提升基層工會(huì)干部教育培訓(xùn)實(shí)效性的探討

摘要：目前，在對(duì)基層工會(huì)干部教育培訓(xùn)過(guò)程調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，基層工會(huì)干部參與培訓(xùn)的熱情極為高漲，并且參訓(xùn)率呈現(xiàn)日益提升的狀態(tài)，但是在培訓(xùn)的實(shí)效性方面還有極大的提升空間。其中，培訓(xùn)實(shí)效性的影響因素主要有教學(xué)方式單一以及教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作間缺乏聯(lián)系等，所以使得基層工會(huì)干部教育培訓(xùn)實(shí)效性難以獲得提升。鑒于此，本文將對(duì)基層工會(huì)干部教育培訓(xùn)實(shí)效性的提升對(duì)策進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：基層工會(huì)干部 教育培訓(xùn) 實(shí)效性

在現(xiàn)階段，參與基層工會(huì)干部教育培訓(xùn)的人數(shù)表現(xiàn)出逐年增加的態(tài)勢(shì)，并且參訓(xùn)的對(duì)象范圍也有所擴(kuò)展，培訓(xùn)的方式與內(nèi)容也有著不斷完善的趨勢(shì)，從而使得總體培訓(xùn)效果獲得提升。然而，盡管總體培訓(xùn)效果符合預(yù)期的既定要求，但是在培訓(xùn)的實(shí)效性方面還有較多需要完善的地方。因此，要求相關(guān)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極對(duì)基層工會(huì)干部教育培訓(xùn)實(shí)效性方面加以關(guān)注，以此來(lái)從根本上提升教育培訓(xùn)的效果，對(duì)于今后基層工會(huì)干部工作的開(kāi)展有著重要意義。

一、影響工會(huì)干部培訓(xùn)實(shí)效性的因素

1.教學(xué)方式單一，忽視了工會(huì)干部能力的培養(yǎng)

目前，課堂授課是部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所采用的主要教學(xué)方式，并且課堂中缺乏相關(guān)的互動(dòng)性，例如，提問(wèn)與解答等。另外，參觀考察以及實(shí)際體驗(yàn)等教學(xué)方式很少在教學(xué)過(guò)程中有效的實(shí)施。因此，基層工會(huì)干部能力的培養(yǎng)由于教學(xué)形式的單一而難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果，并且難以對(duì)參與培訓(xùn)的工會(huì)干部積極性進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)，影響了基層工會(huì)干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量。

2.教學(xué)內(nèi)容與工會(huì)干部實(shí)際工作缺乏聯(lián)系

在基層工會(huì)干部教育培訓(xùn)過(guò)程中，課堂中所講授的內(nèi)容均與書本中的理論知識(shí)有關(guān)，盡管工會(huì)干部的工作離不開(kāi)書籍理論的指導(dǎo)，但是由于參與基層工會(huì)干部教學(xué)培訓(xùn)的人員經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)短不一，緊要書籍中的理論教育來(lái)完成培訓(xùn)內(nèi)容是難以提升基層工會(huì)干部實(shí)際解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，對(duì)于參與基層工會(huì)干部教育培訓(xùn)的人員來(lái)講，其來(lái)自不同的工作領(lǐng)域，使得彼此參與工作的內(nèi)容有所區(qū)別，所以僅用一套書本理論來(lái)進(jìn)行教育對(duì)培訓(xùn)的實(shí)效性有著嚴(yán)重的影響。

3.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，忽視了工會(huì)干部結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性

對(duì)于基層工會(huì)干部教育培訓(xùn)來(lái)講，教師是提升培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵，并且培訓(xùn)的實(shí)效性與師資結(jié)構(gòu)是否合理有著直接聯(lián)系。在對(duì)基層工會(huì)干校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師資力量薄弱以及結(jié)構(gòu)不合理是其中常見(jiàn)問(wèn)題，從而使得培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到了一定影響。具體原因主要有：（1）部分教師沒(méi)有對(duì)工會(huì)工作相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其理論知識(shí)匱乏；（2）相關(guān)基層工會(huì)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，導(dǎo)致其對(duì)基層工作不甚了解，僅憑借書本當(dāng)中的知識(shí)來(lái)進(jìn)行授課，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響；（3）師資結(jié)構(gòu)單一，導(dǎo)致難以根據(jù)參訓(xùn)干部素質(zhì)層次進(jìn)行因材施教，從而影響的培訓(xùn)實(shí)效性的提升。

二、提升基礎(chǔ)工會(huì)干部教育培訓(xùn)實(shí)效性的對(duì)策

1.服務(wù)大局，實(shí)用為主

在基層工會(huì)干部教育培訓(xùn)過(guò)程中，相關(guān)的培訓(xùn)工作需要以我國(guó)基本發(fā)展情況為中心進(jìn)行制定，以便職工的合法權(quán)益可以得到真正的維護(hù)。另外，在工會(huì)干部教育培訓(xùn)內(nèi)容的編制方面，其需要將我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體要求體現(xiàn)出來(lái)，并且將目前的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)以及政治時(shí)事等內(nèi)容融合進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)中，以此來(lái)幫助基層工會(huì)干部更好的提升解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)增加培訓(xùn)實(shí)效性的目的。與此同時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與基層干部實(shí)際工作要貼合，并對(duì)相關(guān)工會(huì)工作可以應(yīng)用到的法律與法規(guī)等進(jìn)行詳盡的解讀，有助于基層干部更好地維護(hù)職工權(quán)益，對(duì)于培訓(xùn)效果的提升有著重要的幫助作用。

2.分層分類，因材施教

由于參與基層工會(huì)干部教育培訓(xùn)的人員具有不同的層次，所以為了提升工會(huì)干部教育培訓(xùn)效果，有必要根據(jù)此情況采用分層分班培訓(xùn)的制度。其中，對(duì)于工會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)尚淺的干部，應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作的培訓(xùn)，有助于其對(duì)工會(huì)工作有著初步的認(rèn)識(shí)；而對(duì)于富有經(jīng)驗(yàn)的干部來(lái)講，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行工作創(chuàng)新方面的教育，并對(duì)其講解國(guó)家新出臺(tái)的政策以及法律等，以便幫助其更好地處理實(shí)際工作中所遇見(jiàn)的問(wèn)題。因此，通過(guò)分層教學(xué)，可以有助于因材施教目的的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于提升教育培訓(xùn)效果有著重要的作用。

3.深入調(diào)研，優(yōu)化師資

目前，師資配備有限或者不足是當(dāng)前基層工會(huì)干校的普遍情況，所以為了提升基層工會(huì)干部教育培訓(xùn)效果與實(shí)效性，需要在整合社會(huì)資源的同時(shí)，將基層工會(huì)干校中的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使得教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理，同時(shí)兼具過(guò)硬的理論與豐富的經(jīng)驗(yàn)。其中，主要工作為：（1）組織本校教師積極參與相關(guān)培訓(xùn)，并結(jié)合自學(xué)等方式來(lái)提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與水平；（2）積極聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)有關(guān)教授、專家來(lái)校開(kāi)展講座，以此來(lái)分享相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；（3）與基層工會(huì)干部開(kāi)展深入交流，以便教師可以更好地了解基層工會(huì)的工作狀態(tài)，確保滿足多層次工會(huì)干部的培訓(xùn)要求。（4）積極組織干校教師去基層工會(huì)中進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)其與基層職工中的相關(guān)交流來(lái)了解職工的實(shí)際需求，并且干?？商暨x部分教師去到基層企業(yè)參與實(shí)際工會(huì)工作，以此來(lái)提升其相關(guān)工會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，有助于教師對(duì)工會(huì)的運(yùn)作方式與程序有著更深入的了解，對(duì)于其今后教學(xué)工作的順利開(kāi)展有著極大的幫助作用。

4.完善制度，加強(qiáng)管理

制度、課程與教師等是健全工會(huì)干部教育培訓(xùn)體系中的重要因素。其中，對(duì)于制度而言，其是相關(guān)培訓(xùn)計(jì)劃可以順利實(shí)施的基礎(chǔ)，并且職能部門相繼出臺(tái)了一系列規(guī)定來(lái)對(duì)培訓(xùn)加以規(guī)范，避免不文明現(xiàn)象在課堂中出現(xiàn)，以此來(lái)確保教育培訓(xùn)課堂的和諧與高效。另外，為了保證培訓(xùn)工作可以順利開(kāi)展，基層工會(huì)干校在每一期培訓(xùn)班當(dāng)中設(shè)置班主任，并積極對(duì)參訓(xùn)干部的考勤予以記錄，同時(shí)做好教師教學(xué)效果與參訓(xùn)干部滿意度方面的調(diào)查，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整理、總結(jié)，有助于干校及時(shí)了解參訓(xùn)干部的教學(xué)效果，有助于基層工會(huì)干部培訓(xùn)實(shí)效性的提升。

綜上所述，在基層工會(huì)干部教育培訓(xùn)過(guò)程中，為了提升教育培訓(xùn)的實(shí)效性，需要對(duì)現(xiàn)有工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作中所存在的弊端加以分析，從中制定有助于提高基層工會(huì)干部教育培訓(xùn)實(shí)效性的對(duì)策，對(duì)于我國(guó)今后基層工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作的開(kāi)展有著極大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑾.對(duì)基層工會(huì)干部素質(zhì)影響工會(huì)作用發(fā)揮的思考[J].天津市工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2017（01）.

[2]陳曉燕.讓基層工會(huì)干部“敢替職工說(shuō)話，敢為職工維權(quán)”[J].中國(guó)工人.2017（05）.（作者單位：山西大眾電子信息產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限公司）