剪掉多余的浪花

李良旭

這是一堂語文課，黃老師在講課之前對(duì)同學(xué)們說：“今天我先給大家表演一個(gè)剪紙的小游戲?！?同學(xué)們聽說老師要給大家表演一個(gè)剪紙小游戲，特別興奮，兩眼緊緊地盯著黃老師，看她會(huì)表演一個(gè)怎樣的剪紙小游戲。

只見黃老師拿出一張彩紙，折疊了幾下，用剪刀在上面嫻熟地剪了起來。不一會(huì)兒，黃老師將紙展開。同學(xué)們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來黃老師剪的是一座海島，海島四周卷起朵朵美麗的浪花，那被濺起的浪花像朵朵潔白的白蓮花，綻放出波瀾壯闊的美感。

同學(xué)們看著這幅剪紙畫，發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲。老師拿起這幅剪紙，也仔細(xì)看了起來。在看的過程中，她還微微皺起了眉頭，忽然，只見黃老師又拿起剪刀，毫不猶豫地剪掉了一些浪花。這下，這幅畫只剩下幾朵浪花，而整個(gè)畫面顯得比之前簡約、干凈了許多。同學(xué)們看了，覺得這幅畫更加素雅、流暢了。大家暗自思忖，沒想到黃老師不僅課講得好，剪紙也剪得這么好。

黃老師拿起剪紙畫，對(duì)同學(xué)們說：“這幅剪紙畫，剛才我剪掉多余的浪花后，是不是變得更好看啦？”同學(xué)們齊聲回答：“是的！”

黃老師意味深長地說：“同學(xué)們，簡約、干凈有時(shí)更能使畫面顯得豐滿、真切，任何繁蕪、雜亂的元素不僅會(huì)使畫面失去本真，還會(huì)使畫顯得雜亂無章。”同學(xué)們聽了，都頻頻點(diǎn)頭表示贊同。

黃老師話鋒一轉(zhuǎn)，說：“同學(xué)們，跟大家說個(gè)小故事：我少年時(shí)期的夢(mèng)想可多了，今天想學(xué)唱歌、明天想學(xué)跳舞、后天又想學(xué)樂器……我的母親看到我整天心高氣傲又毫無頭緒的樣子，語重心長地對(duì)我說：‘孩子，一個(gè)人的精力是有限的，不能這山望著那山高，如果看到什么就想學(xué)什么，只會(huì)導(dǎo)致本末倒置，欲速則不達(dá)！母親的話仿佛一聲驚雷，讓我從夢(mèng)中驚醒。從此，除了認(rèn)真學(xué)好課本知識(shí)外，我一心一意地學(xué)剪紙，因?yàn)槲矣X得剪紙更適合我。就這樣，這個(gè)愛好一直伴隨著我，從沒有丟棄過。就是當(dāng)了老師后，在教學(xué)之余，我還是喜歡剪紙。我覺得剪紙不僅豐富了我的業(yè)余生活，也對(duì)我的教學(xué)起到了很大的幫助，讓我在工作中觸類旁通，工作與愛好相得益彰！”

同學(xué)們都靜靜地聽著，有的還陷入了思考中。

黃老師笑道：“同學(xué)們，我想問問大家有多少個(gè)愛好。有一個(gè)愛好的請(qǐng)舉手！”大家面面相覷，沒有一個(gè)人舉手。

黃老師問：“有兩個(gè)愛好的請(qǐng)舉手！”還是沒有一個(gè)人舉手。

黃老師問：“有三個(gè)愛好的請(qǐng)舉手！”只有稀稀拉拉幾只手舉了起來。

黃老師又問：“有三個(gè)以上愛好的請(qǐng)舉手！”“嘩”的一聲，大多數(shù)同學(xué)都舉起了手。

黃老師笑道：“大家有這么多的愛好能學(xué)得過來嗎？”同學(xué)們扭扭捏捏地小聲回答：“不能！”

黃老師語重心長地說：“看來大家和我年輕的時(shí)候一樣，什么都想學(xué)?？梢粋€(gè)人的精力畢竟有限，這樣泛泛地學(xué)，勢(shì)必是撿了芝麻，丟了西瓜，到頭來，架子搭得大，果實(shí)卻結(jié)得少。大家說應(yīng)該怎么辦呢？”

同學(xué)們忽有所悟，異口同聲地回答：“剪掉多余的浪花！”

黃老師高興地說：“同學(xué)們回答得對(duì)，剪掉多余的浪花，才會(huì)使我們的畫更加簡約、干凈，綻放出更加動(dòng)人的美麗！”

同學(xué)們伸出兩個(gè)手指頭，做出剪刀狀，嘴里發(fā)出咔嚓聲！

黃老師頜首微笑，然后說：“好，現(xiàn)在我們開始上新的一課《夢(mèng)想的翅膀》！”

（圖/瘋子馬達(dá)）