淺論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳渝

【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們對學(xué)生素質(zhì)教育方面的重視程度也越來越高。而小學(xué)語文閱讀似乎成為語文教師面臨的一個難點(diǎn)，小學(xué)生的特點(diǎn)導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)開展困難。本文就合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分為三點(diǎn)進(jìn)行分析：現(xiàn)階段合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)的重要性；合作學(xué)習(xí)與小學(xué)語文閱讀教育的結(jié)合優(yōu)勢；合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校、家長、社會對學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越關(guān)注。目前，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育工作者的一項重要工作。小學(xué)生是國家未來的棟梁，是一個國家的希望。而小學(xué)語文教育則是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要學(xué)科，通過對語文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解世界，其中語文閱讀是重中之重。正所謂“眾人拾柴火焰高”，合作學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中感受到文字的魅力。

一、現(xiàn)階段合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的重要性

（一）傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教育中，語文教學(xué)對于理論知識的教授相對來講更加重視些，小學(xué)語文是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)生涯中比較重要的一個階段，傳統(tǒng)的教育方式過于單一，只能一味地教授理論知識，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中并不能掌握學(xué)習(xí)方法，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。只有靈活的教學(xué)手段才能使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求一致。

（二）現(xiàn)階段的語文教學(xué)要求

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)語文是小學(xué)生教育的一個重要部分，通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，以此來增加語文的操作性。語文教學(xué)要通過情景教學(xué)來提升小學(xué)生的自主意識，活躍課堂氛圍。在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)對語文中人文內(nèi)涵的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)對語文的實(shí)踐和教育的拓展。

二、合作學(xué)習(xí)與小學(xué)語文閱讀教育結(jié)合的優(yōu)勢

語文閱讀，對于小學(xué)生來講是一件很困難的事情。首先，小學(xué)生自身的文字基礎(chǔ)較弱，會出現(xiàn)對文字理解偏差，對文章句子無法掌握，對事物認(rèn)知有限等現(xiàn)象，這些原因都會造成小學(xué)生對語文的閱讀障礙。

合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)語文中的應(yīng)用，能夠很好地解決這一問題。學(xué)生通過師生之間、生生之間的合作學(xué)習(xí)，不但能解決對文章句子不理解的問題，還能夠在閱讀中獲得更多的知識，拓寬學(xué)生的視野；同時，合作學(xué)習(xí)還可以鍛煉學(xué)生的交際能力，將會作為一種新的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在教育事業(yè)中。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

在語文閱讀教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用對促進(jìn)學(xué)生語文閱讀教學(xué)質(zhì)量有很重要的意義。但在實(shí)際應(yīng)用過程中要從不同方面考慮，使合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮最大作用。

（一）營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一，只有學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生興趣，就會自主學(xué)習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效果就會事半功倍。因此，在實(shí)際語文閱讀教學(xué)中，首先，要引起學(xué)生對語文閱讀的興趣，營造一個輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)合作學(xué)習(xí)小組建立之后，要讓小組內(nèi)的成員相互熟悉，然后教師可以在課堂上采用有趣味性的游戲吸引學(xué)生的注意力。幫助學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)競爭的含義，通過輕松愉快的方式來調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。

（二）充分利用資源，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)精神

在小學(xué)階段，小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識有限，從而限制了學(xué)生的閱讀能力。教師要充分利用教材資源，將教材的功能發(fā)揮到最大，利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生滲透合作學(xué)習(xí)的作用，通過設(shè)計課件，將教學(xué)內(nèi)容以圖片、音頻等方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)的方式完成閱讀任務(wù)。教師之間要相互交流，相互學(xué)習(xí)，不斷地積累經(jīng)驗，發(fā)揮教師的作用。幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷成長，提升語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

（三）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分討論分析

在小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟穩(wěn)定，關(guān)于一些文章中的詞匯、句子的理解都不深入，而且學(xué)生之間的語文基礎(chǔ)也各不相同，因此對文章的理解也會有差異，正是這些原因?qū)е聦W(xué)生的閱讀效果并不理想。因此，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方向，然后，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮有效的作用。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該多溝通交流，小組成員之間進(jìn)行討論分析，總結(jié)之后，每個小組選取一個成員進(jìn)行關(guān)于合作學(xué)習(xí)狀況的發(fā)言，教師進(jìn)行科學(xué)合理的評價，同時對相關(guān)知識進(jìn)行拓展，豐富學(xué)生的視野，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）過程與結(jié)果的評定、總結(jié)和分析

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)后，教師需要對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行總結(jié)和分析，并做好記錄，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。同時，教師要了解每個小組成員的狀況，加強(qiáng)與小組的溝通，避免不必要的問題出現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了很大的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，這樣的學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，還能夠使學(xué)生積極自主地參與到活動當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要不斷地創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的小學(xué)生。

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