交互教學(xué)論在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

褚佳佳

摘要：英語學(xué)習(xí)是師生溝通交流的互動(dòng)過程，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式卻不利于課堂交互性教學(xué)的發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造師生互動(dòng)交流的課堂氛圍；發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與熱情；利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：交互教學(xué)論；小學(xué)英語；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）12-0231-02

一、引言

隨著新課程教學(xué)觀念、教育技術(shù)的發(fā)展，交互教學(xué)論對(duì)小學(xué)英語教學(xué)影響深遠(yuǎn)。然而，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，課堂教學(xué)中課堂提問、教學(xué)進(jìn)度的安排，甚至是課堂教學(xué)的氛圍，大多都是教師擁有主動(dòng)權(quán)，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者。[1]教師“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式妨礙了師生自由交流的靈活性。英語教學(xué)中交互教學(xué)理論倡導(dǎo)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生參與多媒體互動(dòng)模式對(duì)于改進(jìn)課堂教學(xué)意義重大，本文擬從交互教學(xué)論的視角探討小學(xué)英語課堂教學(xué)的途徑，進(jìn)而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

二、交互教學(xué)論的內(nèi)涵及分析

交互教學(xué)論以人本主義、建構(gòu)主義和社會(huì)交互理論為基礎(chǔ)，它是師生通過一定的情境，運(yùn)用一定的技術(shù)和手法，有目的、有組織地運(yùn)用雙向或多向信息傳遞的方式而相互交流、相互作用、相互促進(jìn)形成的一種獨(dú)特性、創(chuàng)造性的教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。[2]語言的傳遞和學(xué)生知識(shí)技能的形成是師生思維碰撞、能力提升的動(dòng)態(tài)過程，教師作為課堂信息源的輸出者，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使師生交互方式呈現(xiàn)更多的民主性、多樣性和生成性。英語教學(xué)要根據(jù)交互教學(xué)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)師生言語情感互動(dòng)、生生交往活動(dòng)、以信息技術(shù)為特征的人機(jī)互動(dòng)過程，保障學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新性，在多樣化的交往中促進(jìn)師生間信息資源的流動(dòng)，在交互中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

三、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

英語作為小學(xué)必修科目，學(xué)科重要性不言而喻，現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)由于課時(shí)少、教師學(xué)科專業(yè)性不強(qiáng)等原因，大多教師對(duì)英語教學(xué)不予重視，忽視學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)。此外，部分教師教育觀念和信息素養(yǎng)落后，缺乏設(shè)置與英語單詞和課文閱讀材料相關(guān)的教學(xué)情境的能力，讀背單詞、抄寫課文成了教學(xué)的主要模式。如此一來，在40分鐘的課堂教學(xué)中，課堂互動(dòng)中鮮有師生間、生生間平等真摯的情感交流，鮮有智慧火花的碰撞，學(xué)生個(gè)性化展示空間欠缺，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主體性自然難以激發(fā)。[3]總之，課堂教學(xué)手段的單一乏味，課堂氣氛的消沉，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，師生間互動(dòng)交流不足，教學(xué)成效不理想。

四、交互教學(xué)論在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）創(chuàng)設(shè)民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造師生互動(dòng)交流的課堂氛圍

民主平等的師生關(guān)系是師生語言、思想溝通的前提，師生關(guān)系的交互性表示師生關(guān)系的交流和互動(dòng)特性，交互性的實(shí)行主要是依靠交流來完成的。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的階段，教師的贊美和欣賞是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，而良好的師生關(guān)系要求教師主動(dòng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和啟發(fā)者，通過精彩的課堂導(dǎo)入和問題設(shè)計(jì)，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中激勵(lì)學(xué)生自由大膽地發(fā)言。英語學(xué)習(xí)中，師生可以利用群體約定法創(chuàng)建英語角、英語沙龍、英語會(huì)話表演等節(jié)目，采用師生互評(píng)的方式制定英語競(jìng)賽的規(guī)則和形式，提高英語學(xué)習(xí)的氛圍。

教師還要注重師生關(guān)系的維護(hù)，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)、干部的培養(yǎng)工作，通過師帶生、生帶生的方式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化、體態(tài)化、情境化，調(diào)動(dòng)學(xué)生用英文表達(dá)自己真實(shí)想法的主動(dòng)性。

（二）發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與熱情

交互學(xué)習(xí)是師生間信息交流、評(píng)價(jià)、反饋的過程，有效的課堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和行為變化的先決條件，英語課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的助推作用。師生互動(dòng)表演可在小組合作、主題討論的群體交流中建立學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)體系，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，加強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)中人文情感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)、參與熱情和情感體驗(yàn)來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)生英語學(xué)習(xí)需要教師的及時(shí)強(qiáng)化，學(xué)生課堂參與度與熱烈的課堂氣氛是衡量英語課堂效果的重要指標(biāo)。課堂提問過程中，為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教師可以向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題，用Believe yourself，I trust you或Please try again等鼓勵(lì)性語言樹立學(xué)生對(duì)解答問題的信心。學(xué)生在師生自編的英語對(duì)話中取得了進(jìn)步，教師可以用Good job或Congratulations to you等贊美性語言表揚(yáng)學(xué)生。學(xué)校還可以建立網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師通過微信視頻、QQ交流群、家校合作論壇等對(duì)學(xué)生的課外才藝電子作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，用excellent、good、average等分層評(píng)價(jià)方式或“You should correct the mistake”“Please finish your homework on time”等評(píng)語對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為做出評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化的教育技術(shù)是增進(jìn)課堂教學(xué)的渠道，師生與教學(xué)機(jī)器的信息互動(dòng)可以更好地調(diào)動(dòng)師生間的多維度交流。運(yùn)用信息技術(shù)的輔助作用，教師要深入挖掘教材重難點(diǎn)，分析學(xué)生差異與特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)層次性高、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)課件，準(zhǔn)備好課堂預(yù)設(shè)與內(nèi)容呈現(xiàn)。

在交互式英語教學(xué)中，教師可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和外語電教設(shè)備，如組織學(xué)生觀看情境對(duì)話劇、原聲電影等，這些聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫可為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。英語學(xué)習(xí)是語言交際性和邏輯思維能力的統(tǒng)一，教師可利用豐富的教學(xué)資源使書本中抽象的知識(shí)變得直觀化、形象化。L例如，在學(xué)習(xí)Dinners ready的食物單詞和句型時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)悟空和八戒找食物的微課視頻來吸引學(xué)生的注意力。伴隨著畫面上各種食物的出現(xiàn)，教師可以用“冰山一角”的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在guessing a game的游戲中猜測(cè)beef、chicken、noodles等單詞的意思，在角色扮演中掌握“What would you like？”的句型，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在每節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，對(duì)英語教學(xué)中Lets talk或Story time中的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，教師還可以采用拋錨式教學(xué)，借助電子課件的幫助，呈現(xiàn)學(xué)生喜歡的視頻為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)精彩的英語世界，使學(xué)生更有興趣地投入到英語學(xué)習(xí)中。

五、結(jié)語

英語學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的過程，交互教學(xué)作為促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效手段，是達(dá)成教學(xué)目的的必由之路。小學(xué)英語教學(xué)要在分析學(xué)生特征和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系，在人人互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)中尋找合適的教學(xué)切入點(diǎn)，真正打造優(yōu)質(zhì)高效的英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王素琴，趙永行.交互性教學(xué)理論內(nèi)涵及應(yīng)用對(duì)策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008，（11）：46.

[2]李長(zhǎng)萍.論交互性教學(xué)的內(nèi)涵及特征[J].教育理論與實(shí)踐，2007，（2）：45-47.

[3]王曉靜，常嘉琪.交互式多媒體教學(xué)理念下大學(xué)英語課堂交互教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].才智（創(chuàng)新教育），2015，（10）：46.

The Application of Interactive Teaching Theory in Primary School English Classroom Teaching

CHU Jia-jia

（College of Education，Huaibei Normal University，Huaibei，Anhui 235000，China ）

Abstract：English learning is a process of interactive communication between teachers and students，however，the traditional teacher-centered teaching model is not conducive to the development of interactive teaching. Therefore，constructing the democratic、 equal teacher-student relationship to build up the interactive classroom atmosphere in the class；giving full play to the incentive function of teachers' evaluation to enhance the enthusiasm of students' participation in the teaching；making use of the modern educational technology to stimulate students' interest in learning are the ways to improve the teaching effect in the primary school English teaching.

Key words：interactive teaching theory；primary school English；classroom teaching