；就業(yè)指導

大學生就業(yè)難已成為社會普遍關注的問題。作為一個社會問題，有必要在全社會范圍內找到解決辦法。本文從就業(yè)指導工作者的角度出發(fā)，探討了以全人教育、全過程教育為理念的大學生就業(yè)指導發(fā)展的方法和途徑，探索多渠道、全方位的就業(yè)培訓體系，建立“四合一”的就業(yè)指導服務模式，在多方力量的幫助下參與和促進大學生就業(yè)，在實踐就業(yè)指導中取得了良好的效果。

一、當前大學生就業(yè)指導工作中存在的問題

（一）就業(yè)指導的隊伍建設亟待充實加強

大學生就業(yè)指導工作是一門科學，要求教育者具有一定的專業(yè)水平和科學水平。具體來說，就業(yè)指導團隊需要運用專業(yè)知識和科學的評估方法，幫助學生制定切實可行的職業(yè)規(guī)劃和具體的就業(yè)指導。但目前國內高校的就業(yè)指導隊伍主要由學校就業(yè)指導中心和高校年級、年級輔導員組成。就業(yè)指導工作存在數(shù)量少、結構單一、流動性大、主體背景復雜、專業(yè)性不強等問題，嚴重影響就業(yè)指導工作的質量和水平。開放就業(yè)指導平臺倡導多學科協(xié)同，整合資源優(yōu)勢，匯聚育人之力。

（二）就業(yè)指導工作的形式單一，缺少個性化

在發(fā)展就業(yè)指導的過程中，高校缺乏統(tǒng)籌安排和系統(tǒng)引導的理念，因此，實施就業(yè)指導方法，注重“普適”教育，而忽視“個性化”指導，容易造成就業(yè)指導的缺失。學校往往通過召開相關會議來灌輸就業(yè)觀念，不滿足不同類型學生的需求，缺乏對學生的“個性化”指導，與專業(yè)特點沒有明顯的結合。學生能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃、正確的擇業(yè)觀和價值取向的引導較少，缺乏學生的就業(yè)心理指導、適應性指導、體驗性和實戰(zhàn)訓練。

（三）就業(yè)指導工作的時間安排過于局限

目前，許多高校的就業(yè)指導工作都是從畢業(yè)季開始，實行“快餐”式的就業(yè)指導模式。從就業(yè)指導課程的開設、政策的宣示、對學生職業(yè)規(guī)劃的指導，都是從畢業(yè)前一年開始，只有在選擇學生的過程中。此時，學生面臨著巨大的就業(yè)壓力和畢業(yè)相關的手續(xù)，所以指導僅僅局限于學生的表面，而忽略了學生的內部能力培養(yǎng)與提升。在用人的過程中，用人單位更注重學生的學習能力、工作能力和自身的素質內涵，所以對學生的影響不大。在就業(yè)指導開始時，各高校對就業(yè)指導的理解和作用存在不同的差異和滯后，“全程指導”的目標和要求存在一定的差距。

二、推進大學生就業(yè)指導工作的措施

（一）設立專門的就業(yè)指導服務機構，構建院級就業(yè)輔導中心

建立專門的就業(yè)指導服務機構，為學院開展就業(yè)指導提供了基本的團隊保障，整合了管理和服務功能。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導中心通過聘請學校內外的專業(yè)發(fā)展指導教師，定期回答學生就業(yè)問題，結合每個學生的特點，實現(xiàn)一對一的“探究”就業(yè)指導。為學生提供個性化的就業(yè)指導。職業(yè)發(fā)展顧問雇傭優(yōu)秀的校友和導師，并結合“與我的學?！焙托Ｓ训南到y(tǒng)指導建立“一對一”的實踐形式協(xié)助，優(yōu)秀校友的采訪中，學術沙龍和校友企業(yè)參觀實踐，等等，并對有能力的學生進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)鍛煉和培養(yǎng)。

（二）發(fā)揮學生自身的積極性和主動性，組建就業(yè)指導學生社團

就業(yè)指導不僅要局限于學習和討論，更要強調就業(yè)能力的提升和擇業(yè)過程中的經驗。不同程度的熟悉和實踐將有助于學生的就業(yè)。只有讓學生主動參與，才能獲得更多的經驗。因此，在就業(yè)指導過程中，要加強實踐培訓，組織暑期就業(yè)實踐、生產實踐、參觀交流、模擬面試。大學就業(yè)協(xié)會是由學生們建立的。通過求職簡歷制作、就業(yè)信息共享、校友返校、學生實踐和幫助等方面的培訓，為提高就業(yè)能力搭建平臺。我們定期與學生分享簽約學生，創(chuàng)造良好的就業(yè)氛圍，為學生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)能力提供有效的指導和幫助。與此同時，學校也與許多就業(yè)指導工作者共同努力，使其成為一個實踐性的教育基地，組織學生參觀實習，使學生不斷完善自己的實踐。

（三）實現(xiàn)就業(yè)服務工作的信息化，搭建就業(yè)指導的網絡平臺

隨著信息技術的飛速發(fā)展，學院應結合就業(yè)指導工作中對信息快速傳遞和溝通的實際需求，將就業(yè)指導轉變?yōu)樾畔⒐芾矸漳Ｊ?，繼續(xù)向網絡目標邁進。學院通過建立學術就業(yè)與就業(yè)相結合的網絡平臺“博客”，宣傳科學的學習方法，普及就業(yè)技能，交流成功的就業(yè)經驗，發(fā)揚優(yōu)秀的學生事跡。根據“學習方法學、校友風采展覽、早外知、創(chuàng)業(yè)風向標”等部門對學生進行分類，搭建學生網絡學習和就業(yè)知識共享平臺。信息時代的發(fā)展離不開網絡平臺。博客的建設創(chuàng)新了大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)環(huán)境，為建立一套科學、規(guī)范、完善的大學生就業(yè)指導制度奠定了基礎。在此基礎上，微信公共平臺、微信群、QQ群等媒體渠道作為就業(yè)指導的重要媒介，迅速將收集到的就業(yè)指導信息發(fā)送出去，成為學生享受學習交流和能力提升的平臺。

三、結語

總之，整合了大學生就業(yè)指導的理論探索、制度建設和實踐服務，只有在就業(yè)指導工作的過程中，為了實現(xiàn)大學生就業(yè)指導的促進和發(fā)展，“三全育人”的理念是整個教育的指導原則，為教育人和全面育人提供全過程指導服務。

參考文獻

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