媽媽請不要再催我啦

王姜玲

[寶寶快一點(diǎn)，快一點(diǎn)。]這熟悉的呼喊聲常在有孩子的家庭出現(xiàn)事實(shí)上家長的催促聲干擾了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。幼教之母蒙臺梭利博士形容，孩子就像一只小蝸牛，在生命發(fā)展的過程中一步一步慢慢地爬行，家長要做的是了解孩子發(fā)展歷程，尊重孩子生命的規(guī)律。

1場景

寶寶喜歡重復(fù)一個(gè)動(dòng)作

媽媽說

寶寶經(jīng)常愛做重復(fù)的動(dòng)作，有一次帶她出門，在斜坡上上下下來回走了十幾分鐘，催了她很久，跟沒聽見一樣。這么小就有“拖延癥”，怎么辦才好？

寶寶心里話

“這次走得不好，再來一次吧?！?/p>

專家提醒

0—3歲的孩子正處于動(dòng)作與秩序敏感期發(fā)展階段，此時(shí)孩子正在發(fā)展肌肉骨骼及平衡協(xié)調(diào)動(dòng)作，爸媽如果覺得孩子在拖延，強(qiáng)迫將孩子帶離開斜坡，寶寶會(huì)開始吵鬧大哭發(fā)脾氣，因?yàn)槌扇诉@個(gè)動(dòng)作影響了他內(nèi)在的需求。如果我們滿足了孩子走斜坡完善平衡的需求，他會(huì)發(fā)出滿足愉快的笑聲。當(dāng)他完全掌握這些動(dòng)作技巧之后，就會(huì)對這個(gè)活動(dòng)漸漸失去興趣，進(jìn)入到下一個(gè)動(dòng)作敏感期，以后再經(jīng)過斜坡時(shí)，孩子就不會(huì)想再來來回回爬斜坡了。

出場專家 王美玲

花園寶寶國際精品早教教務(wù)長，師從瑪莉亞-蒙臺梭利博士嫡系弟子Marsilia，獲得意大利國際蒙臺梭利中心（AMI）證照，擁有日本蒙臺梭利協(xié)會(huì)（JMS）證照，中國臺灣朝陽科技大學(xué)幼兒保育系專案講師。

2場景

非要做大人的事兒但又做不好

媽媽說

每次掃地，兩歲的寶寶都要過來“幫忙”，搶著拿掃把掃地，不僅掃得慢還把垃圾弄得到處都是。每次只能一催再催，可絲毫起不到作用，最后只能強(qiáng)行把掃把搶回來。

寶貝心里話

“媽媽，我可以的，為什么不能讓我試試呢？”

專家提醒

家長最常催促孩子的時(shí)機(jī)，就是在孩子增強(qiáng)生活自理能力的時(shí)候。18—24個(gè)月的孩子為了證明自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，會(huì)開始模仿大人做家務(wù)，這時(shí)候爸爸媽媽可以準(zhǔn)備小尺寸的清潔打掃用具，讓寶寶參與家務(wù)。在生理上培養(yǎng)孩子身體的協(xié)調(diào)動(dòng)作，在心理上培養(yǎng)秩序感，了解事物的因果關(guān)系。當(dāng)孩子養(yǎng)成了習(xí)慣以后，他會(huì)對所處的環(huán)境充滿責(zé)任心。在生活自理能力的培養(yǎng)方面，家長面對2歲半到4歲的寶寶，也可以開始讓他們學(xué)習(xí)自己用筷子吃飯、自己穿脫衣服，解系扣子、皮帶、鞋帶、蝴蝶結(jié)等相關(guān)動(dòng)作。讓孩子自己完成上述的活動(dòng)，不但可以發(fā)展孩子的身體動(dòng)作，也能讓孩子在幼兒園托班過團(tuán)體生活時(shí)更快地適應(yīng)。

孩子在完善這些動(dòng)作之前，往往動(dòng)作會(huì)比較慢，也可能來來回回做好幾次，家，長要明白孩子正在通過重復(fù)練習(xí)，完善自己的神經(jīng)系統(tǒng)，以便控制自己的肢體，完成這些精細(xì)的動(dòng)作。成人要壓制想要催促孩子的沖動(dòng)，提醒自己：嬰幼兒與3歲以上較大兒童的“拖延時(shí)間”，并不是同一個(gè)概念。給寶寶充分的時(shí)間重復(fù)練習(xí)，不要催促孩子，讓孩子成長完善，一生受用不盡。

3場景

非要把東西放在同一個(gè)地方還不讓人幫忙

媽媽說

寶寶快2歲了，之前一直覺得這個(gè)孩子個(gè)性比較強(qiáng)，自己有很多規(guī)定?，F(xiàn)在覺得很多事情她有些偏執(zhí)。她整理什么東西，中途被人插手了，或沒有擺在最開始的位置，就會(huì)重新整理，催她也不見效，怎么辦呢？

寶貝心里話

“我就是想要把東西放在原來位置上！”

專家建議

0～3歲的嬰幼兒會(huì)經(jīng)歷“秩序敏感期”，所有的物品與玩具都要放在同樣位置，爸媽往往不知道孩子把玩具和生活用品歸定位，為什么需要花這么多時(shí)間，沒耐心的家長很容易會(huì)催促孩子：“動(dòng)作快點(diǎn)，別再磨蹭了！”。如果您細(xì)心觀察，孩子可能已經(jīng)把物品放好了，然后發(fā)現(xiàn)放的次序跟原來不一樣，又拿下來重新排列整齊。事實(shí)上外在秩序混亂會(huì)影響孩子的內(nèi)在秩序，會(huì)讓他失去安全感，內(nèi)在秩序也會(huì)在未來形成道德秩序。成人應(yīng)該配合孩子的節(jié)奏，給他有序的環(huán)境讓孩子重復(fù)練習(xí)。敏感期的孩子通常非常專注地在做這個(gè)活動(dòng)，而且也會(huì)隨著發(fā)展成熟而逐漸失去興趣。敏感期的重復(fù)練習(xí)是孩子主動(dòng)去做的，不是成人安排或催促去做的。

尊重生命的自主需求

蒙臺梭利教育尊重生命的自主需求。孩子天生就有發(fā)展驅(qū)力，成人的角色是適時(shí)為孩子準(zhǔn)備符合其生命需求的環(huán)境。當(dāng)孩子與外在環(huán)境互動(dòng)的過程中遇到困難時(shí)，家長是一位觀察者和引導(dǎo)者，了解孩子真正的內(nèi)心需求，給予寶寶正確的示范。我們關(guān)注孩子的發(fā)展敏感期，重點(diǎn)不是在揠苗助長、伺候孩子，也不是為了讓他贏在起跑點(diǎn)。而是配合他自然的生長步調(diào)，準(zhǔn)備一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓他充分地發(fā)展、正常地成長。因此，面對0—3歲正在發(fā)展的嬰幼兒，盡量不要催促孩子，千萬不要認(rèn)為他們在拖延時(shí)間；而3～6歲的兒童正逐步發(fā)展精細(xì)動(dòng)作和協(xié)調(diào)動(dòng)作。孩子3歲之前，強(qiáng)制孩子跟上成人的步調(diào)，反而干擾他正常的發(fā)展。