教育信息化助力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

裴永梅

教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志。以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)前，教育信息化的迅猛發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的階段，從最初的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到現(xiàn)在的“三通兩平臺(tái)”，智慧校園、教育云、云計(jì)算、移動(dòng)學(xué)習(xí)、微課堂，網(wǎng)絡(luò)教研、云教學(xué)等，極大地豐富了教學(xué)方式，拓寬了教師的思路，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，提高了教學(xué)效率。教育信息化所特有的圖畫(huà)、文字、聲音并茂的特點(diǎn)，使教學(xué)從無(wú)聲到有聲，從無(wú)形到有形，拓展了教師的教學(xué)空間，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大信息時(shí)空，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率產(chǎn)生了重大影響。下面筆者從當(dāng)前教育現(xiàn)狀和教育信息化平臺(tái)對(duì)于教師和學(xué)生帶來(lái)的便利幾方面加以闡述。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀

近幾年，國(guó)家在農(nóng)村基礎(chǔ)教育上加大了投資力度，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)全覆蓋，配備班班通教學(xué)平臺(tái)，讓我們的教育不再局限于一支粉筆、一本書(shū)。同時(shí)，各級(jí)教育部門(mén)對(duì)于現(xiàn)代化信息設(shè)備的使用，給每一位教師專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了培訓(xùn)，使我們?nèi)巳苏莆招录夹g(shù)，正確熟練使用新設(shè)備，對(duì)于我們的教學(xué)，起到了事半功倍的作用。例如，上級(jí)教育部門(mén)為我校配備了交互式電子白板，并引進(jìn)學(xué)樂(lè)云、暢言教學(xué)通、北京數(shù)字云課堂等教學(xué)平臺(tái)，極大地提高了我們的備課效率，也開(kāi)闊了我們的視野。從這幾個(gè)平臺(tái)上，我們可以分享到全國(guó)優(yōu)秀教師的課程資源。一師一優(yōu)課平臺(tái)，使我們足不出戶(hù)就能領(lǐng)略全國(guó)各地優(yōu)秀教師的講課實(shí)錄，對(duì)于提高我們的教學(xué)水平起到了引領(lǐng)作用。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，學(xué)好用好現(xiàn)代化信息設(shè)備，讓信息化技術(shù)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)助力，讓英語(yǔ)教學(xué)朝著科學(xué)高效的方向發(fā)展是我們教育者義不容辭的責(zé)任。

二、利用信息化技術(shù) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25%，而同時(shí)從兩種信息傳遞工具就能夠記憶約65%的知識(shí)。以往一支粉筆、一本書(shū)的課堂教學(xué)枯燥乏味，而小學(xué)生的課堂注意力僅能維持20分鐘左右。如何讓他們?cè)?0分鐘一堂課之中都能高效利用，信息化媒體就能幫助我們實(shí)現(xiàn)高效課堂。

例如，在教學(xué)有關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)，筆者利用信息化平臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)動(dòng)物園，利用交互式電子白板讓他們“觸摸”動(dòng)物，隨著動(dòng)物的聲音，單詞的讀音全部顯現(xiàn)，刺激了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，激發(fā)了他們的求知欲，讓他們完全沉浸在新單詞的學(xué)習(xí)中，印象深刻，記憶效果好，從而使教學(xué)取得了事半功倍的效果。同時(shí)，在操練鞏固環(huán)節(jié)，筆者又利用電子白板上的動(dòng)物圖片設(shè)計(jì)了游戲。首先展示出這個(gè)動(dòng)物的一小部分，讓學(xué)生猜這是什么動(dòng)物。學(xué)生的興趣被極大的激發(fā)，所學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞在頭腦中像過(guò)電影一樣一一閃現(xiàn)，爭(zhēng)先恐后搶著回答問(wèn)題。對(duì)于猜中的學(xué)生我會(huì)給予小小獎(jiǎng)勵(lì)，滿(mǎn)足孩子們的成就感。

在課堂中，師生交流和生生交流是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，單純的一問(wèn)一答式是慣用的方式，學(xué)生需要新鮮的方式激發(fā)他們頭腦中的思維。而信息技術(shù)平臺(tái)為他們打開(kāi)了新的一扇窗戶(hù)。筆者利用交互式電子白板為他們?cè)O(shè)計(jì)了新的交流方式。筆者讓學(xué)生4人1組，分成了6個(gè)小組，采取競(jìng)賽的方式使他們開(kāi)始挑戰(zhàn)。利用PPT中的超鏈接設(shè)計(jì)了難度不同、得分不同的問(wèn)題。他們小組內(nèi)商量挑戰(zhàn)哪一個(gè)難度的題目，然后自己前去觸摸選擇題目進(jìn)行人機(jī)問(wèn)答，得分高的一組獲勝。充分利用PPT中幻燈片的可鏈接性，黑板的可觸性，使得這個(gè)游戲進(jìn)行得靈活生動(dòng)，為教學(xué)提供了極大便利。學(xué)生在游戲中記憶單詞、句型，樂(lè)趣無(wú)窮，只覺(jué)得上課時(shí)間太短了。

圖1 學(xué)生通過(guò)多媒體認(rèn)識(shí)動(dòng)物單詞的音形義

三、利用信息化技術(shù) 讓學(xué)生身臨其境

新課程背景下提出，教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)符合小學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，以此吸引學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和熱情參與，促進(jìn)他們獲得處理語(yǔ)言知識(shí)和使用語(yǔ)言知識(shí)的相關(guān)能力，進(jìn)一步奠定較為堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，方便其日后繼續(xù)學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)以及用英語(yǔ)解決相關(guān)問(wèn)題的能力。生動(dòng)、形象的信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，能使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。當(dāng)學(xué)生置身于語(yǔ)言環(huán)境之中時(shí)，自然而然會(huì)產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為積極參與語(yǔ)言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了展示平臺(tái)。

如在教學(xué)"How much is it?"這一課題時(shí)，需要學(xué)生掌握購(gòu)物這一語(yǔ)言目標(biāo)。筆者用電子白板呈現(xiàn)了一副商店的圖片，圖中布滿(mǎn)了琳瑯滿(mǎn)目的商品，每種商品都標(biāo)明了價(jià)格。筆者用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)把學(xué)生帶入情境之中，請(qǐng)學(xué)生兩人一組到屏幕前扮演顧客和售貨員，通過(guò)觸摸屏幕上的商品進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)交易活動(dòng)。學(xué)生都躍躍欲試，興致極高，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的主動(dòng)性。

另外，教材中每個(gè)單元都有"Story time"，一個(gè)個(gè)生動(dòng)幽默的小故事不但開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)面，也讓他們有了鍛煉自己運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。先用多媒體播放給他們看，孩子們像喜歡動(dòng)畫(huà)片一樣喜歡每一個(gè)聲情并茂的故事。觀看之余，還可以讓學(xué)生進(jìn)行配音模仿秀。再次播放視頻時(shí)消去聲音，幾乎所有的學(xué)生都想配音，有的甚至不由自主地帶上了動(dòng)作。有的學(xué)生為了模仿得更像一些，自己在下邊一遍遍練習(xí)。學(xué)生仿佛變成了故事中的主人公，隨著故事情節(jié)變換著不同的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。這樣的活動(dòng)無(wú)形中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。

圖2 通過(guò)信息化平臺(tái)進(jìn)行繪本展示

四、利用信息化技術(shù) 延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，學(xué)生接觸到更多的電子設(shè)備和產(chǎn)品，網(wǎng)絡(luò)游戲更是他們欲罷不能的。與其讓他們沉浸在游戲之中，不能自拔，不如讓他們邊玩游戲邊學(xué)知識(shí)。學(xué)樂(lè)云、暢言、北京數(shù)字學(xué)校云課堂等教育信息化就為我們提供一個(gè)很好的寓教于樂(lè)的平臺(tái)。學(xué)生教師通過(guò)平臺(tái)注冊(cè)，就可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。教師在網(wǎng)絡(luò)上可以布置各種形式的作業(yè)，如聽(tīng)、讀或分享各種優(yōu)秀的作品讓學(xué)生觀看。學(xué)生在平臺(tái)上可以通過(guò)游戲闖關(guān)，完成作業(yè)，還可以把自己讀的作品上傳，供大家分享。這樣的課外延伸前提是不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是書(shū)面作業(yè)的另一種呈現(xiàn)方式。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)的一次作業(yè)中，我們學(xué)習(xí)了一般過(guò)去時(shí)態(tài)，筆者在平臺(tái)上設(shè)計(jì)了這樣的課后作業(yè)：在平臺(tái)上設(shè)計(jì)一幅或多幅自己的自畫(huà)像，用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己所做的事情，并且大聲朗讀出來(lái)。這次作業(yè)出乎筆者的意料，有的學(xué)生把自己在游戲中的形象展現(xiàn)出來(lái)，并且文字標(biāo)注"I played computer games"。并且讀得語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都很正確。有的學(xué)生將自己踢球的照片展示，有的學(xué)生將自己勞動(dòng)的照片展示，有的學(xué)生甚至展示了多幅作品……總之，這次作業(yè)學(xué)生們做得豐富多彩，興趣很高。

在復(fù)習(xí)階段，利用信息化平臺(tái)，筆者布置家庭作業(yè)。在學(xué)樂(lè)云平臺(tái)上設(shè)計(jì)了難度不同、分值不同的闖關(guān)游戲。學(xué)生每通過(guò)一道關(guān)卡，就會(huì)得到不同的獎(jiǎng)勵(lì)，最后闖關(guān)成功的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)更大。作業(yè)內(nèi)容來(lái)自平時(shí)學(xué)生做題出錯(cuò)率較高的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)這種形式的作業(yè)，學(xué)生做題闖關(guān)成功的興趣極大提高。有的學(xué)生平時(shí)作業(yè)錯(cuò)誤很多，但是想闖關(guān)成功的念頭促使他們更加仔細(xì)認(rèn)真思考問(wèn)題，結(jié)果比平時(shí)得分高很多。換一種更接近學(xué)生理念的學(xué)習(xí)方式，是教育信息化提供了一種高效快捷的途徑。

筆者還在作業(yè)平臺(tái)上上傳了一些適合他們年齡階段的英語(yǔ)繪本，供學(xué)生在周末或每天充裕的時(shí)間里觀看和閱讀。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，很多學(xué)生愛(ài)上了繪本，愛(ài)上了閱讀，有的學(xué)生還主動(dòng)在周末時(shí)間將自己朗讀繪本的音頻傳到班級(jí)群里，分享給大家。真的非常感謝信息化平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)使我們農(nóng)村的孩子開(kāi)闊了視野，增加了知識(shí)。

五、利用信息化技術(shù) 增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)

我國(guó)是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，環(huán)境不同，學(xué)生很難體會(huì)到外國(guó)語(yǔ)言文化的氛圍。而我們英語(yǔ)教師，就要巧妙利用電教手段，創(chuàng)造出外國(guó)文化的環(huán)境氛圍。利用信息化平臺(tái)，播放一些簡(jiǎn)單的，適合不同層次的學(xué)生可以接受的外國(guó)特定情境中的語(yǔ)言交流場(chǎng)景。學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉聽(tīng)力，而且可以了解英語(yǔ)國(guó)家人們的真實(shí)生活，了解各國(guó)文化差異，拓展學(xué)生視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“購(gòu)物”這一語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，就可以播放英、美一些國(guó)家在商店購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺唇涣鳎纯此麄冊(cè)鯓淤?gòu)物。學(xué)生們大開(kāi)眼界，看到不同國(guó)家、不同文化的交流方式，這樣更便于他們了解不同國(guó)家的文化意識(shí)。

再如，冀教版五年級(jí)上冊(cè)有一個(gè)單元專(zhuān)門(mén)介紹各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，著名建筑物和各國(guó)的代表動(dòng)物。如果只是按照課本插圖一個(gè)國(guó)家一個(gè)國(guó)家的介紹講解，學(xué)生不容易記住。這個(gè)時(shí)候，就要發(fā)揮信息技術(shù)平臺(tái)的作用。利用這個(gè)平臺(tái)，在大屏幕上展示這個(gè)國(guó)家的國(guó)旗、建筑物、動(dòng)物，下面配以英文說(shuō)明，并配備純正的朗讀。看著圖畫(huà)，聽(tīng)著朗讀，學(xué)生比單純看課本印象深刻得多。同時(shí)，將每個(gè)國(guó)家具有代表性的節(jié)日活動(dòng)播放出來(lái)，配以簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，讓學(xué)生了解每個(gè)國(guó)家的風(fēng)情文化，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)很好的文化熏陶。這就比單純用語(yǔ)言說(shuō)明來(lái)的直觀形象，效果當(dāng)然好。

六、結(jié)語(yǔ)

教育信息化給英語(yǔ)教學(xué)提供了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，信息化輔助教學(xué)為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了新的契機(jī)，注入了新的活力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，各種感官受到刺激，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教育信息化平臺(tái)的延伸也給學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了豐富的內(nèi)容。因此，現(xiàn)代英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)怎樣最為恰當(dāng)?shù)厥褂眠@種新型教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，讓它更有效地為教學(xué)服務(wù)。