國外高爾夫競技人才培養(yǎng)對我國的啟示

摘 要：隨著我國高爾夫運動的快速發(fā)展，我國高爾夫運動賽事逐年增加，但在各種世界大賽中卻少有中國人的身影，高爾夫競技人才的培養(yǎng)問題成為限制我國高爾夫運動發(fā)展的一大瓶頸，如何建立和完善我國高爾夫競技人才培養(yǎng)機制成為當前的重要問題。通過運用文獻資法、個案研究法和比較分析法等，對當前國外高爾夫競技人才培養(yǎng)模式進行了研究，并結(jié)合我國當前高爾夫競技運動發(fā)展的實際情況，提出未來我國高爾夫競技人才的培養(yǎng)應該注重：加強認知環(huán)境的調(diào)適，加強中小學的推廣，完善大學的培養(yǎng)體系和推進職業(yè)化發(fā)展。

關鍵詞：高爾夫；人才；培養(yǎng)

中圖分類號：G849.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-9840（2018）04-0040-07

Abstract：With the rapid development of golf in China， golf tournament increased year by year， but very few have access to world Championships. The problem of cultivating competitive golf talent has become a bottleneck restricting the development of golf in China. The methods of literature research， case study and comparative analysis were used to study current golf sports talent training mode abroad. Combined with the actual situation of China， it proposed to focus on the adaptation of cognitive environment， golf promotion in primary and secondary schools， golf training system in universities and golf occupation development.

Key words：golf； sports talent； cultivation

高爾夫運動是西方一項古老的運動，經(jīng)過600多年的發(fā)展，高爾夫已經(jīng)成為世界三大支柱體育產(chǎn)業(yè)之一。在歐美韓日等高爾夫運動發(fā)達國家，高爾夫體育人才培養(yǎng)機制已經(jīng)比較完善，尤其是在高爾夫競技人才培養(yǎng)方面，歐美韓日等國家已經(jīng)形成了一整套企業(yè)、學校、培訓機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會、政府等多方參與的人才培養(yǎng)機制，并且形成了完善的后備人才選拔、培養(yǎng)和評價體系，如美國的“學校聯(lián)盟+職業(yè)聯(lián)盟”發(fā)展模式和日本的“學校+綜合俱樂部”模式等，這也使得近年高爾夫體育國際賽事中，歐美韓日的競技體育選手始終處于領先地位。同時，人才培養(yǎng)機制的完善也大大推動了高爾夫體育運動和相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，給所在國家?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟收益。

盡管我國的現(xiàn)代高爾夫運動起步較晚，但隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及人們物質(zhì)生活水平的快速提高，越來越多的國人開始加入高爾夫運動的行列。根據(jù)朝向集團的《中國高爾夫行業(yè)報告》統(tǒng)計，我國當前正常營業(yè)的標準（18洞）球場數(shù)量已經(jīng)達到656個， 2014年度球場建設速度比2013年增長了3.3%，2014年度高爾夫核心人口約為43萬，中國高爾夫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值已經(jīng)超過500億人民幣。

伴隨著高爾夫運動的快速發(fā)展，國內(nèi)高爾夫賽事活動也日益頻繁，不僅包括各種國際大賽，由各地方協(xié)會、球會和其他單位主辦的地方性、商業(yè)性、群眾性的賽事活動更是不計其數(shù)。近年來，我國高爾夫運動選手也在各種世界大賽中嶄露頭角。2016年巴西奧運會我國在高爾夫球項目上實現(xiàn)滿額參賽，馮珊珊獲得銅牌；2017年馮珊珊在LPGA巡回賽獲得三場勝利，并在中國海南舉行的藍灣大師賽奪得冠軍，從而登上世界排名第一的寶座；2016年李昊桐和吳阿順聯(lián)手獲得了世界杯亞軍；2017年李昊桐獲得英國公開賽的季軍，世界排名進入世界百強。他們的成績在不斷刷新中國高爾夫的歷史，也使世界看到了正在崛起的中國高爾夫。高爾夫運動的崛起離不開高爾夫人才的培養(yǎng)，高爾夫運動人才培養(yǎng)機制的不斷完善也將進一步推動我國高爾夫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。在這個過程中，國外成熟的高爾夫競技人才培養(yǎng)經(jīng)驗值得借鑒。

1 國外高爾夫競技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)代高爾夫運動起源于英國，隨后在歐美等國家快速發(fā)展并風靡全世界。根據(jù)2016年4月高爾夫球員的最新世界排名（見表1），可以看出歐美國家高爾夫競技人才的水平仍處于世界領先地位，而在亞洲，韓國和日本的高爾夫競技人才水平相對較高。高爾夫運動作為各國競技體育項目的一個重要內(nèi)容，其基本的管理政策都遵循各國體育管理的基本國策，同時在競技人才培養(yǎng)方面又形成了各自的特色。以下就以美國、英國、韓國和日本為對象進行研究分析。

1.1 美國

美國是當今世界頭號體育強國，而美國體育長盛不衰的重要原因之一在于體育競技人才培養(yǎng)機制具有一定的優(yōu)越性，使得美國體育后備人才力量雄厚，優(yōu)秀運動員層出不窮。

美國屬于典型的社會管理型體制，聯(lián)邦政府不設立專門的體育管理機構(gòu)，基本不干預體育的管理事務，除對有關體育社團給予一定的經(jīng)費支持外，充分保證體育的自治地位。依照1978年頒布的《美國業(yè)余體育法》，美國奧委會、美國大學生體育協(xié)會和職業(yè)聯(lián)盟承擔著美國體育競技方面的事務。政府在整個體育事業(yè)發(fā)展中的作用被限定在最小范圍內(nèi)，在組織管理、經(jīng)費投入、日常運轉(zhuǎn)甚至訓練體系的設置等各方面，市場的作用得到充分發(fā)揮。

美國的高爾夫競技人才的培養(yǎng)以學校為中心，形成了“學校聯(lián)盟+職業(yè)聯(lián)盟”的培養(yǎng)模式，競技人才培養(yǎng)的路徑遵循“小中學→大學→職業(yè)隊或俱樂部”的發(fā)展方向。

在學校教育階段，按照不同階段青少年和教育發(fā)展要求的特點，設定了不同的體育發(fā)展目標。小學階段，體育活動主要在課外進行，其主要任務是普及學生體育項目的運動知識，培養(yǎng)學生的體育興趣，通過體育課的運動參與打好健康基礎。中學階段，體育作為選修課的一個學科，其主要組織形式是體育俱樂部或體育部，目標包括以健身為重點的終身體育和以技術(shù)為主的競技體育。大學階段是培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的高級階段，也是培養(yǎng)美國體育競技人才，并走向職業(yè)化發(fā)展的主要階段，通過美國大學生體育聯(lián)合會（National Collegiate Athletic Association，簡稱NCAA）的管理，學校不僅享有最高的管理權(quán)限，可以結(jié)合自身特點發(fā)展優(yōu)勢項目，又突出了青少年體育的業(yè)余性質(zhì)，實現(xiàn)了大學教育階段全面發(fā)展和體育競技專業(yè)化發(fā)展目標的相互結(jié)合。由于高爾夫運動在美國是一項家喻戶曉的體育運動，許多家庭和青少年都會參與高爾夫運動，因此高爾夫運動作為學校的一項基本體育項目普遍為人所接受，另外美國有2 000多所大學設有高爾夫獎學金，也刺激了學生參與高爾夫運動的熱情。通過學校運動隊和學校體育聯(lián)盟的鍛煉，許多表現(xiàn)優(yōu)秀的高爾夫競技人才都會被職業(yè)隊看中，并投入職業(yè)聯(lián)盟的比賽之中，成為未來高爾夫競技運動的職業(yè)人才。

美國職業(yè)聯(lián)盟體系是體育產(chǎn)業(yè)市場化發(fā)展的必然選擇。聯(lián)盟體制的日趨完善，有效地協(xié)調(diào)了觀眾、球員、職業(yè)隊、聯(lián)盟、媒體、贊助商和政府之間的利益關系，帶動了體育產(chǎn)業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。各大職業(yè)體育聯(lián)盟由球隊老板們組成董事會和執(zhí)行官，形成了類似企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)，在競賽制度、選秀與轉(zhuǎn)會、規(guī)則修改、收入分配等方面，聯(lián)盟都有一整套完善的規(guī)定。而政府不參與職業(yè)聯(lián)盟的經(jīng)營和管理，只負責政策法規(guī)等間接監(jiān)督和檢查。

著名的高爾夫職業(yè)選手泰格·伍茲就是通過美國的“學校聯(lián)盟+職業(yè)聯(lián)盟”模式培養(yǎng)成才的。泰格·伍茲的父親熱愛運動，并經(jīng)常去打高爾夫，是一名單差點的高爾夫球愛好者，良好的家庭背景為泰格·伍茲參與高爾夫運動提供了便利條件。不到2歲，泰格就開始接觸高爾夫，并體現(xiàn)出超凡的興趣和能力，8歲贏得世界青少年高爾夫錦標賽；在Western High School時由于出色的高爾夫競技能力，成為中學高爾夫球隊的隊長，并成為最年輕的美國青少年業(yè)余冠軍；1994年泰格·伍茲獲得高爾夫獎學金，進入斯坦福大學，并成為NCAA的高爾夫項目的最佳球員，1996年轉(zhuǎn)為職業(yè)高爾夫球手，曾一度排名世界第一。

1.2 英國

英國體育主要是由市場和非政府組織（非贏利性體育組織） 控制，政府行為只占30%左右。其目的在于幫助那些有潛力的青少年在他們想做的事情上充分挖掘潛力，實現(xiàn)他們的夢想。通過建立學校和體育俱樂部之間密切的合作伙伴關系，實施和推廣學校體育—體育俱樂部鏈計劃，及早發(fā)現(xiàn)具有潛質(zhì)的青少年體育人才，輸入俱樂部網(wǎng)絡體系，然后交由各單項協(xié)會進行管理并進入天才體育后備人才培養(yǎng)計劃，從天才體育后備人才培養(yǎng)計劃再到世界級運動員培養(yǎng)計劃，從潛在的世界級運動員再到世界級運動員，然后沖擊金牌，走上領獎臺。

盡管英國希望通過天才體育后備人才培養(yǎng)計劃以及天才運動員獎學金計劃等措施，進一步完善青少年優(yōu)秀體育人才的培養(yǎng)體系，并減少青少年體育人才的流失問題，但效果并不明顯。由于英國傳統(tǒng)教育中體育獎學金并不受重視，即便有些大學可以提供給優(yōu)秀學生運動員獎學金，但獎學金數(shù)量一般都不大，這種趨勢在高爾夫項目上顯得尤其嚴重。許多頂尖的英國高爾夫球手最終選擇了美國大學的高爾夫獎學金，并通過美國的大學教育和高爾夫職業(yè)化體系，進一步完善自身的高爾夫職業(yè)生涯。

盧克·唐納德就是由英美體制聯(lián)合培養(yǎng)的高爾夫競技選手。他出生在一個英國中產(chǎn)階級家庭，8歲一次免費打高爾夫球的活動讓他產(chǎn)生了濃厚的興趣，并開始了他的高爾夫生涯。中學就讀于魯?shù)婪蛩固辜{學校（Rudolf Steiner School）和皇家文理學校（Royal Grammar School），并在住所附近的Hazlemere和Beaconsfield高爾夫俱樂部打球，15歲就獲得了Beaconsfield俱樂部比賽的冠軍。1997年獲高爾夫獎學金，進入美國芝加哥西北大學修讀藝術(shù)理論與實踐專業(yè)，1999年被授予NCAA高爾夫項目的最佳球員稱號。2001年轉(zhuǎn)入職業(yè)，2011年成為歷史上第一位同一賽季贏得歐巡賽、美巡賽雙料獎金王的球手。

1.3 韓國

韓國的優(yōu)秀運動員是由政府（教育和體育部門）、財團和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的，國民體育社團為優(yōu)秀的運動員提供特別的獎學金。為了促進競技體育的發(fā)展，韓國的有關法律規(guī)定，優(yōu)秀的運動員可以免試上大學和免服兵役。

韓國從國家利益和政治需要出發(fā)，采取了一系列保障競技運動水平持續(xù)提高的新措施，如國家指令各市、道、郡建立運動處方所，對高水平運動員進行科學管理，研究提高其身心能力的處方；各市、道設立體育研究機構(gòu)，加強運動訓練的科學管理和研究；建立對高水平運動員的獎學金、減免學費及提供食宿等制度；授予對國家有貢獻的運動員擇業(yè)優(yōu)先的權(quán)利；授予在國際大賽中獲獎的運動員一次性巨額獎金等。這就意味著韓國從政策、制度、投資各方面繼續(xù)扶持和鼓勵高水平運動隊和運動員，竭盡全力提高競技運動水平，以使他們在國際大賽中創(chuàng)造優(yōu)異成績，為國爭光。但由于缺乏職業(yè)化的引導，最終許多優(yōu)秀的競技人才成名后離開了韓國。

樸世莉（Se-Ri Pak），從小由父親一手培養(yǎng)，11歲開始接觸高爾夫運動，14歲前主攻田徑，打下了扎實的運動基礎。高中參加了《高爾夫文摘》舉辦的錦標賽獲得冠軍，在韓國先后拿下30個業(yè)余冠軍，1996轉(zhuǎn)職業(yè)，1996至1997年，她在韓國LPGA奪得6場冠軍。1997年移居美國，成為了一名美國高爾夫職業(yè)選手。

1.4 日本

隨著日本泡沫經(jīng)濟的崩潰，企業(yè)經(jīng)濟狀況不景氣，許多企業(yè)一改以前對體育部“背著”或“抱著”的狀態(tài)，而是從企業(yè)內(nèi)部利益出發(fā)，對企業(yè)與體育之間的關系進行重組。從1995年開始的十年期間，許多知名企業(yè)把企業(yè)內(nèi)部的體育俱樂部解散，僅報紙公開公布的就超過250多家。但從另一個角度來講，企業(yè)從體育中撤出也為日本體育俱樂部的發(fā)展提供了新的發(fā)展機會。在行政和各有關團體的共同努力下，綜合型地域體育俱樂部在全國展開，全國1 827個市區(qū)町村中已經(jīng)有631個市區(qū)町村建成了2 004家俱樂部，386個市區(qū)町村打了準備建551個俱樂部的計劃報告。60年代以來形成的“學?！髽I(yè)隊”的模式已不是主流，以“學?！C合俱樂部”的培養(yǎng)模式基本建立。

日本2000年頒布的《體育振興基本計劃》，面向終身體育社會的實現(xiàn)，在各地域建立良好的體育環(huán)境，以終身體育、競技體育、學校體育為三大支柱，重新構(gòu)建了日本體育的新格局?！扼w育振興基本計劃》中，非常醒目的一條是提高國家競技能力。鼓勵各運動團體、各自治體開展才能發(fā)現(xiàn)事業(yè)，廣泛地從初級水平就開始物色后備人才，具有優(yōu)秀的素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ倪\動員，根據(jù)個人的特征和各年齡階段的特點進行指導，為培養(yǎng)世界一流水平的運動員組織有計劃的訓練。

高水平運動員與俱樂部的緊密聯(lián)系，各種各樣的宣傳喚起了成為體育明星的夢想，社會、地域、家庭共同的期待，以家庭為后盾實施著英才教育的手段，不論是個人項目還是集體項目，兒童在家庭、學校、俱樂部的共同支持下，開始了一種或幾種運動項目的訓練，然后再進入名校名隊，以各種運動團體的協(xié)會和能力發(fā)掘事業(yè)的目標為導向，成為目前日本體育競技人才培養(yǎng)和發(fā)展的路徑。

石川遼（Ryo Ishikawa），他的父親是一個銀行家，也是一個高爾夫球愛好者。石川遼7歲的時候開始打高爾夫，父親是他的啟蒙老師。2007年15歲的石川遼奪取了萬星威公開賽KSB杯，成為了日本高爾夫球巡回賽最年輕的冠軍。隨后在2008年轉(zhuǎn)為職業(yè)選手，2009年成為日本巡回賽的獎金王。盡管石川遼參加了多項世界級的比賽，但遺憾的是在日本之外的比賽中從未奪冠。

2 培養(yǎng)模式的特點

從以上幾個國家的高爾夫競技人才培養(yǎng)模式來看，既有各自特點，也有相似之處，就是優(yōu)秀高爾夫競技人才的培養(yǎng)模式都注重學校體育的培養(yǎng)和職業(yè)化培養(yǎng)，國家體育政策以支持和引導為主，一般不直接參與競技人才的培養(yǎng)和選拔。從培養(yǎng)的過程來看，可以將高爾夫競技人才培養(yǎng)劃分為三個階段（如圖1所示），即兒童階段、青少年階段（學校階段）和職業(yè)階段。在不同的階段培養(yǎng)人才的主體不同，其目標也不一樣。綜合而言，高爾夫人才培養(yǎng)的特點如下：

2.1 階段目標明確

根據(jù)上述各國對高爾夫競技人才培養(yǎng)模式的分析，可以看出目前對于高爾夫競技人才培養(yǎng)的不同階段培養(yǎng)目標設定不同，但也相互聯(lián)系。各個階段目標對人才的培養(yǎng)形成了漏斗式篩選（如圖2所示），并最終發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了專業(yè)的優(yōu)秀競技人才。

在兒童階段以培養(yǎng)興趣為目標，通過各種體育運動的參與，讓兒童學習各種運動的技巧和能力，從而激發(fā)對運動的興趣。多元化的興趣培養(yǎng)，一方面提高了兒童的運動能力，為政府的“群眾體育”發(fā)展奠定了基礎，另一方面通過各種運動的接觸，也激發(fā)了兒童對運動選擇的主動性，從而為將來的職業(yè)化發(fā)展奠定基礎。兒童階段是否能接觸到高爾夫運動，與各國的高爾夫社會認知環(huán)境有關，能否客觀地了解高爾夫運動，并獲得參與高爾夫運動的機會，成為兒童階段選擇高爾夫作為興趣發(fā)展的關鍵。

青少年階段以學校為培養(yǎng)主體，其主要的目標是培養(yǎng)素質(zhì)全面的社會人才。高爾夫項目方面，在中小學依然是以培養(yǎng)興趣和參與運動為主要目的，通過運動的參與，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才；而在大學則通過體育聯(lián)盟或者俱樂部等形式，加強競技比賽形成專業(yè)化發(fā)展方向，并通過事業(yè)部或經(jīng)紀人等方式參與學校體育人才的培養(yǎng)，并為競技人才向職業(yè)化方向發(fā)展奠定基礎。青少年的高爾夫運動以業(yè)余競賽的方式為主，這就要求有一定的社會力量參與贊助業(yè)余賽事的組織和管理，并形成比較穩(wěn)定的賽事體系，保證高爾夫競技人才在學校培養(yǎng)期間有機會脫穎而出。另一方面，由于學校培養(yǎng)是以全面的素質(zhì)培養(yǎng)為目標的，因此學校也要積極設立相應的獎學金，吸引和鼓勵高爾夫競技人才參與學習，并通過靈活的學習計劃促其完成學業(yè)。

職業(yè)化階段的目標是通過高爾夫競技運動職業(yè)的選擇，實現(xiàn)高爾夫競技人才的價值回報。通過高爾夫產(chǎn)業(yè)市場化的運作，高爾夫競技人才通過俱樂部等專業(yè)體育管理公司實現(xiàn)人才的進一步開發(fā)和管理，并通過職業(yè)賽事的參與獲得相應的回報。職業(yè)化體系的運作，形成了高爾夫競技人才的市場選拔，也進一步促進了高爾夫相關資源的優(yōu)化配置，教練團隊、體育設施、商業(yè)贊助、培養(yǎng)資金等資源都得到有效利用，并形成了高爾夫競技人才持續(xù)保持競技水平的堅實保障。

2.2 主體分工明確

高爾夫競技人才培養(yǎng)的主體主要來自于幾個方面，包括家庭、國家（學校）和社會（企業(yè)）。

家庭培養(yǎng)主要是依靠競技人才的家庭資助實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。由于競技人才培養(yǎng)的周期很長，家庭能力有限，尤其對于高爾夫項目而言，需要大量的資金和技術(shù)支持，單獨依靠家庭培養(yǎng)往往會得不償失。但家庭培養(yǎng)往往會貫穿高爾夫競技人才培養(yǎng)的整個過程，并對于人才的職業(yè)生涯起到至關重要的作用。根據(jù)上述國家高爾夫競技人才培養(yǎng)過程的分析，可以發(fā)現(xiàn)大部分高爾夫競技人才的家庭都提供了參與高爾夫運動的機會，為培養(yǎng)高爾夫運動的興趣和發(fā)展高爾夫技能提供了基礎。家庭背景和家庭培養(yǎng)往往是高爾夫競技人才培養(yǎng)的開始階段，會決定競技人才的選擇偏好，也就是說由于家庭培養(yǎng)的影響會對兒童和青少年階段人才的興趣選擇產(chǎn)生影響。而在后期的專業(yè)和職業(yè)發(fā)展中，家庭培養(yǎng)依然存在，只是會從兒童階段的主體地位退出，形成對競技人才的精神和心理支持的關鍵因素。

國家培養(yǎng)是通過政府的政策、資金和技術(shù)對競技人才進行培養(yǎng)，由于競技人才通過國際性的競技比賽獲得獎項，是實現(xiàn)國家的體育夢想的主要途徑，因此國家有義務對競技人才進行投資，培養(yǎng)和發(fā)展他們的專業(yè)水平。國家培養(yǎng)的方式主要表現(xiàn)為幾種模式：一是直接投資、全面管理。指對于競技人才的招收、培養(yǎng)、職業(yè)等都由國家出資包辦，我國的“舉國體制”就是這種形式。比較適合于市場化不足的體育項目。二是間接投資，委托管理。通過委托機構(gòu)、采取間接投資的方式進行競技人才的培養(yǎng)。如通過普通學校的方式，在學校建立競技人才培養(yǎng)機制，通過政策、資金和技術(shù)支持，培養(yǎng)各類專業(yè)運動人才。這種方式普遍被采用，并形成“體教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。三是政策引導，市場管理。就是通過制定政府政策，引導市場對于競技人才進行自發(fā)的培養(yǎng)和管理。這種模式往往出現(xiàn)在職業(yè)化階段，尤其是對于一些職業(yè)化發(fā)展較好的競技項目，市場比較成熟，體育產(chǎn)業(yè)的基礎較好，通過市場化管理將更有利于競技人才的培養(yǎng)和發(fā)展。根據(jù)上述國家對高爾夫競技人才培養(yǎng)過程的研究可以發(fā)現(xiàn)，國家培養(yǎng)在高爾夫競技人才培養(yǎng)的不同階段也表現(xiàn)出不同的特點：在兒童階段，國家培養(yǎng)重點在于創(chuàng)造一個客觀的認知環(huán)境和提供相應的運動設施；青少年培養(yǎng)階段是國家培養(yǎng)的重點階段，國家通過“體教結(jié)合”的模式，對學校體育給予大力支持，并培養(yǎng)和發(fā)展各項競技體育項目，通過體教結(jié)合，也更好實現(xiàn)人才的全面發(fā)展，為未來競技人才的職業(yè)發(fā)展提供多元化的選擇；在職業(yè)化階段，國家培養(yǎng)則通過政策引導和市場培育，不斷推動體育產(chǎn)業(yè)化的蓬勃發(fā)展。

社會培養(yǎng)是通過社會機構(gòu)培養(yǎng)人才，如企業(yè)、俱樂部等。社會機構(gòu)主動培養(yǎng)競技人才的動力來源于自身的利益追求。一方面，成熟的體育產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展需要高水平的運動賽事和競技人才參與，這就吸引了大量社會資金對競技人才進行投資，以保持體育產(chǎn)業(yè)市場的興旺。另一方面，由于體育競技項目的健康形象，體育競技人才的明星效應成為企業(yè)商業(yè)廣告和商業(yè)推廣的熱門選擇，也使許多商家成為體育競技人才的贊助商和合作伙伴。社會培養(yǎng)是職業(yè)發(fā)展階段的培養(yǎng)主體，通過社會培養(yǎng)，可以大大減輕國家培養(yǎng)資金的開支，而通過社會資源的配置也能夠更好地激勵競技運動員提高職業(yè)水平（如設置高爾夫職業(yè)獎金等），并保障競技運動員職業(yè)生涯的完整性。而此時國家培養(yǎng)的重點應該是市場規(guī)范和市場促進，維持良好的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境將是實現(xiàn)多贏局面的關鍵。

從上述的分析可以看出，在不同的階段，高爾夫競技人才培養(yǎng)主體的作用不同，各個培養(yǎng)主體之間并不具有排他性，而是相互影響相互合作的。只有協(xié)調(diào)好各個主體之間的關系，適時地發(fā)揮各自主體的作用，才能真正實現(xiàn)高爾夫競技人才培養(yǎng)的發(fā)展目標。

2.3 保障體系到位

人才培養(yǎng)過程中，按照不同人才發(fā)展的階段設定不同的目標，并且通過不同主體的積極參與合作來實現(xiàn)各自的目標。在目標實現(xiàn)的過程中，各種配套的保障也應該落實到位，從上述國家高爾夫競技人才培養(yǎng)的分析可以看出，主要的保障制度包括：

2.3.1 獎學金制度。體育獎學金制度是激勵人才在青少年階段形成專業(yè)化發(fā)展的關鍵因素，也是通過體教結(jié)合的方式，實現(xiàn)人才自主選擇并發(fā)展高爾夫項目的關鍵。通過高爾夫獎學金制度，可以吸引有專長的青少年在興趣的引導下進行積極的訓練，強化專業(yè)技能，并最終實現(xiàn)職業(yè)化的轉(zhuǎn)型。同時，高爾夫獎學金制度也為有專長的學生提供了選擇更好的教育資源，實現(xiàn)個人全面發(fā)展的機會，為其未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃創(chuàng)造了良好的基礎，當他不以競技運動作為職業(yè)時，依然可以進行其他職業(yè)選擇，而完善其人生道路。

2.3.2 業(yè)余競技聯(lián)盟體系。業(yè)余競技聯(lián)盟主要表現(xiàn)為青少年的業(yè)余比賽以及學校校際的業(yè)余競技比賽，它是培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)后備人才的關鍵。很多職業(yè)競技人才都是通過各種業(yè)余競技比賽脫穎而出，而最終轉(zhuǎn)為職業(yè)人才的。作為業(yè)余競技項目，其關鍵在于不以盈利為目的，包括參與的球員和參與的企業(yè)，業(yè)余競技聯(lián)盟體系的建立和完善需要政府和社會的共同支持。只有業(yè)余聯(lián)盟體系的不斷壯大，才可能為高水平的高爾夫職業(yè)人才的出現(xiàn)提供保障。

2.3.3 體育管理團隊培養(yǎng)。高爾夫競技人才的成功單靠個人是很難實現(xiàn)的，尤其對于競技人才來講，他的關鍵任務是堅持訓練，提高個人的競技水平，而其他的事情則需要有人協(xié)助，這就需要形成團隊力量。從現(xiàn)有成功的案例看，任何已經(jīng)取得成功的競技人才背后都擁有一個強大的團隊支持。高爾夫競技人才管理團隊包括競技人才本身，還包括教練、經(jīng)紀人、球童等等。因此體育管理團隊的發(fā)展，尤其是管理團隊中各種人才的培養(yǎng)也將是制約高爾夫競技人才發(fā)展的重要因素。

2.3.4 市場化的賽事體系。體育賽事是競技運動展示的平臺，也是競技人才展現(xiàn)自我實現(xiàn)人才價值的載體，是實現(xiàn)競技項目職業(yè)化發(fā)展的保障。通過市場化賽事體系的運作，可以吸引大量的社會資金參與高爾夫運動，并對高爾夫競技人才形成激勵，在促使他們持續(xù)提高高爾夫競技水平的同時，對其給予職業(yè)回報。同時，通過市場化賽事體系的運作，不僅大大降低了國家對人才培養(yǎng)資本的投入，還保障了人才評價和選拔的公正性。

3 我國高爾夫人才培養(yǎng)模式發(fā)展策略

根據(jù)對上述國家高爾夫人才培養(yǎng)模式的分析，對于我國高爾夫運動而言，其人才培養(yǎng)模式的完善應該注重以下幾個方面的建設：

3.1 加強認知環(huán)境的調(diào)適

高爾夫運動是一種現(xiàn)代休閑運動方式，它不僅能夠達到健康體魄的要求，還是一種健康積極的生活方式，高爾夫運動所倡導的自律、合作的精神價值不僅對參與運動的人是一種約束，也是對人們基本素質(zhì)提高的要求。高爾夫運動的根本職能是運動本身，而不是我國大眾媒體所宣傳的“貴族”或者“腐敗”運動，高爾夫運動返奧也進一步說明了高爾夫在世界競技體育中的地位。總體上來講，高爾夫運動符合我國社會未來發(fā)展的需要。隨著我國社會經(jīng)濟水平的發(fā)展，人們對高爾夫運動的需求也將不斷提高，高爾夫大眾化也成為高爾夫運動發(fā)展的必然趨勢。

研究表明：體育認知，會影響和決定體育項目的發(fā)展水平。同樣，對于高爾夫運動的發(fā)展而言，個體認知環(huán)境必然會影響人們對高爾夫運動的判斷。要推動我國高爾夫運動的發(fā)展，首先應該改善民眾對高爾夫運動的認知環(huán)境，通過對高爾夫運動的客觀宣傳，讓人們真正認識到高爾夫運動的健康價值和高爾夫產(chǎn)業(yè)對我國體育產(chǎn)業(yè)的積極貢獻，從而提升民眾參與高爾夫運動的積極性，只有建立了民眾基礎，更多的人參與高爾夫運動，才有可能通過人才漏斗的篩選，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)出優(yōu)秀的高爾夫競技人才。

3.2 加強在中小學的推廣

中小學階段是青少年培養(yǎng)體育興趣并發(fā)展體育技能的關鍵階段，在中小學的體育課程中應該給學生提供更多的選擇，以發(fā)現(xiàn)興趣，并按照興趣進行培養(yǎng)。以往對高爾夫運動的錯誤宣傳，導致我國高爾夫運動在中小學的推廣并不理想，很多學校擔心被扣上“貴族”的罵名而拒絕高爾夫運動的進入，也有的學校以場地有限等理由排斥高爾夫運動的推廣。事實上，在中小學推廣高爾夫運動并不需要太大的場地和成本，通過一些簡易的模擬和室內(nèi)器材就可以完成，推廣的關鍵還是培養(yǎng)興趣，讓學生對高爾夫運動有一個正確的認知，當然對于一些有條件的地區(qū)和學校，應該建立相應的訓練隊伍，以實現(xiàn)對高爾夫運動的專業(yè)化培養(yǎng)。

3.3 完善大學的培養(yǎng)體系

大學培養(yǎng)階段是競技人才從專業(yè)化走向職業(yè)化的關鍵階段，也是實現(xiàn)競技人才全面培養(yǎng)，完善競技人才人生規(guī)劃的關鍵階段。大學階段首要的任務是能夠讓優(yōu)秀的初級人才進入大學，也就是說能夠有進一步培養(yǎng)和學習的機會。這就要求學校對于高爾夫競技人才建立獎學金制度和特殊的招生制度，以吸引優(yōu)秀的高爾夫競技人才。2012年深圳大學率先開始了“高爾夫方向”高水平運動員的單獨招生考試，但由于各方面原因，目前招生效果不佳，招生和教學制度尚有待完善。

另一方面大學階段也必須能夠提供進一步培養(yǎng)和提升人才技能水平的基礎，也就是能夠提供更為專業(yè)化的訓練體系，讓原有的人才獲得進一步的提升機會。同時，大學還應該建立體育聯(lián)盟機制，完善大學階段的賽事體系，通過競技比賽對人才進行再次的篩選，真正的挖掘出適合未來職業(yè)化發(fā)展的人才，并推向職業(yè)化道路，而對于不適合職業(yè)化發(fā)展的人才，加強全面培養(yǎng)，實現(xiàn)人才職業(yè)化道路的選擇。

3.4 推進職業(yè)化發(fā)展

體育產(chǎn)業(yè)化、市場化發(fā)展是競技人才職業(yè)化發(fā)展的保障，沒有市場化的運作，社會資源主動流向體育產(chǎn)業(yè)，推動體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展就不可能存在，也不可能實現(xiàn)以社會力量為主導的競技人才職業(yè)化發(fā)展的階段。因此對于高爾夫運動職業(yè)化發(fā)展的推動，關鍵就在于進一步促進高爾夫產(chǎn)業(yè)的市場化發(fā)展。政府應該鼓勵企業(yè)參與高爾夫運動市場的開發(fā)，開放高爾夫體育賽事的舉辦和審批權(quán)力，對于高爾夫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給予更多的支持。企業(yè)參與高爾夫運動市場的方式也可以選擇多元化的方式，比如公益推廣、商業(yè)贊助、運營管理俱樂部等，通過市場化的運作，實現(xiàn)市場資源的有效配置，并通過市場化的引導，實現(xiàn)高爾夫競技人才培養(yǎng)市場化體系的建立和完善。

目前關于高爾夫競技人才培養(yǎng)機制的選擇，有人提出仍然用“舉國體制”，認為在舉國體制的推力下，弱項也會變強，也有人認為高爾夫不會像其他奧運項目那樣采用從省市隊到國家隊的模式，高爾夫要依靠舉國體制，但也要走向市場。無論未來我國高爾夫競技人才選擇何種培養(yǎng)模式，國外高爾夫競技人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗都將對我國具有重要的借鑒意義。

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