阮玉鳳
【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展,微博、微信等媒體平臺(tái)在生活中的廣泛使用已屢見(jiàn)不鮮。微寫(xiě)作作為一種新型的寫(xiě)作方式,開(kāi)始在中學(xué)中應(yīng)用,很快便受到了重視。更有甚者,在一些省市的中考題中也能看到微寫(xiě)作內(nèi)容。微寫(xiě)作發(fā)源于微博,現(xiàn)已成為一種精粹、形式自由、反映生活的文體。鑒于其在教學(xué)中占有越來(lái)越重要的位置,它受到的關(guān)注也日益增長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】微寫(xiě)作 初中語(yǔ)文 教學(xué) 途徑
寫(xiě)作在語(yǔ)文課堂教學(xué)中十分重要,也一直是學(xué)生需要攻克的一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)代人們已逐漸拋棄了繁瑣的表達(dá)方式,而微寫(xiě)作是要運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言文字表達(dá)出豐富的內(nèi)容,需要人們?cè)诳焖俚纳罟?jié)奏中眼疾手快,挑選出有用信息,為人們提供了閱讀的便利。下文將具體闡述微寫(xiě)作的特點(diǎn)及幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力的途徑。
一、微寫(xiě)作的特點(diǎn)
(一)精微性
微寫(xiě)作的文字是“以短見(jiàn)長(zhǎng)”,用精簡(jiǎn)的文字概括繁瑣的內(nèi)容。寫(xiě)作目標(biāo)要集中,過(guò)程應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔,對(duì)它的評(píng)價(jià)需要精細(xì)。微寫(xiě)作教學(xué)難以做到面面俱到,因此需要做到集中于某一個(gè)方面,教師也應(yīng)做到有的放矢。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要因材施教,尊重學(xué)生的個(gè)性,及時(shí)反饋,以便提高學(xué)生微寫(xiě)作的能力和質(zhì)量。
(二)生活化
微寫(xiě)作一定要與生活緊密聯(lián)系,結(jié)合生活,從生活中積累素材。如果與生活缺乏聯(lián)系,內(nèi)容脫離實(shí)際,那么寫(xiě)出來(lái)的東西很難打動(dòng)人,也無(wú)法引起共鳴,這篇文章便是失敗的,沒(méi)有意義的。進(jìn)行微寫(xiě)作不僅要關(guān)注課堂上的東西,更要走出課本,走入生活,培養(yǎng)觀察能力。
(三)便捷性
微寫(xiě)作的一大特點(diǎn)則是便捷,微寫(xiě)作內(nèi)容較短,沒(méi)有固定的形式,方便人們隨時(shí)隨地記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴,也更容易記錄下人們心底最樸實(shí)、最平易近人的想法。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),是一個(gè)十分好的訓(xùn)練寫(xiě)作能力的方式,不用花費(fèi)過(guò)多時(shí)間、過(guò)多精力,在隨時(shí)隨地,只要有靈感、有感悟,就能將其寫(xiě)下來(lái)。
二、微寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)施途徑
(一)隨心書(shū)寫(xiě)閱讀感言
在初中這一時(shí)期,學(xué)生有較多時(shí)間用于讀書(shū),閱讀量也能擴(kuò)大許多,學(xué)生常常喜愛(ài)讀小說(shuō)、雜志、書(shū)刊里的文章,在閱讀的過(guò)程中會(huì)流露出一些自己的想法,這些想法往往是很珍貴的感受。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生,及時(shí)將自己的感受記錄下來(lái),這對(duì)于寫(xiě)作有很大的作用,也有利于學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)作情感,擺脫固定思維的影響,讓微寫(xiě)作更加有個(gè)性和特色。
例如在學(xué)習(xí)冰心的散文《荷葉·母親》時(shí),我考慮到該篇文章情感豐富,內(nèi)容細(xì)致感人,而作者也是十分有名,還寫(xiě)下了許多散文,對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)有很大的影響。因此我建議學(xué)生在學(xué)完這篇文章后,再去閱讀冰心的其他作品,將自己的一些感悟與心得寫(xiě)下來(lái),這也是一筆寶貴的財(cái)富。我希望學(xué)生能夠勇敢表達(dá)自己的想法與情感,多進(jìn)行思考,做有內(nèi)涵的人。
(二)隨手記錄生活趣事
生活中有許多的趣事,令人回味無(wú)窮。尤其是初中生,處于青春期,常常會(huì)發(fā)生很多精彩的故事。語(yǔ)文本就是來(lái)源于生活,寫(xiě)作也應(yīng)反映生活,用于生活。教師要鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的趣事記錄下來(lái),不僅可以使學(xué)生在多年以后還能回想起自己曾經(jīng)的歡樂(lè),也有利于學(xué)生感悟生活,積累寫(xiě)作素材。用文字將這些事情表現(xiàn)出來(lái),從而讓文章更加貼近生活,扣人心弦。
例如在學(xué)習(xí)《塞翁失馬》時(shí),本文的主旨是在遇到不好的事情時(shí),不能灰心,也不能太在意得失,要保持樂(lè)觀,壞事也許在一定條件下變?yōu)楹檬?。于是我讓同學(xué)們將生活中因禍得福的實(shí)例記錄在一本筆記本上,不僅讓學(xué)生更加理解本文內(nèi)容,還能深入生活,積累寫(xiě)作素材。
(三)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新
微寫(xiě)作沒(méi)有固定的寫(xiě)作模式,學(xué)生可以進(jìn)行自由的寫(xiě)作。與此同時(shí),微寫(xiě)作篇幅短小,內(nèi)容精練,長(zhǎng)期的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、概括能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)微寫(xiě)作可以將學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和情感表達(dá)出來(lái),展現(xiàn)出學(xué)生個(gè)人的性格特點(diǎn)和文學(xué)積累水平。學(xué)生用自己的思維與性格寫(xiě)出其真實(shí)情感,一定是令人欣賞的。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,不拘泥于形式。
例如在講評(píng)陸游的詩(shī)《十一月四日風(fēng)雨大作》時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作,將這首詩(shī)改編成一個(gè)小故事,字?jǐn)?shù)為兩百到三百,并希望學(xué)生能不拘泥于作者本身的經(jīng)歷及寫(xiě)作的固定模式,大膽創(chuàng)新,融入自己的生活經(jīng)歷,寫(xiě)出意境豐富的佳作。
(四)開(kāi)展微寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)
寫(xiě)作注重從實(shí)踐中感悟,用文字記錄下來(lái)。有不少學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容空洞,或者拿起筆卻不知從何寫(xiě)起,無(wú)從下手,這主要是因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐不夠豐富,可用于寫(xiě)作的素材實(shí)在太少,只有在實(shí)踐操作中才能有所進(jìn)步。因此教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),為學(xué)生多提供實(shí)踐的平臺(tái),開(kāi)展一些微寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感悟生活、記錄生活。
例如在教授《一棵小桃樹(shù)》時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室,去觀察校園里的小桃樹(shù)、樟樹(shù)、松樹(shù),將自己的一些感想記錄下來(lái)??梢詫?xiě)下桃樹(shù)的特點(diǎn)、與這些花草樹(shù)木之間的故事等等。每個(gè)人都會(huì)有不同的體驗(yàn),我希望學(xué)生能真正的愛(ài)生活,用心去發(fā)現(xiàn)生活中的美。親近大自然,內(nèi)心也會(huì)變得平靜、安逸。
【結(jié) 語(yǔ)】
在初中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)善于結(jié)合多種方式去提高學(xué)生的微寫(xiě)作能力,并讓其養(yǎng)成隨時(shí)隨地記錄點(diǎn)滴的好習(xí)慣。教師需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感悟生活,注重對(duì)細(xì)節(jié)的理解,還應(yīng)多立足實(shí)踐,大膽創(chuàng)新,從而得到提升和進(jìn)步。因此,語(yǔ)文教師需要付出更多努力,運(yùn)用微寫(xiě)作,彰顯大成效。
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