知情合一，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更加富有活力

王曉玲

【摘 要】新一輪的課程改革促進(jìn)了教育教學(xué)的不斷發(fā)展，新時(shí)代的教育在社會(huì)發(fā)展中的地位越來(lái)越高。尤其是義務(wù)教育階段備受人們關(guān)注，因?yàn)樽鎳?guó)的未來(lái)在于年輕一代、在于祖國(guó)的花朵。因而當(dāng)前的教育改革就必須適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要，就需要我們教師能夠充分發(fā)揮教育智慧、改進(jìn)教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展，不斷提升教學(xué)水平。筆者針對(duì)以往語(yǔ)文教學(xué)中教法單一、陳舊的問(wèn)題，提出了語(yǔ)文教學(xué)中情境教學(xué)的重要作用，以期語(yǔ)文教學(xué)能夠做到“知情合一”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 融入情境 知情合一

漢字是中國(guó)最為獨(dú)特的標(biāo)志，也是傳遞中國(guó)文化最為重要的載體。而在當(dāng)前的學(xué)校教育中，能夠承載起中國(guó)傳統(tǒng)文化的就是語(yǔ)文；而且自古至今，語(yǔ)文教學(xué)一直延續(xù)下來(lái)，它是一門歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的學(xué)科。漢語(yǔ)是我們用來(lái)交際的最基本工具，學(xué)生自小就要學(xué)會(huì)掌握好這門語(yǔ)言交流的工具，學(xué)好語(yǔ)文也是學(xué)習(xí)好其它學(xué)科的重要基礎(chǔ)。對(duì)于義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段正是對(duì)孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候要能夠重視情境教學(xué)，要能夠讓孩子在富有思想情感的世界里掌握文化知識(shí)，從而能夠讓語(yǔ)文教學(xué)做到“知情合一”，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更加富有活力。

一、融入情境，讓學(xué)生走進(jìn)富有樂(lè)趣的語(yǔ)文課堂

俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”。對(duì)于小學(xué)生而言，無(wú)論從他們的心理年齡還是生理年齡來(lái)說(shuō)，都還沒(méi)有成熟；因此小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力就不可能非常穩(wěn)定地集中在課堂學(xué)習(xí)上。同時(shí)小學(xué)生也很容易被新鮮事物所吸引，這是由于他們的好奇心理所決定的。要是他們覺(jué)得老師的課堂一成不變，沒(méi)有新意，他們就會(huì)很容易失去對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。因此教師就要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，時(shí)刻能夠讓自己的課堂更具魅力，從而能夠保持好學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣。讓課堂上的情境之美與學(xué)生的審美相融合，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈的共鳴，從而才能讓學(xué)生有審美的樂(lè)趣和感受。以小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)為例，在三年級(jí)教材的第十課《風(fēng)箏》中，這一課的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生能夠感受到“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，從而通過(guò)這些心情的變化，讓學(xué)生能夠讀出“我們”的情感變化。針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師在課前就可以通過(guò)網(wǎng)上的資源，尋找一些與風(fēng)箏相關(guān)的圖片或者是視頻。其中圖片教師可以打印出來(lái)，在上課之前粘貼在教室之中。有條件的教師還可以將真的風(fēng)箏帶到課堂中，同時(shí)也可以讓學(xué)生講講自己曾經(jīng)與風(fēng)箏故事。如果教師想要課堂有點(diǎn)新意，還可以給學(xué)生展示一下古代的風(fēng)箏是什么樣子，我們現(xiàn)在見(jiàn)到的風(fēng)箏是怎樣變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的，通過(guò)這些方式為學(xué)生營(yíng)造一種濃厚的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，加上不同的風(fēng)箏故事，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的課堂教學(xué)情境。

二、知情合一，讓學(xué)生的知識(shí)教育與情感教育有機(jī)統(tǒng)一

在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師經(jīng)常在教學(xué)的時(shí)候會(huì)過(guò)分將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育之中，所以往往很容易忽略掉對(duì)學(xué)生的情感的教育。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不管是知識(shí)教育還是情感教育，都是一樣重要的。所以教師必須要轉(zhuǎn)變自身懂得多觀念，通過(guò)這種方式，不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)技能，從而能夠達(dá)到在實(shí)際的教學(xué)中既保證到學(xué)生應(yīng)學(xué)的知識(shí)，又能夠完成對(duì)學(xué)生的情感教育。教師可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多多運(yùn)用各種導(dǎo)入方式，比如：情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入等等，除此之外，還可以通過(guò)板書(shū)、講解、提問(wèn)、授課等一些相對(duì)靈活的教學(xué)方式，來(lái)給學(xué)生教學(xué)。而且教師在利用這些方法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要注意到置生死與情感的結(jié)合。以小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教材為例，在三年級(jí)教材中其中有一課是《金色的草地》，在這一課中，它的教學(xué)目標(biāo)是：首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，能夠會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。其次，讓學(xué)生要能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠描述“我”和弟弟在草地上玩樂(lè)的情形，了解草地變了顏色的原因。通過(guò)細(xì)心品讀，字里行間表達(dá)出“我”對(duì)草地的喜愛(ài)。再次，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。面對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師一定要擺正自己的態(tài)度，一定認(rèn)知到知識(shí)教育和情感教育具有同樣的重要性。然后教師在實(shí)際的課堂操作過(guò)程中就可以利用一些小故事，比如課文講的是作者和弟弟之間的童年的小故事，教師就可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生自己和父母或者是和兄弟姐妹之間小故事，還可以讓學(xué)生分享一下，在故事共享的氣氛下可以讓學(xué)生更好的體會(huì)文章中想要傳達(dá)的情感，同時(shí)也方便學(xué)生去理解文章中的知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感的統(tǒng)一。

總而言之，語(yǔ)文是一門語(yǔ)言交流工具，我們要讓孩子從小就能夠在漢語(yǔ)的環(huán)境里學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而使他們能夠慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用好漢語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交流。在今后的教育發(fā)展中，語(yǔ)文閱讀更是提上了更高的高度，可以說(shuō)無(wú)閱讀就沒(méi)有語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文是承載著文化知識(shí)與情感交流的重要載體。語(yǔ)文教師要能夠在教育改革的道路上不斷前行，讓自己時(shí)刻都能富有著博學(xué)、智慧的教育才能，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)能夠做到知情合一，從而使語(yǔ)文教學(xué)中的知識(shí)與情感能夠更好地傳播下去。

【參考文獻(xiàn)】

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