淺談核心素養(yǎng)下語文教學(xué)中的情感素養(yǎng)的培養(yǎng)

李茜

【摘 要】情感教育對于小學(xué)生的個人成長和未來發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)語文課程中所蘊含的情感是非常豐富的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對于教材中情感的挖掘，并且應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆绞饺軇雍图ぐl(fā)學(xué)生的情感之弦。蘇教版小學(xué)語文課程中對于小學(xué)生情感教學(xué)的方式是獨樹一幟的，在實踐過程中，對于學(xué)生進行情感教育并不是說說這么簡單，在進行情感教育的過程中應(yīng)該在每一個細節(jié)上去培養(yǎng)、熏陶學(xué)生對于外界的感應(yīng)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 方法 情感

教師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，對于語文老師來說還應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)生情感教育的責(zé)任。教書育人不僅僅應(yīng)該傳授給學(xué)生知識，更應(yīng)該傳授給學(xué)生感受生活、生命美好的能力。小學(xué)語文的教材是非常廣泛且豐富的，老師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容去完成小學(xué)生的情感教育。老師應(yīng)該讓學(xué)生身臨其境地去感受教材中五光十色的生活情景，跌宕起伏的人生故事，光彩四射的人物形象都可以成為學(xué)生追求和模仿的對象。這些都是對學(xué)生進行情感教育的寶貴素材。

一、深入探究語文教材，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

語文教材除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到讀書識字的技能以外，還應(yīng)該讓學(xué)生知情懂禮。因此語文老師應(yīng)該在教學(xué)過程中去深入的剖析教材中的人文情懷，進行深入的思考去完成小學(xué)生的情感教育任務(wù)。準(zhǔn)確的掌握語文教材中所蘊含的人文情感是完成情感教育最基礎(chǔ)且最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

語文教材中有很多表達愛國情感的故事?！堕L江之歌》《升國旗》等作品都完美的表現(xiàn)出了英雄人物對于國家的情感。在教學(xué)過程中老師應(yīng)該讓學(xué)生深入的去感受愛國的內(nèi)涵和意義。語文教材中還有體現(xiàn)人與人之間互幫互助的作品。其中《掌聲》就是非常典型的素材。在文章中很多簡單真實的生活片段都能夠震撼學(xué)生們幼小的心靈，讓學(xué)生真實的感受到人與人之間溫暖情感的存在。還有展現(xiàn)祖國自然風(fēng)光的作品，這些作品中都倡導(dǎo)學(xué)生主動地去保護身邊的環(huán)境，用自己的行動去踐行保護動植物的口號。這樣的素材對于學(xué)生樹立保護環(huán)境和動物的意識有很大的幫助，真實的素材、有震撼力的故事能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更多觸動。誤以為小而為之，勿以善小而不為。老師應(yīng)該注重去保護學(xué)生的積極情感和有益的行為，不要用成人的觀點和態(tài)度去評價學(xué)生。

二、實施情感教育的原因及其作用

對于孩子來說，他們并不是用智慧去感受周圍的世界，而是用自己純真的心靈去感知外面的世界。學(xué)生的生活體驗來源于其內(nèi)在的思維和情感。情感教育不僅僅能夠擴展學(xué)生的思維空間，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式，這種思維方式對于學(xué)生感受生活、積極地面對學(xué)習(xí)都是有很大的影響的。

魏書生說道：情感是心靈成長和進步的發(fā)動機，年輕人離開情感的沁潤就不會有完整的人生。對于小學(xué)生來說正處于情感培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，小學(xué)語文老師應(yīng)該充分挖掘教材中具有溫度、情感的素材去培養(yǎng)學(xué)生的個人情感。積極樂觀的態(tài)度能讓學(xué)生積極的面對學(xué)習(xí)和生活，不僅僅能夠提高其自身的學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展都有非常大的影響。小學(xué)生的特點就是對于新鮮的事物有很強的好奇心，在聽到一些生動的故事的時候往往會有很大的興趣，因此老師應(yīng)該注重保護學(xué)生的好奇心情緒，并且應(yīng)該學(xué)會利用學(xué)生的特點去開展情感教育。比如說表揚對于拾金不昧的學(xué)生進行表揚，對于作文寫的不錯的學(xué)生進行表揚都能夠讓學(xué)生產(chǎn)生非常積極興奮的情緒。享受到成功的快樂是學(xué)生能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的前提條件。小學(xué)生自身的自制力相對較差，老師應(yīng)該對于學(xué)生的行為給予足夠的包容和諒解，注重根據(jù)學(xué)生的特點去因材施教，才能夠情感教育的效果更好。

在語文教學(xué)的過程中更好的完成情感教育應(yīng)該把握的幾點規(guī)律：第一，注重教學(xué)過程中完成情感教學(xué)任務(wù)。第二，在教學(xué)過程中應(yīng)該學(xué)會把握學(xué)生的情感特征和理智感。第三.在教學(xué)過程中應(yīng)該注重師生間的情感交流。

三、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略

小學(xué)語文教材中有很多具有溫度、溫情、優(yōu)美的文章，這些文章大多是傳達對于國家、人民、自然、朋友的深厚感情，每一篇文章中的字里行間中都能夠感受到或優(yōu)美或溫暖或崇高的情感。語文教師在教學(xué)過程中除了傳授語文教師以外，還應(yīng)該注重情感的傳遞和溫暖的傳遞。

深挖語文教材中的內(nèi)涵，對于文章中的感情因素進行準(zhǔn)確理解和界定。小學(xué)語文新課標(biāo)中對于小學(xué)的情感教育有非常明確的要求。要求老師除了學(xué)習(xí)基本的語言文字含義以外，還應(yīng)該了解中國優(yōu)秀的文化和社會的溫情。在語文教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感是最關(guān)鍵的部分，除此以外還應(yīng)該注重提高學(xué)生的文化品味和審美的情趣。語文的教材有很多不同的類型，不管是優(yōu)美的詩歌，還是嚴謹?shù)纳⑽亩际菍W(xué)生和老師之間進行情感交流的媒介，是老師對于學(xué)生的智力和感情進行熏陶的載體。創(chuàng)造情境，以情動人。體驗情感，以情引情。

四、總結(jié)

情感教育在現(xiàn)代語文教學(xué)中具有非常重要的地位，如果能夠認識到情感教育對于未來學(xué)生發(fā)展的重要性，老師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中將情感這條主線當(dāng)作教學(xué)的紐帶，這不僅能夠讓小學(xué)生的性格得到更加全面的發(fā)展，也能夠讓語文教師更好更快地完成教學(xué)任務(wù)。只有將情感教育當(dāng)做教學(xué)的催化劑，才能夠?qū)崿F(xiàn)對于教學(xué)的增效作用。蘇教版的小學(xué)語文教學(xué)非常重視情感教育，因此每一個語文老師在教學(xué)過程中都應(yīng)該深入探究教材，準(zhǔn)確地把握教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘課文內(nèi)容中的情感素材，用心去用學(xué)生能夠聽懂的方式培養(yǎng)學(xué)生的情感教育。將情感教學(xué)深入到課堂中的每一個細節(jié)中，讓學(xué)生在無聲中培養(yǎng)個人的情感。

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