小學(xué)語文教學(xué)中的看圖作文教學(xué)

張倩倩

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)中看圖作文教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)中的一種，是培養(yǎng)學(xué)生想象力，發(fā)散學(xué)生思維的重要途徑，教師要將看圖作文教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，從看圖到作文，每一步都進(jìn)行訓(xùn)練，切實(shí)提高小學(xué)生看圖作文的水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué) 看圖作文

看圖作文是小學(xué)作文寫作中的一種類型，是學(xué)生根據(jù)提供的圖片進(jìn)行事件描述，構(gòu)思，遐想之后的文字創(chuàng)作，看圖寫話是考察學(xué)生觀察、分析、表達(dá)的綜合能力，是一項(xiàng)綜合性的文字創(chuàng)作過程。教學(xué)過程中，語文教師要在開展看圖作文的教學(xué)過程中，不斷地訓(xùn)練看圖作文的訓(xùn)練方法，加強(qiáng)教學(xué)反思，提高小學(xué)生的看圖作文水平。

一、小學(xué)語文教學(xué)中的看圖作文教學(xué)之看圖

（一）看圖是基礎(chǔ)

看圖是小學(xué)看圖作文的第一步，走好這一步是作文的關(guān)鍵，只有正確的，恰當(dāng)?shù)匕盐樟藞D片的事件表述內(nèi)容，了解整個(gè)事件的發(fā)展過程，從中抓住圖片主旨，找到主題的中心思想，才能寫出恰當(dāng)?shù)奈恼聛恚虼?，看圖是整個(gè)作文的基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。看圖能考察學(xué)生的細(xì)心，培養(yǎng)學(xué)生善于抓住圖片的重點(diǎn)，明了圖片中事件的發(fā)生順序，從看圖中就能明確圖片展示的主旨，是后期進(jìn)行作文的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。

（二）看圖的技巧

看圖作文中的圖片一般是多幅圖或者單幅圖，小學(xué)中低段年級(jí)的學(xué)生通常是多圖作文，而小學(xué)高年級(jí)的看圖作文就會(huì)接觸到單圖作文，一般而言，單幅圖片比多幅圖片更復(fù)雜些。

1.多幅圖片技巧

首先：確定圖片的先后發(fā)展順序。多幅圖片往往是按照事件發(fā)展的時(shí)間順序排列的，小學(xué)生通過仔細(xì)的觀察圖片，能明了圖片之間的關(guān)聯(lián)，從事件的一個(gè)過程過渡到另外一個(gè)過程。其次，觀察其中每一幅圖片時(shí)，應(yīng)該遵循由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近、由上到下，由下到上的順序進(jìn)行分別觀察，從圖中主體到次要陪襯，都要觀察到位。最后，注意觀察體現(xiàn)文章思想的細(xì)節(jié)。

2.單幅圖片技巧

單幅圖片是小學(xué)高年級(jí)經(jīng)常采用的作文方式，單幅圖片表現(xiàn)的信息量大，矛盾中心直接體現(xiàn)在一幅畫中，在畫圖寫作中難度較大。單幅圖片進(jìn)行細(xì)致觀察時(shí)，要把握?qǐng)D片的中心，要明確哪些是要抓住的重點(diǎn)動(dòng)作，哪些是次要的陪襯，要細(xì)致觀察這幅畫中的每一個(gè)對(duì)象，要明了各個(gè)對(duì)象之間的關(guān)系，才能在寫作中發(fā)揮自己的想象，用言語進(jìn)行事件的闡釋。

（三）看圖之后開展的思維

語文教學(xué)中看圖作文的兩步走，第一步看圖是基礎(chǔ)，在進(jìn)行第二步作文時(shí)，切不可拿來就寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)思，之前的看圖是進(jìn)行圖片的“肢解”，看圖之后要將這些圖片進(jìn)行融合，融合成一個(gè)主題的，一個(gè)中心的事件，并在腦海中將這個(gè)事件從頭到尾過濾一下，明了寫作的順序是按照事件發(fā)展順序，還是按照說明文的展示說明順序。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的看圖作文教學(xué)之作文

（一）用文字進(jìn)行圖畫描述

看圖作文階段是在圖畫觀看之后進(jìn)行文字抒發(fā)的過程，是小學(xué)生創(chuàng)作的過程，小學(xué)生要能將圖畫中顯示出的重點(diǎn)用自己的語言進(jìn)行表述，特別是能反映圖畫中心，表達(dá)主題的細(xì)節(jié)描寫，要表述到位，把自己從圖畫中看到的描寫清楚，用自己學(xué)過的詞語進(jìn)行表達(dá)，還能用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。譬如記敘文的圖畫描寫，關(guān)鍵性的記敘文的六要素時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果，六個(gè)方面要根據(jù)圖中所示進(jìn)行描寫清楚，讓閱讀者閱讀之后能知所云，知所寫。要能從中了解事情發(fā)展的梗概。低年級(jí)學(xué)生如果能把圖中的事情講述清楚，細(xì)節(jié)部分也能記錄到位，能用自己的語言把整個(gè)事件的起因， 發(fā)展，變化，結(jié)果講述完整的話，就是一篇很好的寫作了。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生而言，重點(diǎn)突出，詳細(xì)得當(dāng)，能進(jìn)行巧妙地構(gòu)思將文章進(jìn)行表述，并能抒發(fā)自己的個(gè)人獨(dú)特見解，就是一篇好文。

（二）用文字進(jìn)行情感抒發(fā)與意見表達(dá)

作文不僅僅是一篇文字的累加，更是一種借助文字抒發(fā)情感，字里行間流露真情的作品?？磮D作文每一幅圖畫都展示了主題，如何將文中的主題思想與自己的個(gè)人生活相連，能不拘形式地寫下自己的感受與想象，能突破大眾者看圖的契入點(diǎn)，尋找到自己的獨(dú)特的寫作切入點(diǎn)，把自己的獨(dú)特思想表現(xiàn)出來，進(jìn)行觀點(diǎn)的闡釋，思想的表達(dá)，意見的說明等，這將是看圖寫話的主要意圖所在。

小學(xué)生要注意日常生活情感的體驗(yàn)，并將這些情感積累，在看圖作文時(shí)能抒發(fā)自己獨(dú)特的見解與情感，進(jìn)行意見的表達(dá)，與人交流。

（三）教師引導(dǎo)學(xué)生積累作文技巧

小學(xué)生從寫話開始逐漸過渡到作文，需要一個(gè)過程，在這樣的一個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地積累寫作的技巧，不斷地提高自己的寫作水平，能正確的恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的情感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

寫作技巧各式各樣，對(duì)于小學(xué)生而言，技巧明確得越具體，操作起來越容易，譬如教師在進(jìn)行指導(dǎo)人物面貌形象的描寫時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生不用“有”的句子描寫出人物的外貌特征。一般學(xué)生都進(jìn)行如下描寫：我的班主任有一雙大眼睛，有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，有一張小巧的嘴……可以進(jìn)行“有”字的去除，班主任的一雙大眼睛眨呀眨，仿佛會(huì)說話，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)輕輕地甩在了身后，一張櫻桃小嘴總是笑嘻嘻地，嘴角還會(huì)上揚(yáng)……這樣改過之后效果好很多了，同樣表述“有”的東西，但是語句上面就優(yōu)美了很多。

小學(xué)語文教師在教學(xué)中要不斷地總結(jié)看圖作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)更適合學(xué)生的教學(xué)方式、寫作技巧，讓小學(xué)生通過寫作練習(xí)能提高自己的寫作技能，達(dá)到通過文字表達(dá)情感的目的。

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