新時期初中班主任提高班級管理方法探究

李華強 王新芳

【摘要】提高初中班主任管理工作效率，能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)職能，成為班級的向心力，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。就新時期初中班主任提高班級管理效率的方法展開了一系列的探究?！娟P(guān)鍵詞】新時期初中班主任班級管理方法一、班級管理的科學(xué)認知從教學(xué)的角度出發(fā)，班主任管理工作主要起到輔助教師開展教學(xué)活動的作用，實施主體是班主任，班主任根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)以及心理特點制定一系列的管理計劃，從而實現(xiàn)對班級進行組織以及協(xié)調(diào)的工作目標。班主任在對班級進行管理的過程中，應(yīng)該將學(xué)生的各種情況充分考慮進去，并將其作為實施管理工作的主要依據(jù)。另外，班主任應(yīng)該在課余時間增加與學(xué)生相處的機會，拉近與學(xué)生心靈間的距離，使學(xué)生能更加配合班主任的管理。二、當(dāng)前初中班主任管理工作中存在的問題1.班主任管理技能不足。在實際的初中班主任管理開展的過程中，很多班主任的管理水平不高，帶給學(xué)生較強的壓迫感，并不能使學(xué)生愿意主動配合班主任的管理工作，甚至還有一些抵觸和叛逆。2.管理方法比較落后。很多初中班主任仍然采用較為傳統(tǒng)的管理方法對學(xué)生實施管理，使班級的氛圍呈現(xiàn)出一種嚴肅和死板的狀態(tài)。在這樣的管理狀態(tài)下，會使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)僅僅是為了提高成績的錯誤觀念。3.缺乏與學(xué)生的精神溝通。目前，由于很多初中班主自身工作壓力較大，幾乎沒有太多的時間與學(xué)生進行精神溝通，很容易使學(xué)生走向思想觀念的誤區(qū)。三、提高初中班主任班級管理工作效率的有效方法1.提高班主任的工作技能。首先，初中班主任在開展日常工作的過程中應(yīng)該充分了解學(xué)生的情況，可以建立學(xué)生成長檔案，將學(xué)生的信息記錄在檔案當(dāng)中，從而為班主任提高管理技能提供依據(jù)。其次，初中學(xué)校可以定期組織班主任培訓(xùn)，將校內(nèi)培訓(xùn)與校內(nèi)培訓(xùn)進行有機結(jié)合，學(xué)校可以外校的優(yōu)秀班級管理專家到校為班主任開展講座，使班主任能接受先進的班級管理理念。也可以在學(xué)校內(nèi)部成立班主任工作討論小組，使各個年級的班主任能就管理經(jīng)驗展開交流和學(xué)習(xí)。第三，學(xué)?？梢砸栽聻閱挝?，組織班主任召開管理工作總結(jié)大會，每個班主任都要在會議上對自己在一個月內(nèi)容的工作情況進行總結(jié)，使其他班主任能在借鑒相關(guān)的經(jīng)驗或者查找工作中的不足并加以改善。最后，班主任可以根據(jù)學(xué)生的特點，建立班級委員會，使班委會成為班主任管理班級的得力助手，這樣的管理方式不僅能激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識，還能在很大的程度上提高學(xué)生的管理能力，使之對自身進行約束并帶動班級其他學(xué)生共同為營造良好的班級氛圍而努力。2.對班級管理的方法進行創(chuàng)新。首先，教師可以跳脫出傳統(tǒng)的班級管理思想，將管理班級的工作和責(zé)任分配到學(xué)生的身上，使學(xué)生之間進行互相管理。教師可以針對學(xué)生的能力為其分配不同的任務(wù)，并將監(jiān)督任務(wù)實施情況責(zé)任交給學(xué)生，使學(xué)生之間互相督促，互相約束，實現(xiàn)共同進步。其次，班主任可以利用班會的時間采用民主的方式與學(xué)生共同制定班級管理細則，學(xué)生可以提出自己對班級管理的建議，供大家共同商議采納，并將擬定好的班級管理細則在班會上大聲朗讀，使每個學(xué)生都能將制度熟記于心，并將其作為在日常學(xué)習(xí)和班級生活中的準則。第三，教師可以以星期為單位召開班會，對在一周之內(nèi)表現(xiàn)較好的學(xué)生給予一定的表揚和獎勵，對表現(xiàn)較差的學(xué)生進行督促，幫助其改正自身的缺點。另外，班主任也應(yīng)該在班會上對本周學(xué)生的表現(xiàn)情況進行總結(jié)，主要包括班級衛(wèi)生方面、紀律方面以及學(xué)習(xí)方面等，幫助學(xué)生意識到自身的不足，從而找到努力的方向。3.加強班主任與學(xué)生的精神溝通。思想觀念方面的轉(zhuǎn)變都屬于精神層面的意識，將精神層面的溝通作為班級工作的著手點已經(jīng)成為了初中班主任管理工作發(fā)展的主要趨勢。這里提到的精神溝通主要包括兩個方面的內(nèi)容，一個方面是班主任自身的精神溝通，另一個方面是班主任與學(xué)生之間進行的精神溝通。首先，在應(yīng)試教育的壓力下，初中班主任也面臨著較大的壓力。班主任應(yīng)該在日常的工作中對自身進行一些心理壓力疏導(dǎo)，只有班主任自身能保持良好的心理狀態(tài)才能更好的投入到工作當(dāng)中，班主任可以在課余時間積極參與到學(xué)生的游戲或者活動中，使學(xué)生的歡聲笑語感染班主任，這樣的方式對于緩解工作壓力具有一定的積極作用。其次，班主任與學(xué)生之間的精神溝通。班主任開展班級管理工作的主要對象是學(xué)生，因此，通過精神溝通更加了解學(xué)生的心理狀態(tài)是提高管理工作效率的關(guān)鍵。四、結(jié)論綜上所述，班主任在班級開展管理工作的質(zhì)量能在很大的程度上影響學(xué)生的思想觀念以及學(xué)習(xí)成績。因此，初中班主任應(yīng)該在日常的工作中對學(xué)生進行深入的了解，并通過提高班主任的工作技能，對班級管理的方法進行創(chuàng)新以及加強班主任與學(xué)生的精神溝通的方式開展班主任班級管理工作。參考文獻：[1]張來楨.初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討[J].學(xué)周刊，2017，（27） ：174-175.