小學語文寫作教學研究

章琴

【摘 要】

現(xiàn)階段，小學語文寫作的教學效果并不理想。應試化教育模式下，學生們的寫作極大地受到課內(nèi)教材以及市面上作文指導書的影響。而小學語文老師們的課堂教學重點，也一直放在教導學生們?nèi)绾稳ト〉每荚嚫叻稚厦妫瑥亩鲆暳藢W生個人寫作風格及創(chuàng)作思維的培養(yǎng)。筆者認為，學生們在這種教學模式下極易形成思維定勢，從而難以提高自身的寫作水準。因此，筆者建議小學語文老師們要積極改變自己的作文教學方法，鼓勵學生們多積累創(chuàng)作素材以及好詞好句，從而達到豐滿自身創(chuàng)作內(nèi)容的目的。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 寫作教學 問題策略

在這篇文章中，筆者針對現(xiàn)今小學語文寫作教學中存在的問題展開了詳細描述，并就如何提高學生們創(chuàng)作的有效性給出了自己的幾點小建議。

一、寫作教學中存在的問題

（一）作文要求過于局限

寫作十分講究靈感與情感，這是一件大家都知道的事情。因此，如果語文老師們強制要求學生去寫自己不感興趣或是不會寫的內(nèi)容，學生們勢必沒有辦法創(chuàng)作出好的作文。目前的語文寫作教學課堂中，許多小學語文老師都錯誤地認為想要確保學生們寫作不跑題，在布置作文題目時就要盡可能地細致，讓學生們在固定的圈子里面進行創(chuàng)作發(fā)揮。筆者認為，這種對題目要求過多的寫作教學方式，在很大程度上固定了學生們的思維，導致學生們在選素材上會遇到極大的局限與困難。這不僅會影響學生們的自由發(fā)揮，還會刺激部分學生開始編造故事。部分小學語文老師，甚至連作文該是記敘體裁還是議論體裁都要限制學生。久而久之，這會導致學生們在拿到一個新作題目時，對寫作體裁無法進行自己的判斷，寫作質(zhì)量與水準自然就得不到提高。

（二）授課方式過于死板

目前，許多小學語文老師們的作文授課方式還是過于死板化。他們大都采取教師單向灌輸、學生被動接受的教學方式，而缺少良好有效的課堂互動。并且，部分教師的授課內(nèi)容還停留在作文教材以及優(yōu)秀范文的分析講解上面。筆者認為，這種教學方式對學生們的寫作起不到絲毫的幫助作用。久而久之，不但學生們的創(chuàng)作水準得不到提升，還會導致學生們對寫作產(chǎn)生抵觸心理，進而也會影響教師們的課堂效率。

（三）評價缺乏指導性

良好的作文評價能有效地提升學生們創(chuàng)作的熱情與水準，但是，目前的許多小學語文老師對這一塊都不太上心。他們的評價內(nèi)容，要么太過籠統(tǒng)，要么幾句話草草了事，最后只是敷衍地打個分數(shù)。因此，學生們通過觀看教師評語，并不能獲得有效的指導提升，也不能發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題與缺陷。甚至，部分教師書寫太過潦草，學生們并不能看明白評語內(nèi)容與含義，這十分不利于學生們寫作水準的提升。久而久之，學生們會不再關(guān)注寫作的內(nèi)容，只是將分數(shù)的高低作為自己作文的好壞標準。這會導致學生們的寫作風格越來越向高分靠攏，從而失去了自己的個性與特點，最終學生們創(chuàng)作的豐富性會受到極大扼殺。

二、提高寫作教學有效性的對策

筆者在上文提到的寫作過程中存在的一些問題，十分不利于學生們創(chuàng)作水準的提升。因此，筆者提出了以下幾個解決策略，希望可以給小學語文老師們一些啟迪與思考。

（一）作文要求方面

1.貼近生活

小學生們由于年齡相對較小，他們的創(chuàng)作靈感大都來源于生活中雞毛蒜皮的小事。因此，教師們在擬定作文題目時，要盡量貼合學生們的實際生活。這種貼近生活的作文題目，有助于學生們充分表達自己的真情實感。同時，這也會在一定程度上刺激學生們?nèi)ザ嗔粜挠^察生活中的人與事，一舉兩得。

2.體裁開放

眾所周知，學生們的想象能力與創(chuàng)造能力是無限的。作為小學高年級的學生，他們對各種創(chuàng)作體裁已經(jīng)有了一定的了解與鍛練。因此，小學語文老師們在布置作文題目時，要盡量開放自由，不去限制學生們的創(chuàng)作體裁。這樣有助于學生們充分發(fā)揮自己的想象能力與創(chuàng)作能力，進而得到思維與能力上的提升。

（二）豐富課堂教學

1.采用多媒體進行教學

隨著教學方式的不斷改革與進步，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地走入了語文課堂教學中來。因此，小學語文老師們要把握住時代的新浪潮，利用多媒體技術(shù)來豐富自己的作文教學課。比如，教師們可以通過多媒體技術(shù)為學生們播放精彩電影與電視劇片段，進而讓學生們寫觀后感或是影評。這種教學方式，可以極大地提升學生們的寫作興趣，進而提高教師們的課堂教學效率。

2.帶領(lǐng)學生走出教室課堂

筆者在前文提到過，學生們的創(chuàng)作素材大都來源于生活實際。因此，教師們要多帶領(lǐng)學生走出教室課堂，讓學生們能更好地去體驗生活、觀察生活。這樣做，有助于學生們寫作素材的積累。同時，語文老師們也可以多帶領(lǐng)學生們參加一些社會實踐，比如參觀養(yǎng)老院、植樹造林等。這樣做，既培養(yǎng)了學生們的愛心與熱愛勞動的品質(zhì)，也豐富了學生們的生活閱歷，一舉兩得。

3.推薦學生閱讀好書

除了生活經(jīng)歷，讀書是提升學生們創(chuàng)作水準不可或缺的一種方式。學生們多閱讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的文學作品，不僅可以充實自我，也可以進行寫作技巧與素材上的積累。因此，教師們要盡量為學生尋找一些適合的閱讀素材，以增加學生們的閱讀量。同時，教師們也可以舉辦一些圖書漂流活動，鼓勵學生們互相交換書籍來進行閱讀。

（三）增強評價的指導性

小學語文老師們的工作量是十分巨大的，這是一件大家都知道的事情。因此，語文老師們在對學生進行作文指導時，很難做到一對一糾錯。筆者建議教師們利用空閑時間，通過微信或者QQ來聯(lián)系學生，并和學生討論寫作想法，進而給出相應的改進方法。除此之外，教師們也可以在課堂上隨機抽取一位學生的作文進行詳細分析，讓學生們在聽課的過程中也對自己的文章進行反思總結(jié)，進而更好地改善自己的文章。

【結(jié) 語】

小學語文作文是學生們寫作生涯中最重要的一個啟蒙階段，針對當下小學語文寫作教學中存在的問題，教師們要積極轉(zhuǎn)變自己的教學方式，多幫學生們積累創(chuàng)作素材與技巧。在這篇文章中，筆者只是給出了自己的幾點想法與建議，希望可以幫助到部分小學語文老師。

【參考文獻】

【1】郝清琴.小學語文寫作教學方法研究【J】.學周刊，2015（24）

【2】王偉.淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策【J】.讀與寫（教育教學刊），2014（11）