多元化評(píng)價(jià)方法在小學(xué)美術(shù)作業(yè)中的應(yīng)用

程珺倩

【摘 要】

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)有利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展，挖掘?qū)W生的最大潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。本文通過(guò)了解多元化評(píng)價(jià)在小學(xué)美術(shù)作業(yè)中的重要性，然后分析了在進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該遵循的原則，最后提出了在小學(xué)美術(shù)作業(yè)中進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)的具體方法。

【關(guān)鍵詞】

多元化評(píng)價(jià) 小學(xué)美術(shù)作業(yè) 個(gè)性化發(fā)展

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，老師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的最終目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠全方面地發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取不同的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常重要的影響，不僅影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，而且在很大程度上會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向有很大的導(dǎo)向作用，甚至?xí)?duì)學(xué)生的一生造成很大的影響。因此，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師要特別重視對(duì)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)方法。

1.多元化評(píng)價(jià)在小學(xué)美術(shù)作業(yè)中的重要性

多元化評(píng)價(jià)是指老師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)所制定的教學(xué)目標(biāo)，為了能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展，老師對(duì)不同學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)方式不一樣[1]。多元化評(píng)價(jià)不僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)非常好的引導(dǎo)，在很大程度上有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且多元化評(píng)價(jià)在很大程度上是對(duì)學(xué)生的一種尊重，讓學(xué)生能夠得到個(gè)性化的發(fā)展和培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和興趣，正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生存在的不足，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)其美術(shù)作業(yè)進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)方法，這樣對(duì)于老師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高了學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的熱情。

2.多元化評(píng)價(jià)方法遵循的原則

首先，老師要堅(jiān)持能力目標(biāo)，老師對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，做出的評(píng)價(jià)要注意與學(xué)生真實(shí)水平相對(duì)應(yīng)，在這個(gè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中要有以學(xué)生能力為基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生自己能力的提高有很好的引導(dǎo)作用[2]。其次，要堅(jiān)持發(fā)展和適用性原則，老師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這有利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展。最后，要堅(jiān)持動(dòng)態(tài)性原則，根據(jù)學(xué)生的不同水平對(duì)不同學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生的水平會(huì)隨著學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)而提高，所以老師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，對(duì)于同一個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)時(shí)期，評(píng)價(jià)的方式也要進(jìn)行相應(yīng)的改變。

3.多元化評(píng)價(jià)方法在小學(xué)美術(shù)作業(yè)中的具體措施

3.1體態(tài)鼓勵(lì)法

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師和學(xué)生之間不僅僅是語(yǔ)言的交流，而且可以通過(guò)表情或動(dòng)作進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生在課堂上把作業(yè)完成得非常好的時(shí)候，點(diǎn)點(diǎn)頭或微笑等行為對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種評(píng)價(jià)，通過(guò)表情和動(dòng)作來(lái)傳遞信息既是最直接的，也是最迅速的。例如，在課堂上老師安排畫房子，老師在課堂上巡視的時(shí)候，看到同學(xué)正在畫，點(diǎn)點(diǎn)頭，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種鼓勵(lì)，讓學(xué)生更有信心地繼續(xù)畫下去，這在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

3.2言語(yǔ)鼓勵(lì)法

在教學(xué)中或在課后對(duì)于學(xué)生美術(shù)作業(yè)進(jìn)行言語(yǔ)評(píng)價(jià)時(shí)，不管是贊揚(yáng)還是批評(píng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最具有力量的，用言語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)讓學(xué)生能夠更好地理解，老師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)時(shí)，不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)，老師的評(píng)價(jià)會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上的指明燈，對(duì)于學(xué)生的心理也是一種考驗(yàn)[3]。每個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)，老師在進(jìn)行言語(yǔ)評(píng)論的時(shí)候，要考慮不同學(xué)生的心理素質(zhì)，這不僅對(duì)老師是一種挑戰(zhàn)，老師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理健康，要考慮到所作出的評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠接受，同時(shí)這對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)也是一個(gè)很好的鍛煉，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著激勵(lì)作用。

3.3評(píng)語(yǔ)法和修改法

很多學(xué)生對(duì)老師都有種害怕心理，對(duì)于老師的面批不能夠承受，老師對(duì)于這類學(xué)生，可以在美術(shù)作業(yè)上對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行相應(yīng)的修改，同時(shí)寫上自己的看法，做出對(duì)這個(gè)作品的評(píng)價(jià)。對(duì)于有些美術(shù)作品來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候需要改進(jìn)的地方無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述清楚，老師可以直接在學(xué)生的美術(shù)作品中進(jìn)行修改，讓學(xué)生對(duì)自己需要改進(jìn)的地方一目了然，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種很好的引導(dǎo)方式。比如學(xué)生畫的線條不是很好的時(shí)候，你可以在畫的后面做出評(píng)語(yǔ)，提醒學(xué)生這種畫線條的方式不對(duì)，這種委婉的方式，避免了在全班學(xué)生面前做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺到害怕，這種修改法會(huì)讓學(xué)生感覺受到了尊重，提高了學(xué)生想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

3.4同學(xué)之間互評(píng)

在完成一次美術(shù)作品之后，老師可以采取同學(xué)之間互評(píng)的方式，這樣不僅可以讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，看看別人是怎么畫的，比如在老師布置了畫月亮，有些同學(xué)的月亮畫的是圓的，有的同學(xué)畫出來(lái)的月亮是彎的，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)引發(fā)自己的思考，這對(duì)于學(xué)生思維能力也有很大的鍛煉。同時(shí)，通過(guò)與同學(xué)之間的比較，明白自己的不足，相比于老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)于同學(xué)的評(píng)價(jià)更容易接受。

【結(jié) 語(yǔ)】

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生還不是很成熟，老師對(duì)其作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)和心理需求。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展，這樣對(duì)于學(xué)生身心健康的發(fā)展都有很大的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】王芳梅.小學(xué)美術(shù)作業(yè)多元化評(píng)價(jià)的方法【J】. 教育現(xiàn)代化：電子版， 2016（17）

【3】劉立紅.淺談小學(xué)美術(shù)作業(yè)多元化評(píng)價(jià)方法【J】.陜西教育：教學(xué)， 2017（3）