世界上最美的教室，叫大自然

愛上自然是走上生態(tài)文明的第一步。

怎么在孩子幼小心靈里種下“生態(tài)”的種子？爸爸媽媽們的眼界非常重要，那么讓我們來一起了解世界上其他一些地方是如何進(jìn)行兒童自然教育的。

“真正的世界不在你的書或地圖中，而是在門外?！?/p>

——《霍比特人》

上世紀(jì)50年代，第一所森林幼兒園起源于北歐的丹麥。一位全職媽媽每天帶著她的兩個學(xué)齡前子女到森林里去散步，偶爾也有鄰居帶著孩子同行。后來，家長們漸漸發(fā)現(xiàn)，天天在戶外活動的孩子，其游戲行為和社會行為都異于傳統(tǒng)幼兒園的孩子。他們較少爭執(zhí)、互動頻繁、很少生病，而且體能也比較好。于是，這群幼兒的父母聯(lián)合起來成立了世界第一所森林幼兒園。

我們?nèi)币凰鯓拥纳钟變簣@？

森林幼兒園起源于丹麥， 風(fēng)行于德國。目前，德國全境已有超過1500所森林幼兒園。日本、美國等國家都開啟了“自然教育”。我國首家“無邊界混齡幼兒園” 位于廣州市匯景新城，重慶歌樂山山洞街道辦的曙光幼兒園也在這方面做了很好的嘗試。

森林幼兒園通常沒有教室，讓兒童回歸大自然，孩子們可以爬樹、玩火，即使在下雪天，孩子也都在戶外玩耍。幼兒們不是間接通過書本學(xué)習(xí)，而是通過與大自然實(shí)物的直接接觸而學(xué)習(xí)，孩子們的觀察力自然而然變得敏銳， 他們的學(xué)習(xí)及探索動機(jī)也將源源不斷。

@大自然做教室

在森林幼兒園中，森林就是教室，大自然就是老師，森林里的原木、石頭就是課桌椅。老師只進(jìn)行看護(hù)和引導(dǎo)，孩子才是學(xué)習(xí)的主人，在游（瞎）戲（玩）中發(fā)展身心。

@一年四季幾乎天天在戶外

德國卡羅鎮(zhèn)的Pankgrafen森林幼兒園里，無論刮風(fēng)下雨，每天早晨孩子們都來到“教室”學(xué)習(xí)。

冬天，寒風(fēng)刺骨，氣溫幾乎跌破零度，面對來訪者的擔(dān)心，園長索斯滕·萊內(nèi)克笑了：“這根本不算什么，‘無論刮風(fēng)下雨可不是隨便說說的。即使零下28攝氏度，我們也在室外呆著。孩子們從來沒得過感冒?！痹谏贁?shù)格外嚴(yán)寒的日子里，孩子和老師會鉆進(jìn)露營帳篷或木頭建的小教室，暫時躲避一下。但萊內(nèi)克表示，絕大多數(shù)時間都是戶外活動。

@樹，隨便爬，老師和家長不保護(hù)

爬樹是孩子們最喜歡的活動，這里不會有通常幼兒園或者兒童活動場所設(shè)計好的爬樹裝置，這里的樹各式各樣，高的、矮的、大的、小的，總有一款合適你。

孩子們爬樹，老師和家長不給予任何幫助，只是幫他們下來。在沒有保護(hù)的情況下，孩子們更懂得如何保護(hù)自己，這里只發(fā)生過一次小孩掉下來的事情，那是因?yàn)樾『⒌陌职衷谙旅姹Ｗo(hù)著，小孩子知道自己掉下來爸爸會接住自己的。

@老師不插手，孩子自己學(xué)

大部分情況下老師和家長不插手孩子做的事情，只是保證孩子們在自己的視線之內(nèi)。孩子們在沒有老師和家長插手的情況下更能發(fā)揮想象力，會自己權(quán)衡危險，會自己學(xué)習(xí)，會互相學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，從失敗中學(xué)。

你會難以想象，一群3～6歲的孩子在沒有任何大人的協(xié)助下搭了一個避雪小屋，他們會自己點(diǎn)篝火，并且在火快滅的時候往里面添加木材。這里的孩子很少接觸商業(yè)性的玩具，而是選擇就地取材，在森林中尋找玩具。大自然的玩具不像商業(yè)玩具已經(jīng)被賦予了特定的意義，森林里面找到的樹枝、泥巴、小蟲等更能發(fā)揮孩子的想象力和語言描繪能力。

@玩的多反而將來學(xué)習(xí)更好、能力更強(qiáng)

長時間的戶外玩耍已經(jīng)被證明對孩子的平衡能力、靈巧度、身體協(xié)調(diào)性、觸覺靈敏度和深度感知能力都非常有益。大部分森林幼兒園的小朋友在進(jìn)入小學(xué)后，在閱讀、寫作、數(shù)學(xué)和社交方面都會提高得很快。這些孩子通常也更自信、更外向。

@聽故事更專注

森林學(xué)校每天下午都有一段時間是聽故事或者唱歌，這些平常瘋玩的孩子在這個時候反而很專注，聽故事的時候特別專心，一起唱歌的時候也一點(diǎn)不亂。

自然教育是一定要在森林里才可以做的嗎？

不一定。其實(shí)，“森林”只是大自然的代名詞，森林教育是自然教育的一部分。森林幼兒園可以是一片森林、一座農(nóng)場，或是一片海灘、一個公園。我們更需要借鑒的是這種“自然和森林”教育的精神，利用自然游戲教學(xué)法作為工具，結(jié)合自己的條件和大環(huán)境，就可以打造出屬于自己的自然教育體系。

越南的Farming Kindergarten幼兒園就是聞名全球的“農(nóng)場式幼兒園”。該幼兒園屋頂鋪有草坪，孩子們可以在這上面種植植物、蔬菜，在這里玩耍的同時，體驗(yàn)收獲的樂趣；而幼兒園所有的室內(nèi)活動空間和相關(guān)設(shè)施都設(shè)在屋頂。

自然教育能提升哪些能力？

森林幼兒園的一個突出特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)玩玩具，這些玩具都是可以在自然界發(fā)現(xiàn)的，而不是通過購買得來的。盡管有這些差異，森林幼兒園還是為了滿足相同的基本目的：照顧、刺激和教育孩子。

研究人員發(fā)現(xiàn)，相比沒有受過森林教育的兒童，受過這種教育的孩子在自信心、注意力、學(xué)習(xí)積極性、語言能力、交流能力、行為習(xí)慣、主動思考及身體素質(zhì)方面更為突出。此外，森林教育對身患自閉癥、焦慮癥等心理疾病的孩子也有很好的治療效果。

當(dāng)“自然缺失癥”正式被確認(rèn)為現(xiàn)代社會兒童疾病的今天，森林幼兒園的好處就越來越體現(xiàn)出來了。

走進(jìn)自然，親近自然吧！相信森林幼兒園的魔力讓您和孩子都無法抗拒。