淺論在漫飾游戲中發(fā)展幼兒的親社會(huì)行為

許曉琴

【摘要】在漫飾游戲中幼兒通過自主確定漫藝服飾，了解親社會(huì)行為，合作創(chuàng)作漫藝服飾，嘗試親社會(huì)行為，自由表演漫藝服飾，表現(xiàn)親社會(huì)行為，集體展示漫藝服飾，分享親社會(huì)行為。

【關(guān)鍵詞】廢物再造 自主合作 分享 親社會(huì)

“親社會(huì)行為”，又稱積極的社會(huì)行為，是對(duì)他人或社會(huì)有益的、能夠帶來(lái)積極影響的利他行為、助人行為或其他更為廣泛的行為?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中指出，幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其他各方面的發(fā)展都具有重要影響。我們嘗試通過漫飾游戲，啟發(fā)幼兒進(jìn)行廢物再造，發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造力，初步培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)公德意識(shí)，有效發(fā)展幼兒的親社會(huì)行為。

一、自主確定漫藝服飾，了解親社會(huì)行為

現(xiàn)在的家長(zhǎng)重視幼兒的學(xué)習(xí)，忽視幼兒動(dòng)手能力和社會(huì)性的發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年?！傲弧眹?guó)際兒童節(jié)，我們打算開展一個(gè)讓幼兒自己來(lái)做主的難忘而有意義的兒童節(jié)，讓幼兒穿上自己用廢舊物品制作的服裝來(lái)參加一系列的表演活動(dòng)。我給幼兒欣賞一些用廢舊物品制作的時(shí)裝，有用廢紙制作的時(shí)裝，有用白色塑料袋制作的時(shí)裝，還有用廢舊氣球制作的時(shí)裝，等等。告訴幼兒：廢舊材料來(lái)于我們的日常生活，取材方便快捷，又能節(jié)約資金，這些廢舊材料制作的服裝叫環(huán)保時(shí)裝。你們?cè)敢庾霏h(huán)保服裝嗎？孩子們異口同聲地說(shuō)：“愿意！”我鼓勵(lì)幼兒回家和父母商量：用什么廢舊材料？做什么服飾？做一頂帽子呢？還是做一條裙子？還是做童話故事里的某一個(gè)角色的衣服呢？幼兒回家一本正經(jīng)地和家長(zhǎng)開會(huì)，確定漫藝服飾的主題，動(dòng)手搜集廢舊物品，有小朋友打電話給親戚朋友幫忙找。找好廢舊材料的開心地告訴老師：“我做漫藝服飾的材料準(zhǔn)備好了。”沒有準(zhǔn)備好的小朋友沮喪著地說(shuō)：“老師，我確定做什么漫藝服飾了，可是材料還沒找齊?！蔽艺f(shuō)：“什么材料？需要我和小朋友們幫忙嗎？”小朋友漫不經(jīng)心地說(shuō)：“還是不要吧，我不想他們知道我做的漫藝服飾是什么？”自主確定漫藝服飾的游戲，給了幼兒興趣和動(dòng)力，讓他們積極參與到商討活動(dòng)中，確定自己喜歡的服飾主題，想盡辦法地搜集需要的各種各樣的材料，他們還在和父母的商量準(zhǔn)備中懂得了可回收和不可回收的區(qū)別，他們向親社會(huì)行為邁進(jìn)了一大步。

二、合作創(chuàng)作漫藝服飾，嘗試親社會(huì)行為

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。為了滿足幼兒的好奇心和探究的欲望，我們發(fā)揮家長(zhǎng)一帶一的優(yōu)勢(shì)，在六一前舉辦了“親子制作漫藝服飾”游戲，讓家長(zhǎng)充分了解幼兒園對(duì)廢舊材料收集和利用的必要性、可行性，用他們的言傳身教去影響幼兒和教育幼兒、幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣和創(chuàng)造能力。幼兒將自己準(zhǔn)備的廢舊物品和制作工具都帶到了幼兒園，他們和父母分工合作，小朋友們一會(huì)兒有模有樣地當(dāng)模特，讓父母量尺寸，一會(huì)兒全神貫注地自己設(shè)計(jì)、繪畫、剪貼小裝飾，一會(huì)兒勤勤懇懇地扔垃圾或給父母遞工具。忙得不亦樂乎！有時(shí)候小朋友還會(huì)跑到別的家庭去看看、聊聊，了解其他家庭利用的廢舊材料的名稱和特征以及制作的步驟和方法。真是學(xué)無(wú)止境！當(dāng)某一個(gè)家庭欠缺某一個(gè)材料或工具的時(shí)候，其他家庭慷慨解囊、鼎力相助，貢獻(xiàn)出自己搜集的廢舊材料。各家的漫藝服飾做好后，幼兒抑制不住地歡呼，伴著隨家長(zhǎng)們的互相夸贊聲，形成了一片溫馨、祥和的景象！合作創(chuàng)作漫藝服飾游戲給幼兒創(chuàng)造了做中玩、玩中學(xué)的機(jī)會(huì)，不但發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，還讓幫助兒親手嘗試了廢物再利用的樂趣，親身體驗(yàn)了親社會(huì)行為的成功。

三、自由表演漫藝服飾，表現(xiàn)親社會(huì)行為

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)”。在六一國(guó)際兒童節(jié)到來(lái)之際，我們開展了中班的音樂游園游戲。老師們和幼兒共同設(shè)計(jì)準(zhǔn)備了新穎有趣的化妝舞會(huì)游戲、跳舞毯游戲、餐具交響曲游戲以及非洲鼓游戲，等等。幼兒穿上自己創(chuàng)作的獨(dú)特的漫藝服飾，成了童話故事里的角色。“草莓妹妹”“機(jī)器貓”“小超人”“白雪公主”“花仙子”等紛紛來(lái)到了班上，大膽、從容地進(jìn)行著自己喜歡的音樂游戲，即使是在陌生的班級(jí)和不熟悉的同伴共同游戲，也表現(xiàn)得積極主動(dòng)；即使是平時(shí)畏手畏腳的，見到生人東躲西藏的幼兒，在游戲中也變得落落大方了。什么給了幼兒滿滿的自信和主動(dòng)性，是豐富多彩的音樂游戲，更是幼兒自己用廢舊材料創(chuàng)設(shè)的漫藝服飾。幼兒愛惜自己的漫藝服飾，走路的時(shí)候小心翼翼的，生怕弄壞自己的漫藝服飾。幼兒也特別在乎自己設(shè)計(jì)的漫藝服飾，自由表演漫藝服飾的時(shí)候身板挺得直直的，生怕別人看不到他美美的漫藝服飾。漫藝服飾的自由表演，不但提高了幼兒游戲的積極性和主動(dòng)性，還增強(qiáng)了幼兒的自信心。漫藝服飾的自由

表演游戲給了幼兒大膽表現(xiàn)的平臺(tái)，他們盡情表現(xiàn)的是音樂的節(jié)奏，也是廢物的再利用，是環(huán)保思想更是幼兒的親社會(huì)行為。

四、集體展示漫藝服飾，分享親社會(huì)行為

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。”幼兒穿上漫藝服飾成了幼兒園一道亮麗的風(fēng)景，我們還開展了漫藝服飾的集體展示游戲，請(qǐng)全中班的小朋友將自制的漫藝服飾帶到幼兒園，按照班級(jí)有序地掛在幼兒園的漫藝長(zhǎng)廊，創(chuàng)設(shè)大規(guī)模的漫藝服飾環(huán)境，有效地促進(jìn)全園的小朋友親社會(huì)行為的發(fā)展。大班哥哥姐姐來(lái)園的時(shí)候和家長(zhǎng)一起觀察和交流，小班弟弟妹妹放學(xué)的時(shí)候和家長(zhǎng)停留在漫藝長(zhǎng)廊，流年忘返！一會(huì)兒看看背帶褲，一會(huì)兒看看長(zhǎng)裙子；一會(huì)兒歡呼“啊，葫蘆娃！”一會(huì)兒拍手叫“紅孩兒的衣服，我喜歡！”還有的寶寶拿著一頂小丑帽說(shuō)：“媽媽，我想戴這個(gè)小丑帽！”媽媽慢慢地拿下小丑帽戴在寶寶的頭上說(shuō)：“特別好看！要輕輕的喲！不能弄壞，這是中班哥哥姐姐用廢紙做的！你喜歡的話，我們也回家用廢紙做一個(gè)?！睂殞毩⒓磁氖纸泻谩Ｖ邪嗟男∨笥殉讼嗷バ蕾p交流學(xué)習(xí)外，還當(dāng)起了小解說(shuō)員，有的告訴弟弟妹妹，漫藝服飾的名稱以及使用什么廢舊材料做成的，還講了制作的方法，講得津津有味！有的告訴哥哥姐姐塑料袋可以用來(lái)做衣服，不能亂扔，扔在土壤里不會(huì)腐壞，還對(duì)環(huán)境有污染，講得頭頭是道！漫藝服飾的集體展示游戲向全園小朋友展示了環(huán)保、低碳、綠色服裝，分享了環(huán)保精神、親社會(huì)行為，相信會(huì)有更多的小朋友加入到我們的親社會(huì)小天使的行動(dòng)中來(lái)。

漫藝服飾游戲?yàn)橛變禾峁┝俗灾鳌捤?、?chuàng)造、愉悅的平臺(tái)，在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與生活的關(guān)系；從身邊的廢物再利用入手，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)和親社會(huì)行為。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將繼續(xù)結(jié)合本園的特色，以幼兒為本，開展多通道的游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的進(jìn)一步發(fā)展，為幼兒素質(zhì)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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