對做好當(dāng)前基層黨校干部教育培訓(xùn)工作的思考

秦茂英

摘要：在基層黨校的主體培育過程中，其相應(yīng)的主陣地及培訓(xùn)體系正在逐步完善。為了能夠使得現(xiàn)階段教育培訓(xùn)工作效率得到全面性的增強，在進(jìn)行教育培訓(xùn)的控制過程中，需要結(jié)合基層黨校的變化情況進(jìn)行新的教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整。本文主要針對基層黨校干部教育培訓(xùn)工作的思考進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：基層 黨校干部 教育培訓(xùn) 工作

在基層黨校干部教育培訓(xùn)的過程中，全國黨校工作會議形成以《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》的教育工作培訓(xùn)。在踐行黨的十七大精神和中央關(guān)于大規(guī)模培訓(xùn)干部和大幅度提高干部素質(zhì)要求的過程中，對黨的整體教育進(jìn)行多方位深層次的把握。同時，還體現(xiàn)出黨校工作的重要性及重要地位。

目前，我國已經(jīng)逐步形成多元化干部格局趨勢，在進(jìn)行黨校的主渠道教育過程中，其相應(yīng)的教育水平及教育方案也在逐漸地優(yōu)化，從而使得基層黨建工作得到持續(xù)性的推進(jìn)。為了能夠使得其整體的發(fā)展趨勢更加明確，在基層結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中，需要結(jié)合基層黨校的教育工作使得其相應(yīng)的干部教育能夠得到持續(xù)性的推進(jìn)，最終使得培訓(xùn)教育結(jié)構(gòu)得到深層次的完善。

一、當(dāng)前基層黨校干部教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀

從目前的整體形勢上來看，當(dāng)前國際形勢存在多變性。在進(jìn)行改革開放的過程中，其相應(yīng)的執(zhí)政體系也在逐漸地完善。為了能夠使得其現(xiàn)階段的黨校培訓(xùn)工作得到全面性的落實，在整體性的培訓(xùn)過程中，需要適應(yīng)廣大學(xué)員的教育培訓(xùn)需求努力實現(xiàn)黨校工作的全面創(chuàng)新。因此，在整體的教育培訓(xùn)工作中，其相應(yīng)的干部教育結(jié)構(gòu)也在逐漸地得到深化。其面臨的整體挑戰(zhàn)也在逐漸地增多。

從整體的工作現(xiàn)狀上來看，黨校干部教育存在諸多的問題。所以，在經(jīng)濟(jì)體制全面變革的今天，需要對社會結(jié)構(gòu)及利益格局進(jìn)行綜合性的調(diào)整。將各種思想文化取其精華、去其糟粕，并利用各種方式及渠道捍衛(wèi)馬克思主義的整體思想。但從整體的培訓(xùn)工作上來看，在黨的基層建設(shè)中，在進(jìn)行思想政治的建設(shè)中，需要結(jié)合黨建的結(jié)構(gòu)體系加強工作人員的思想政治工作。黨建人員都偏向于老黨員，這就使得隊伍建設(shè)的專業(yè)化水平有待提升。在進(jìn)行綜合性的黨建中，更需要結(jié)合十九大的精神，將“擼起袖子加油干，一張藍(lán)圖繪到底”的精神進(jìn)行弘揚。對于黨校而言，其所欠缺的正是這種精神。但從另外一個方面來看，其相應(yīng)的黨建精神結(jié)構(gòu)還處于較為初級的階段。在黨建精神的建設(shè)上，還有一定的欠缺，從而使得整體的黨建工作未能得到良好的完善。

二、對做好當(dāng)前基層黨校干部教育培訓(xùn)工作的思考

2.1突出重點，堅持特色培訓(xùn)

在進(jìn)行基層建設(shè)的過程中，其需要結(jié)合黨校姓“黨”的原則，對黨員的個體素質(zhì)及個人修養(yǎng)品德進(jìn)行全面性的提高，同時，在進(jìn)行重點性的教育過程中，需要保持黨教育的公平性及價值性，使得其教育工作培訓(xùn)的效果得到良好的發(fā)揮。一般情況下，可以在黨校辦學(xué)理念上及辦學(xué)的優(yōu)勢上下功夫，并且積極地摸索出黨校教育的規(guī)律。在將辦學(xué)優(yōu)勢全面發(fā)揮的同時，應(yīng)當(dāng)更加注重黨員優(yōu)秀技能的培養(yǎng)。在中青年干部的教育培訓(xùn)中，應(yīng)突出加強黨性修養(yǎng)的培訓(xùn)；在推進(jìn)黨建教育的過程中，應(yīng)突出對基層社區(qū)黨組織負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)，使得其社區(qū)的黨建工作能夠更好地服務(wù)于大眾，從而達(dá)到強國富民的水平。

2.2積極開展“課外互動式”教學(xué)

從整體上來看，黨員學(xué)校一般均來源于第一線，其在實踐教學(xué)方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。但從另外一方面看，由于任務(wù)的特殊及工作性質(zhì)的約束。其整體的理論知識缺少系統(tǒng)化的訓(xùn)練。因此，在進(jìn)行教育培訓(xùn)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合一個個精彩的“黨”的故事進(jìn)行理論思想的初步闡述。同時，要特別重視培訓(xùn)需求調(diào)研、教學(xué)效果評價與反饋兩個環(huán)節(jié)，從而使黨校的培訓(xùn)工作更具有針對性和實效性。

因此，在整體的教育培訓(xùn)的工作中，教師應(yīng)當(dāng)充分與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的互動，促使學(xué)員在課余時間能通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行交流，以開展“課外互動”教學(xué)模式的積極探索。

2.3加強學(xué)科建設(shè)，形成具有黨校特色的優(yōu)勢

從學(xué)校的綜合競爭力上來看，在進(jìn)行學(xué)科水平的建設(shè)中，需要根據(jù)科研人員的調(diào)查情況進(jìn)行科研人員小組的引導(dǎo)。一般情況下，可以針對其相應(yīng)的基層黨部的建設(shè)進(jìn)行馬克思主義基礎(chǔ)理論學(xué)科；要對各級儲備干部的知識能力進(jìn)行增強，積極構(gòu)建現(xiàn)代化教育模式，使得基層黨校學(xué)科的建設(shè)更加合理。

2.4促進(jìn)教學(xué)科研一體化

在堅持互動教學(xué)的一體化模式中，黨校應(yīng)該在學(xué)員到來的時候為其帶來一體化的教育培訓(xùn)。從思想上到行動上都應(yīng)該對學(xué)員進(jìn)行統(tǒng)一化的訓(xùn)練。同時，建立授課、科研等多方面的工作機制，使得其整體的工作條件及培訓(xùn)體系能夠得到全面性的展開。努力使教研人員在整體上形成三分之一的時間承擔(dān)授課、三分之一的時間從事科研、三分之一時間到實際部門調(diào)研或掛職。這樣，就能有效地避免其理論與實踐的相互脫節(jié)。為了使學(xué)員能夠更加深層次地了解黨校，應(yīng)選擇一批在社會上有影響、經(jīng)濟(jì)發(fā)展快、四個文明建設(shè)有成效的企業(yè)、農(nóng)村、街道和社區(qū)，作為黨校的教學(xué)和科研實踐基地。這樣，不僅能夠為教研人員提供良好的教學(xué)課堂，同時在整體的教學(xué)服務(wù)過程中，要不斷深化教育培訓(xùn)思想，做到多位一體化的培訓(xùn)教育，并做好黨校的基層建設(shè)，最終使得基層黨校干部教育培訓(xùn)工作的效果更加良好。

對做好當(dāng)前基層黨校干部教育培訓(xùn)工作的思考相當(dāng)關(guān)鍵，其能夠使得基層黨校的教育工作體系得到全面性的完善，在進(jìn)行干部教育的過程中，需要采用多種不同的方案使得干部教育結(jié)構(gòu)層次得到相應(yīng)的優(yōu)化。與此同時，要結(jié)合教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀對黨校干部教育培訓(xùn)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，做好多位一體化的思想教育培訓(xùn)，將黨校的特色及優(yōu)勢教育全面發(fā)揮出來，最終使得黨校教育培訓(xùn)工作得到體系得到全面的完善。

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（作者單位：中共婁煩縣委黨校）