堅實起步 快樂啟航

劉青

【摘 要】小學三年級是作文的起步階段，起步作文既不要求有理有據(jù)的論文，更不能與文學創(chuàng)作相比，三年級的起步作文僅僅是一種書面表達。所以起步作文只要求小學生能把自己的所見所聞所感所想寫出來就行了。三年級作文主要是記述身邊的人、事、物，而三年級學生剛剛接觸作文，就需要教師發(fā)揮教學教育作用。本文包含了三年級起步作文的簡單內(nèi)容介紹和關(guān)于三年級起步作文教學的方法研究。

【關(guān)鍵詞】三年級語文課堂教學 三年級語文 起步作文內(nèi)容 調(diào)動積極性 激勵式教學方法

一、三年級起步作文的介紹

三年級起步作文一般包括小學生命題式作文、半命題式作文、寫人記事作文等。三年級語文作文寫作要求一般為，首先能圍繞主題展開描寫，要求內(nèi)容方面具體豐富。其次要求語句通順，層次清楚。當然也需要字跡工整，標點使用基本正確，字數(shù)方面一般要求不少于300字。

二、關(guān)于三年級起步作文的寫作方法研究

（一）培養(yǎng)學生的觀察能力

感知事物的第一步就是觀察。三年級的小學生還沒有形成自己的寫作技巧和方法，他們感知世界的第一步就是通過觀察，學生們只有通過自己的親身接觸才能更真實，更有效地對事物進行描寫，寫作時才能根據(jù)自己的真實感受進行創(chuàng)作，寫出真實能夠打動人心的作文。

例如，校園一角是一個必寫的小學作文題目，教師就可以帶領(lǐng)學生們走出教室，讓學生自己在校園中觀察，找尋每天都是路過，卻一直忽視的“唯一”。學生們通過自己的觀察，就會體會到校園某一處的風景、事物，具體觀察之后，才會有所了解，寫作的時候，才會有素材，就不會只是干巴巴地東扯西扯，而會做到言之有物，內(nèi)容豐富。

（二）引發(fā)學生的想象思維

1.想象力有多大，舞臺就有多廣，思維的無限擴散是不受空間時間限制的。在三年級作文教學中，除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外，引發(fā)學生的想象能力也很重要。例如，在作文課堂上，教師可以帶上一個蘋果，在進行蘋果的種植、成長、采摘的一系列過程的普及之后，讓學生們自由發(fā)揮，以蘋果為主題，想一個簡單的童話故事。在這種情境中，學生得到了自主學習，有了自由想象的空間，學生們通過自由想象，想象能力得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動而且富有生趣。 教師在起步作文的教學時，要做好作文趣味因素的滲透，調(diào)動學生作文的學習積極性，提高學生的興趣，充分發(fā)揮學生們的想象力。

針對三年級學生比較愛聽故事的特點，作文課上，教師就可以給學生講小故事，然后再找?guī)讉€學生來復述故事，通過這個故事再聯(lián)系別的故事， 最后再分頭寫作，這樣學生寫作時就會感到比較順手。 老師進行批改時，只要故事通順完整，錯別字不多就要給優(yōu)秀，很容易就讓學生嘗到成功的喜悅。讓學生覺得，作文課并沒有他們想象得可怕，而且生動有趣，以此來提高學生的積極性，減少學生對剛剛開始寫作的緊張感和恐懼感。

2.三年級的學生精力旺盛、好奇心強，老師們可以適當選擇大家都能做的小制作、小實驗、小游戲或者課外活動，要大家來參與。做完后要組織學生結(jié)合自己的實踐結(jié)果，記錄下來。這樣一來，學生就提高了興趣，而且有話可寫，效果明顯。

3.作文前教師還可以適當使用錄音、錄像、投影等手段來創(chuàng)設(shè)情境，給學生提供形、聲、色的感官刺激和新的直觀形象。如放一些動畫片、成語故事或開展活動的一些錄像等，還要引導學生聽、 看、 說、議、寫、想來激發(fā)學生的寫作興趣。評講作文時，還要把一些好詞、好段讓學生品讀，從而充分提高作文協(xié)作水平和寫作興趣。

4.想象導入式。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉，在課堂上，老師可以為學生們適時創(chuàng)造氛圍，刺激腦思維，激發(fā)他們的聯(lián)想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。例如習作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系、編故事、編對話。學生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習、充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

（三）做好提取命題，選材要切合學生的實際，注意培養(yǎng)學生的觀察能力

（四）做好評獎，要以激勵為主

小學生對獲得成功并能帶來喜悅的事情很感興趣，為此，老師在進行作文講評時適時對學生的寫作給予肯定，從而給予他們更多的成功體驗。比如用優(yōu)秀作文展、范文宣讀、學習園地、好詞好句收集等來調(diào)節(jié)學生不斷進取的信心，看到別人的能夠受到老師的表揚，自己也要努力。老師批改作文時，要細心、留心，找出學生的心態(tài)弱點，給予他們盡可能多的激勵來從基本上提高協(xié)作能力和興趣。

【結(jié) 語】

《小學語文課程標準》 指出：語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，在小學語文課堂教學中倡導個性是一種方向。傳統(tǒng)的語文課堂教學，扼殺學生的創(chuàng)新意識，致使學生思維呆滯，如出一轍。在教學過程中，只有讓學生處在一種無拘無束、自由暢達的空間，才能讓孩子們的個性在教學中飛揚。而且，三年級是學生接觸作文的第一步，初始階段應(yīng)該給予學生足夠的信心，作文的命題要足夠?qū)挿?，過于局限反而給學生們造成壓力，不利于培養(yǎng)三年級學生的寫作熱情。

【參考文獻】

【1】楚秀剛.淺談小學三年級起步作文教學的實踐與思考【J】.新課程·小學，2017（03）

【2】顧麗華.淺談小學三年級起步作文教學【J】.作文成功之路（中），2014（12）