圖文結(jié)合教學(xué)，活躍語文課堂

黃亞芳

【摘 要】圖文結(jié)合教學(xué)策略是一種新型的教學(xué)策略。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，將圖片與文字有機(jī)結(jié)合，以圖學(xué)詞、以圖配話、以圖助講，可以營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生感知詞語、理解課文、內(nèi)化語言，有效提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 圖文結(jié)合 教學(xué)效率

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)閱讀教學(xué)要求中明確指出：學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。圖文結(jié)合策略，就是在教學(xué)中通過示意性的簡(jiǎn)單圖片、圖畫、圖形等幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容的一種有效教學(xué)策略。圖片與文字的有機(jī)結(jié)合，是多樣化教學(xué)概念提出出的必然結(jié)果，以圖學(xué)詞、以圖配話、以圖助講，可以營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生感知詞語、理解課文、內(nèi)化語言，有效提高教學(xué)效率。

一、以圖學(xué)詞，畫中學(xué)

新改版的蘇教小學(xué)語文教材圖文并茂，詞匯量也較傳統(tǒng)教材有所增多。而詞語教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，這就要求教師能夠改進(jìn)教學(xué)方案，以文本插圖為對(duì)象，使學(xué)生能夠通過畫面理解詞意，掌握詞語內(nèi)涵，避免教學(xué)方法的枯燥和與語言環(huán)境脫離，從而為詞語教學(xué)架設(shè)起理解的橋梁，提升學(xué)生的語文素質(zhì)。

《青蛙看?！肥且黄捁适?，講述了一只既沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿的小青蛙很想看看大海，最終到達(dá)山頂見到波瀾壯闊的大海的過程。課文第11段有這樣一句話：“青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳”，對(duì)于“一級(jí)一級(jí)”這個(gè)詞，學(xué)生是這樣理解的：“指臺(tái)階的意思”“一級(jí)一級(jí)就是樓梯”“一步一步的意思”……不同的意見此起彼伏。我鼓勵(lì)學(xué)生把自己理解中的“一級(jí)一級(jí)”畫下來，在學(xué)生稚嫩的筆下，一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階躍然紙上，這不僅大大降低了學(xué)生對(duì)詞語的理解難度，也更能加深對(duì)文本內(nèi)容的理解程度，對(duì)青蛙的艱辛與堅(jiān)持也有了更進(jìn)一步的感悟，這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一級(jí)一級(jí)”進(jìn)行說話訓(xùn)練，效果非常明顯。

詞語教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。圖文結(jié)合的教學(xué)形式，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詞語意思和內(nèi)涵的理解與掌握，促進(jìn)了學(xué)生的多元化發(fā)展，將一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的圖片和一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的詞語相結(jié)合，有效提高了語文教學(xué)效率。

二、以圖配話，畫中練

低年級(jí)的課文多是童話、寓言、詩歌，文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富。在課堂教學(xué)中，教師可以借助圖文結(jié)合策略，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象為圖配話，這樣的教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容，也能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，啟發(fā)學(xué)生的思維方式，從而更愛學(xué)習(xí)語文。

《云房子》一課也是童話故事，兒童化的語言讓文本語言顯得活潑生動(dòng)，使讀者獲得閱讀的樂趣。尤其是課文第二段，運(yùn)用“有的像……有的像……還有的像……”和“有……有……也有……” 描繪了雨后天空的美麗景色，給讀者以美的熏陶。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，我增加了這樣一個(gè)練筆環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文中對(duì)云朵千姿百態(tài)的描寫進(jìn)行仔細(xì)閱讀，再發(fā)揮想象把這些云朵給畫出來，并把自己所畫云朵的姿態(tài)描述出來。同學(xué)們個(gè)個(gè)都興趣盎然，“有的云房子像個(gè)大南瓜那樣呈現(xiàn)出圓扁形”“有的像足球一樣圓圓的”“有的像棉花一樣盛開著”……一句句充滿童趣又富有靈性的想象性語言在課堂上盡情地流淌出來，課堂氛圍盡顯活潑、有趣。

小學(xué)生有著旺盛的精力和豐富的想象力。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力去畫一畫、說一說，既遵循了兒童的認(rèn)知心理，也增強(qiáng)了學(xué)生寫話的信心和動(dòng)力，發(fā)展了學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

三、以圖助講，畫中教

插圖也是課文的一部分，有著獨(dú)特的教學(xué)功能。學(xué)完一篇課文后，教師可以根據(jù)文本內(nèi)容的特點(diǎn)和文本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生再對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫一畫、說一說，這是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步理解語言、運(yùn)用語言的好途徑。在這一過程中，學(xué)生會(huì)變換思考問題的角度，有效重組文本信息，嘗試把文本語言變成自己的語言，促進(jìn)對(duì)文本語言的理解，感受語文的獨(dú)特魅力。

《美麗的丹頂鶴》是一篇閱讀課文，全文共四個(gè)自然段，文字優(yōu)美，使人讀了如臨其境，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物之情。在學(xué)習(xí)課文第二段關(guān)于丹頂鶴的美麗外形的描寫和第三段的體形描寫時(shí)，我結(jié)合教材第124頁和125頁的插圖去栩栩如生的感受丹頂鶴，激發(fā)學(xué)生對(duì)丹頂鶴的喜愛之情。學(xué)習(xí)完課文后，我告訴學(xué)生在我們江蘇鹽城有一個(gè)丹頂鶴濕地生態(tài)旅游區(qū)，如果你是這個(gè)生態(tài)旅游區(qū)的解說員，你該如何向游客介紹丹頂鶴的外形、姿態(tài)、生活習(xí)性呢？在課本插圖的直觀輔助下，學(xué)生可以更有條理的進(jìn)行表述，對(duì)文本信息也能更好的理解記憶，對(duì)文本語言和結(jié)構(gòu)也更為清晰。

在這一過程中，可以將原本靜態(tài)的文字變成了具體可見的靈動(dòng)圖片，學(xué)生很喜歡這樣用繪畫的方式云表現(xiàn)和創(chuàng)造的活動(dòng)，在充滿激情的繪畫中學(xué)習(xí)勁頭也會(huì)倍增，直觀的理解課文，背誦課文，提高教學(xué)效率。

綜上所述，圖文結(jié)合形式的小學(xué)語文教學(xué)有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂的趣味性，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。作為一種新型的教學(xué)方法，需要教師進(jìn)一步去研究圖片與文字的有機(jī)結(jié)合策略，以圖解文，使之形成有效信息，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效的吸收，使小學(xué)語文教學(xué)散發(fā)出強(qiáng)大的魅力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】姜斌.圖文結(jié)合提高語文學(xué)習(xí)效率【J】.吉林教育，2017（35）

【2】倪婷婷.讓插圖提高語文教學(xué)效率【J】.語文世界，2017（9）