孤獨的“青春病人”

王悅?cè)A

我和家長一起走出學校時，已是晚上近八點，不知是燈光還是月光，照得大路通亮?？粗房谥刃蚓坏娜肆髦幸粡垙埑墒斓拿婵祝液鋈灰庾R到，“青春”即將成為一種“流行病”，這幾年里，它會不斷在我的孩子們中傳染開來，它讓老師頭痛、讓家長心焦，讓我的乖孩子們開始脾氣暴躁、自以為是、甚至不可理喻。

“青春病”是從我們班的L同學開始的。L是班上大個子乖乖女，小小年紀已經(jīng)有一米六的身高，她不僅個子高挑、長相甜美，平時更是作業(yè)自覺、成績優(yōu)秀。從來不需要老師甚至家長來操心她的學習，所以即使她的家校聯(lián)系本上從來沒有家長的簽字，我也從不責難。唯一的缺點可能就是不太合群，有些時候有些沉默寡言，瑕不掩瑜，我對她還是心生喜愛的。

可是，進入四年級以來，她多次上課走神，作業(yè)經(jīng)常不帶到學校，以至于再后來兩本作文本都弄丟了，我震怒之下才猛然發(fā)現(xiàn)，她以往的乖巧是太好的“掩護”，作為班主任的我不僅看不到她逐漸遠離優(yōu)秀的定義，甚至直到她偏離乖巧太多太多，我才隱約察覺到不對勁。我先試著和L交流，在我布置她購置作文本和制定補作文計劃表的任務(wù)連連失敗之后，我真的開始有些著急了。

在和L的交流之中，我發(fā)現(xiàn)L相比較于其他學生更為成熟，生理意義上，身高和例假都代替“青春”宣告對這具朝氣蓬勃的身體的主權(quán)，心理層面上，二胎弟弟的到來讓她猝不及防地失去了家中唯一小寶貝的寶座，成為姐姐的她甚至對另外一位家庭成員有了責任和義務(wù)，其次是爸媽和弟弟“三口之家”的其樂融融讓她感受到被孤立。青春期提早撲面裹沙攜風而來，給了所有人一個措手不及。

和L父母的交流也證實了我的想法，在家里，L雖然很少正面和家長起沖突，但是除了吃飯，她幾乎從來不走出自己的房間，房門永遠緊鎖，也幾乎不再和爸媽以及弟弟交流，在和媽媽有過一次關(guān)于成績的冷戰(zhàn)之后，媽媽放話：“你別現(xiàn)在厲害，我倒要看看你能考幾分，一切看成績說話！”，此后，母女關(guān)系更為緊張，母親甚至一度有在孩子房間安裝攝像頭的想法。和L最為親密的是一部智能手機，每當家長想要收掉手機，她都會態(tài)度強硬地拒絕，甚至不惜以和爸媽產(chǎn)生激烈爭吵為代價。

面對家長的無奈，我深深地意識到，這即將是我接下來幾年要大量面對的青春期個案。我開始摸索著該怎樣開展我的“治病”工作。我再三思考青春期心理壓力的來源，總結(jié)有三。一是學業(yè)壓力，雖然小學目前沒有升學壓力，但日漸繁重的課業(yè)以及被動學習轉(zhuǎn)為主動學習的學習生態(tài)背景都讓這個年齡段相對敏感一些的孩子有些招架不?。欢窃谌穗H關(guān)系方面，中高年級段的孩子開始有自己的思想和隨之而來的相對應(yīng)的社交小團體，同學關(guān)系開始變得重要并且脆弱，此外，二胎時代的來臨對親子關(guān)系也形成了不可否認的沖擊；最后是孩子情緒情感，隨著孩子的心理能力的發(fā)展和生活經(jīng)驗的擴大，不管是情緒的感受來源和表現(xiàn)方式都開始變得不再單一，和成年人相比具有很大的不穩(wěn)定性，在管理和控制方面對孩子們也是一種壓力。

但是，這是一個四年級的青春期孩子，她沒有初中生活“青春”大背景，面對一大群不知青春滋味的同學、一雙不知所措的父母，她更加無助與無奈。我想，很多時候她也不知道自己怎么了，最害怕和需要幫助的，是孤獨的“青春病人”L。

為了面對L談話時是沒有破綻的成年人，我事先打好了要找L談話的邏輯草稿。在和L談話過程中，先邏輯嚴密而準確地分析和批評了她最近的錯誤，因為內(nèi)心是信服的，所以她逐漸沒有了平時以沉默表不屑的抵觸情緒。此時，我放軟聲調(diào)、語氣，以退為進，解釋說我并不是以老師而是以大朋友的心態(tài)在和她聊天，我們一起制定作文的補習計劃以及一學期以內(nèi)的學習目標。在此后的作文補習時間，我都要求她嚴格按照自己制定的計劃進行，做一個自己學習和情緒的管理者。同時，家校聯(lián)系也在緊密地進行著，父母和老師默默地達成了一致情況下，L也終于讓步，協(xié)商一起和家長制定了手機的使用時間安排表，對手機時間做了合理的規(guī)劃。我也和家長達成一致，永遠放棄安裝攝像頭的想法，在一定程度上給孩子以空間和自由。

在接下來的日子里，L上課的聽課效率逐漸提高，抬頭看著我認真聽講的時間越來越多，我很欣喜地看到她參與到課堂中，在孩子們歡笑的時候一起歡笑，在孩子們思考的時候，積極地思考甚至幫助其他孩子。雖然相比較于其他孩子，她還是不善表達和沉默寡言。終于有一天，我在她的家校聯(lián)系本上看到了她母親的簽字，而簽字格子旁邊是一顆紅色的，明顯是用彩色筆后加的一顆很小很小帶著一絲稚嫩的愛心。

就像成蝶需破繭，重生要涅槃，璀璨青春的前夜有些黯淡也是自然。當青春呼嘯而來的時候，它很可能會形成一場驚人的“流行病”，最無助的不是“癥狀”最兇的那一個，而是一群人里面的第一個，由他帶動的不安甚至會蔓延到家長和老師，卻一時間“無藥可醫(yī)”。而后一位孤獨的“青春病人”用自己的痛“治療”初為人父母的家長和年輕教師的焦躁，給予其怎樣以理解、怎樣以引導的教導，我想，所謂師生一場，大概就是這樣一種相互治療的緣分吧。