淺議色彩靜物寫生中的問題與對策

邢振學

【摘要】作為高中美術(shù)的重要內(nèi)容，色彩靜物寫生是美術(shù)生應(yīng)當掌握的一項基本技能。結(jié)合高中美術(shù)教學實踐，分析了色彩靜物寫生教學現(xiàn)狀及學生在色彩靜物寫生中常見的問題，探討了一些針對性的解決策略?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)色彩靜物寫生美術(shù)是一門以光和色彩為基礎(chǔ)的視覺藝術(shù)，其中色彩靜物寫生是高中美術(shù)專業(yè)教學的重要內(nèi)容，在藝術(shù)院校專業(yè)考試中占據(jù)重要地位。作為專業(yè)美術(shù)生，色彩靜物寫生的專業(yè)訓練是鍛煉學生色彩感受能力和創(chuàng)造能力、提高繪畫基本技能和美術(shù)素養(yǎng)的基本途徑。通過對色彩靜物進行塑造，能夠提高學生對色彩的認識和表達能力，妥善處理畫面中物體的位置空間關(guān)系及色彩關(guān)系，實現(xiàn)畫面的和諧統(tǒng)一，使作品更加富有表現(xiàn)力和感染力。一、色彩靜物寫生教學現(xiàn)狀當前，我國高中美術(shù)教學中的色彩靜物寫生訓練以沿用西方的繪畫理念和表現(xiàn)手法為主，主要是在造型與色彩的基礎(chǔ)上，將繪畫者的直觀感受運用色彩關(guān)系和繪畫技法加以表達，從而達到一定的表現(xiàn)效果和視覺效果。在高等美術(shù)院校的專業(yè)考試中，色彩寫生的專業(yè)水平和技能是重要的考察內(nèi)容之一。我國在校高中生，美術(shù)生中有很大一部分學生并不是出于對美術(shù)和繪畫的興趣而學習，很多學生是在高考壓力或家長壓力面前被迫選擇美術(shù)專業(yè)。由于缺乏對于繪畫和美術(shù)的熱愛，再加上學習基礎(chǔ)較差，他們在學習過程中缺乏學習積極性和主動性，求知欲望不強，很多學生存在被動應(yīng)付思想。一些美術(shù)班針對高考美術(shù)專業(yè)考試采用套路化的教學模式，很多學生在高考壓力面前會通過這些美術(shù)培訓機構(gòu)獲得一些突擊訓練，用死記硬背的套路化方法來變現(xiàn)靜物形體，對學生的繪畫技能和美術(shù)素養(yǎng)的提高造成了一定的消極影響。色彩靜物寫生是美術(shù)學習的基本功，一蹴而就的學習方式可能在短期內(nèi)產(chǎn)生一定效果，但只有通過長期反復的訓練才能奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ)，不斷促進繪畫技能和美術(shù)素養(yǎng)的提高。二、學生在色彩靜物寫生中存在的問題針對當前美術(shù)生的色彩靜物寫生訓練，學生在繪畫中普遍存在著各種問題。例如，色彩靜物寫生時顏色的明暗度如何改變，色彩如何能調(diào)的準確，色彩布紋如何能畫的寫實、自然、過度明確以及一些色彩應(yīng)用規(guī)則和顏料使用等問題。這些問題歸納起來主要體現(xiàn)在意識方面與技能方面。（一）意識問題根據(jù)藝術(shù)心理學的研究理論，意識在繪畫中具有重要作用，能夠幫助繪畫者進一步拓展思路、提高技法。作為人類的一種心理活動，意識是人類精神世界的主觀活動。對于美術(shù)生來說，繪畫技能的提高主要在于后天的長期鍛煉與培養(yǎng)，其中繪畫意識的培養(yǎng)是一個重要方面。很多初學美術(shù)的高中生在色彩靜物寫生中會出現(xiàn)多種問題，這些問題與繪畫意識具有直接的關(guān)系。首先，很多學生缺乏對于整體色彩的把握能力，導致在觀察靜物時有一些偏差，使繪畫圖像缺乏集中凝聚力。這種問題的出現(xiàn)在于學生沒有樹立事物觀察中的對立統(tǒng)一意識，從而使畫面出現(xiàn)不協(xié)調(diào)感，影響了作品的表現(xiàn)力。其次，一些學生在色彩運用中難以準確把握，經(jīng)常感到力不從心。體現(xiàn)在作品中就會出現(xiàn)物體和色彩之間的搭配問題，使畫面顯得混亂。這一問題的根源在于學生沒有正確把握色彩的概念，從而出現(xiàn)了繪畫中不能正確把握色彩的問題。因此，在繪畫中只有樹立正確的色彩意識和畫面意識，才能提高對于色彩的運用能力和作品的變現(xiàn)力。（二）技能問題繪畫意識和繪畫技能是繪畫能力的關(guān)鍵因素，二者缺一不可，都需要學習者給予足夠的重視。其中，繪畫技能是一幅作品的筋骨，只有重視技能訓練才能使作品具有豐富的表現(xiàn)力和感染力。對于色彩靜物寫生來說，繪畫技能的訓練尤為重要。在高中美術(shù)生中，技能問題主要表現(xiàn)以下幾個方面：一是畫面比例的把握問題。很多學生在色彩靜物寫生中出現(xiàn)物體形象下不協(xié)調(diào)的問題，主要是因為對于物象的處理有偏差，導致物體大小比例不合理。二是畫面藝術(shù)表現(xiàn)力不夠。一些學生在繪畫時色彩安排出現(xiàn)偏差，使畫面層次感較差，還有些學生在繪畫時缺乏合理的色彩搭配，影響了畫面的藝術(shù)效果。這些問題的出現(xiàn)，都是沒有色彩關(guān)系掌握不充分，色彩搭配技能不足，從而影響了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。三、色彩靜物寫生問題的對策分析針對高中生在色彩靜物寫生中存在的問題，色彩靜物寫生教學應(yīng)該充分把握問題的深層原因，找出問題癥結(jié)所在，采取針對性的措施，不斷提高色彩靜物寫生教學的效果，充分培養(yǎng)學生的繪畫意識和繪畫技能。（一）重視繪畫意識培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情在色彩靜物教學中，學生存在的色彩把握能力不足、色彩意識較差等問題都需要通過繪畫意識的培養(yǎng)和提高來進行改進。作為美術(shù)教師，應(yīng)該在教學中運用多種方法培養(yǎng)學生的繪畫意識，讓學生在潛移默化中提高對色彩的把握能力。首先教師應(yīng)在實踐中增加名家畫作的欣賞教學，為學生繪畫意識的培養(yǎng)營造良好的氛圍。通過指導學生分析一些優(yōu)秀作品的繪畫風格和內(nèi)涵，使學生深刻感受美術(shù)作品的藝術(shù)精神，不斷形成個人對于繪畫的理解，激發(fā)學生對于繪畫的熱愛和主動創(chuàng)作的熱情。其次，教師還應(yīng)指導學生在對名家畫作的臨摹中深刻感受這些作品，不斷發(fā)現(xiàn)自己在繪畫中的缺點與不足，樹立正確的繪畫意識。第三，教師要根據(jù)一些優(yōu)秀作品的創(chuàng)作給予必要的示范和講解，讓學生深入學習優(yōu)秀作品的創(chuàng)作過程，學習這些作品的藝術(shù)風格和創(chuàng)作特點，從而不斷形成個人的繪畫特色。（二）重視理論教學，提高學生的理論基礎(chǔ)學生在色彩靜物寫生中出現(xiàn)的一些問題，反映了自身對于理論知識掌握的不夠扎實的問題。因此，在教學中，教師應(yīng)針對理論知識采用多樣化的教學方法，使學生深刻理解繪畫的原理，牢固掌握色彩搭配、物體比例等方面的基本知識。首先，教師要指導學生養(yǎng)成科學的觀察方法，讓學生學會發(fā)現(xiàn)畫面的色彩關(guān)系和色彩變化，進而在繪畫時能夠合理運用色彩。常用的觀察方法有整體法、對比法等，教師要在教學實踐中指導學生進行相應(yīng)的訓練，讓學生扎實掌握，奠定繪畫基礎(chǔ)。其次，教師要加強色彩理論知識教學，通過結(jié)合實例親身示范，幫助學生加深理解，提高學生的繪畫技能。例如，在學習補色的知識時，教師可以學生觀察陽光下大紅紙上黑色墨跡的顏色變化，在這樣直觀形象的實踐中，幫助學生理解相關(guān)理論知識，為繪畫技能的提高奠定扎實的基礎(chǔ)。（三）重視技巧訓練，運用科學的指導提高學生繪畫技能在美術(shù)學習中，天賦起到的作用通常不是最重要的。長期反復的技巧訓練是提高色彩寫生教學效果和學生繪畫能力的基本途徑。作為教師，結(jié)合學生的繪畫基礎(chǔ)制定科學的訓練程序和訓練方法，幫助學生在針對性的訓練中提高繪畫技能。首先，教師應(yīng)指導學生練習單色繪畫，為進行色彩寫生訓練奠定扎實的基礎(chǔ)。這一階段主要是學習水粉色調(diào)制以及色彩明度和純度的問題。其次，讓學生在單色練習的基礎(chǔ)上進行限色練習，學會把握色彩的明暗變化，掌握初步的造型知識。通過循序漸進的訓練，學生逐步提高在色彩靜物寫生中的基本技能，熟練地進行色彩寫生練習。此外，教師還要注重在色彩靜物寫生教學中對于學生作品的評價與反饋，指導學生針對自身的問題進行集中練習，不斷改進自身存在的問題?？傊?，色彩靜物寫生教學應(yīng)該充分認識和分析學生在繪畫中存在的各種問題，并根據(jù)這些問題不斷改進教學方法，為學生制定合理的訓練計劃，從而指導學生改進不足，不斷提高理論知識的掌握程度，培養(yǎng)學生的繪畫意識。參考文獻：[1]張云志.色彩靜物寫生的教學理論與實踐初探[J].呂梁學院學報，2012，（06） ：65-67.[2]張予勇.探討色彩靜物寫生現(xiàn)狀及對策[J].現(xiàn)代裝飾，2013，（02） ：123.