你的“干貨”快風(fēng)干了吧

花胖兒

很多人像松鼠儲(chǔ)存食物一樣，喜歡把看到的“干貨”類文章興致勃勃地收藏起來，點(diǎn)下小紅心，放進(jìn)學(xué)習(xí)文件夾，再傳到電子筆記里……

松鼠總有一天會(huì)把它儲(chǔ)存的“干貨”吃掉，甚至?xí)〞r(shí)間細(xì)細(xì)咀嚼再消化吸收。

很多人卻會(huì)讓這些“干貨”靜靜地躺在那里，與日俱增地占據(jù)著自己的電腦或云盤空間，“干貨”的滋味都在時(shí)間中默默消逝。

除了物理空間，那些“干貨”一層又一層地疊加在你的思維空間里，它們就像被打入了冷宮，享受著“棄妃”的待遇。

我不禁想問：你的“干貨”是不是快風(fēng)干了？

這樣會(huì)有什么后果呢？當(dāng)看到一個(gè)問題，你會(huì)大呼：“我看過！”讓你先說，你立刻搖頭：“記不得了?！甭爠e人說完，你又直點(diǎn)頭：“對(duì)，就是這樣！”

那為什么別人就能說出來，而你不行呢？因?yàn)閯e人把“干貨”學(xué)成了能記起來、用起來的“真貨”。

怎樣才能真正提高“干貨”的利用率？我想要通過收集“干貨”、學(xué)習(xí)“干貨”、實(shí)踐“干貨”、提煉“干貨”這四個(gè)步驟來完成。

“干貨”的收集是一個(gè)需要甄別的過程?，F(xiàn)在很多地方發(fā)布著大量的“干貨”，讓我們有了更多的知識(shí)焦慮，導(dǎo)致我們總感覺自己需要學(xué)的東西太多，所以全部都收藏起來等著逐項(xiàng)去學(xué)。

這樣做其實(shí)無可非議，因?yàn)橐恍氋F的知識(shí)點(diǎn)可遇不可求，那些讓我們眼前一亮、耳目一新的觀點(diǎn)，如果遇到了就要好好記下來。

但也有一些偽“干貨”充斥著我們的視野，甚至產(chǎn)生了“劣貨驅(qū)逐良貨”的現(xiàn)象。

所以學(xué)習(xí)也要有“打假”精神。我們要做的是剔除那些“假貨”，保留最純粹的知識(shí)。對(duì)于初涉獵一個(gè)新領(lǐng)域的“小白”來說，在“打假”過程中你可以嘗試提出如下問題：

1.這個(gè)“干貨”是否是正規(guī)廠家生產(chǎn)的？作者有沒有行業(yè)內(nèi)的“營(yíng)業(yè)執(zhí)照”？搞清楚這個(gè)問題將大大提升“干貨”的可信度。

2.這個(gè)“干貨”是否符合標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)流程（事物發(fā)展的基本邏輯）？有些“干貨”有明顯的邏輯錯(cuò)誤，學(xué)完反而會(huì)令我們的思維更加混亂。

3.這個(gè)“干貨”有沒有侵犯他人的“商標(biāo)權(quán)”？如有，那么請(qǐng)你去學(xué)習(xí)原始信息，“購買正品”才能享受到高質(zhì)量的知識(shí)。

我們的時(shí)間和思維空間有限，你應(yīng)該在有限的條件中追求學(xué)習(xí)效益的最大化。

請(qǐng)想一想，你現(xiàn)在最想學(xué)習(xí)的、需求最多的、最能提升和改變你現(xiàn)狀的技能是什么？

下一步，我們需要對(duì)這個(gè)核心問題構(gòu)建一棵“問題樹”。

問題樹是麥肯錫公司常用的一種分析問題的方法，把一個(gè)已知的問題當(dāng)成樹干，然后開始考慮這個(gè)問題和哪些相關(guān)問題或者子任務(wù)有關(guān)。

請(qǐng)暫時(shí)忽略那些閃閃發(fā)光但目前還用不到的“干貨”，把與核心問題聯(lián)系得最緊密的“剛需干貨”挑出來優(yōu)先學(xué)習(xí)。

你可以把文件放在桌面、把書放在床頭，用最便利的方式提醒自己學(xué)習(xí)的主次順序。

如果學(xué)習(xí)中走入了一個(gè)死胡同，這時(shí)候你可以調(diào)出曾收集的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)＜遥ㄖR(shí)管理、時(shí)間管理等）的方法論“干貨”來提升學(xué)習(xí)效率。

就像古典老師在《躍遷》中說的，所有調(diào)出的“干貨”都是要為核心問題服務(wù)的，所以一定要保持你的專注。

這樣一筆一畫地為你的樹干繪出樹枝，最終將形成完整的問題樹，有效解決你的現(xiàn)實(shí)問題。

有些“干貨”純粹是從作者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或角度出發(fā)，但每個(gè)人的起點(diǎn)和環(huán)境不一樣，可能運(yùn)用同樣的“干貨”會(huì)有不同的效果。

如果你的條件和基礎(chǔ)比作者要好，那么可能比他完成得更快、更好。雖然有了好的結(jié)果，但請(qǐng)注意不要掉進(jìn)沾沾自喜的陷阱，下一個(gè)項(xiàng)目你可能沒這么順利。

若你沒有作者的條件好，請(qǐng)你做好充分的心理準(zhǔn)備去努力，也請(qǐng)不要指責(zé)作者不切實(shí)際、盲目畫餅，畢竟他已經(jīng)吃到了那張餅。

松鼠是搜集、儲(chǔ)存松子的高手，但對(duì)于我們來說，僅僅通過拾取和收藏就能滿足我們對(duì)知識(shí)的渴求嗎？答案是顯而易見的：我們不僅要學(xué)會(huì)撿拾、利用他人的“干貨”，也要有自己種松樹的能力，也就是創(chuàng)造“干貨”的能力。

在聽了一個(gè)大神的課、看了一本著名作家的書之后，你一定有所感悟。若通過建立“問題樹”來深度學(xué)習(xí)，你也可以將“收獲”變成“干貨”，讓他人學(xué)習(xí)。

這就從知識(shí)輸入走向了知識(shí)輸出的過程。這種方式輸出的“干貨”比別人的更適合自己，也能將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出方法論，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再次升級(jí)。

總之，通過學(xué)會(huì)“打假”、取舍有度、端正態(tài)度、知識(shí)升級(jí)，“干貨”就能真正地為你所用、為你服務(wù)。

最后，希望這一篇文章不會(huì)靜靜地躺在你的收藏夾里“吃灰”。