建筑電氣與智能化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)模式改革

田麗平

摘要：新形勢下，工科專業(yè)教育必須在如何培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力上下功夫。為此，本文通過對建筑電氣與智能化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)狀的分析，對本專業(yè)實習(xí)教學(xué)模式中存在的問題和改革進行了探討。

關(guān)鍵詞：建筑電氣與智能化專業(yè)；生產(chǎn)實習(xí)；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）12-0137-02

實踐是工科專業(yè)教育之根本，是工科專業(yè)教育創(chuàng)新之根本。隨著國家政府不斷加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的支持力度，深化當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，已是擺在高校面前的一個重大課題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本出路在于創(chuàng)新，關(guān)鍵是能力的培養(yǎng)，而高等教育中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)無疑是學(xué)生接觸科學(xué)技術(shù)、提高理論知識應(yīng)用和分析、解決實際問題的最原始、最直接的途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、鍛煉學(xué)生實踐動手能力的重要環(huán)節(jié)。而在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)實習(xí)的重要性不言而喻[1]。它是學(xué)生將專業(yè)知識應(yīng)用于實踐的有效手段，是提升學(xué)生工程實踐能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，也是為學(xué)生將來畢業(yè)后步入社會、融入社會打下堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵一環(huán)。

表1所示是《建筑電氣與智能化專業(yè)規(guī)范》要求建筑電氣與智能化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)要求掌握的知識技能點，這里所包含的內(nèi)容在實習(xí)基地現(xiàn)場不可能全部涉及到，事實上也很難在生產(chǎn)實習(xí)這個時段內(nèi)完成建筑電氣與智能化專業(yè)規(guī)范所規(guī)定的所有內(nèi)容，基于此，本文從指導(dǎo)教師的配置、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變及實習(xí)基地建設(shè)等多方面探討如何利用生產(chǎn)實習(xí)來提升學(xué)生應(yīng)對新形勢下新挑戰(zhàn)的能力，培養(yǎng)具有扎實基礎(chǔ)理論知識、較強工程實踐能力、創(chuàng)新能力和受用人單位歡迎的工程技術(shù)人才。

一、合理配置實習(xí)指導(dǎo)教師，校企協(xié)同出師資

實習(xí)教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。指導(dǎo)教師的素質(zhì)直接影響實習(xí)教學(xué)效果的質(zhì)量。因此，實習(xí)指導(dǎo)教師采取校企聯(lián)合出師資方式。校內(nèi)優(yōu)先選派實踐經(jīng)驗豐富、責(zé)任感強、具有吃苦耐勞精神的教師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師。為充分發(fā)揚“傳幫帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高青年教師的實踐技能和專業(yè)教師指導(dǎo)實習(xí)的整體水平，實習(xí)指導(dǎo)教師可根據(jù)年齡、職稱、經(jīng)歷和專業(yè)知識等進行優(yōu)化組合，以便能更好地在實習(xí)指導(dǎo)過程中為學(xué)生答疑解惑。校外聘請資深生產(chǎn)工程師和高級管理人員擔(dān)任生產(chǎn)實習(xí)兼職指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)現(xiàn)場實習(xí)指導(dǎo)工作，為學(xué)生講解工程現(xiàn)場概況、工程學(xué)習(xí)重點、工程特點等主要內(nèi)容，使學(xué)生能快速地進入實習(xí)狀態(tài)[2]。這樣不僅提升了學(xué)生的工程實踐能力，而且增加了專業(yè)教師與工程技術(shù)人員交流的機會，豐富了專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗。

二、實習(xí)模式轉(zhuǎn)型

傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習(xí)模式大多是參觀、參觀、再參觀的模式，對學(xué)生的培養(yǎng)采取一種模式、一種規(guī)格、一個標(biāo)準(zhǔn)，在很大程度上忽視甚至無視學(xué)生的個性特點，扼制了其學(xué)習(xí)的熱情，直接影響了實習(xí)的質(zhì)量。基于此，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好及特長以及未來的就業(yè)動向，按照生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)計劃的要求，自己尋找、聯(lián)系實習(xí)單位，或由專業(yè)教師推薦到有可能招收實習(xí)生的生產(chǎn)企業(yè)去實習(xí)，形成多元化生產(chǎn)實習(xí)模式[3]。學(xué)校聘請企業(yè)資深工程師擔(dān)任生產(chǎn)實習(xí)兼職指導(dǎo)教師，專業(yè)教師負(fù)責(zé)進行動態(tài)監(jiān)控管理。這種有效的對接可大大增加學(xué)生實習(xí)的積極性，同時激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

三、建立多元化生產(chǎn)實習(xí)基地

根據(jù)建筑電氣與智能化專業(yè)的特點，并研究往屆畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)和從事的崗位，以及現(xiàn)階段學(xué)生的情況，充分發(fā)揮專業(yè)老師和廣大校友的力量，積極聯(lián)系有意向合作的企事業(yè)單位，建立包含生產(chǎn)、設(shè)計、施工等多領(lǐng)域的校外實習(xí)基地，基本覆蓋了本專業(yè)畢業(yè)后的所有方向，滿足不同實習(xí)任務(wù)的需求。同時，加強校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)，依托學(xué)校的設(shè)計院所、基建部門，充分利用校內(nèi)資源開展生產(chǎn)實習(xí)。

四、客觀評價實習(xí)成績，完善考核機制

合理的考核機制也是提高學(xué)生積極主動地參與到生產(chǎn)實習(xí)中的有效手段。因此，為更加客觀公正地評價學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)效果，除專業(yè)老師根據(jù)實習(xí)日記、實習(xí)出勤情況及實習(xí)報告給出成績外，企業(yè)兼職指導(dǎo)老師需組織學(xué)生現(xiàn)場答辯評分。生產(chǎn)實習(xí)的總評成績最終由專業(yè)教師和企業(yè)兼職指導(dǎo)老師按各考核項目的權(quán)重系數(shù)加權(quán)共同確立。

五、建立完善的安全措施，確保生產(chǎn)實習(xí)安全

生產(chǎn)實習(xí)期間，學(xué)生的安全始終是重中之重，如何幫助學(xué)生樹立安全責(zé)任意識，杜絕安全事故發(fā)生是一個不容忽視的問題。因此，生產(chǎn)實習(xí)中需要建立完善的安全防范措施。

（一）加強安全教育，召開動員大會

在實習(xí)開始前，帶隊老師組織全體實習(xí)學(xué)生召開實習(xí)動員大會，讓學(xué)生充分了解實習(xí)的目的、意義、要求和注意事項，充分認(rèn)識到實習(xí)的必要性和重要性，樹立正確的實習(xí)觀念。著重強調(diào)安全教育，并通過事例分析工地現(xiàn)場不安全事故隱患的產(chǎn)生，使每位學(xué)生謹(jǐn)記安全的重要性，由“要我安全”提升到“我要安全”。另外，根據(jù)實習(xí)特點制定實習(xí)紀(jì)律，委派班級內(nèi)責(zé)任心強、安全知識扎實和熱心為班級奉獻的學(xué)生及班長和團支書等班干共同參與到生產(chǎn)實習(xí)的組織工作中來。為使學(xué)生更加嚴(yán)肅認(rèn)真地對待實習(xí)，要求每位學(xué)生簽署《學(xué)生外出實習(xí)安全協(xié)議》。

（二）購買短期綜合意外險，解決實習(xí)單位、學(xué)生和學(xué)校的后顧之憂

生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生第一次進入工程現(xiàn)場，具有一定的危險性。雖然對學(xué)生進行了嚴(yán)格的安全教育，但為了解除學(xué)生、指導(dǎo)老師、實習(xí)單位、高校本身等所有相關(guān)方的后顧之憂，提供風(fēng)險分擔(dān)，保險是最有效的措施之一。保險公司為響應(yīng)市場需求，特意推出短期綜合意外險險種，因此，高校有必要為學(xué)生投保此類險種[4]。

六、結(jié)束語

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮推動下，對建筑電氣與智能化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)模式進行改革，旨在更好地提高學(xué)生的積極性，提升教師的實踐能力，推動實習(xí)單位積極作為，培養(yǎng)具有較強實踐能力、創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力的人才，確保生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]高志剛，戰(zhàn)燕，王剛.論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)體系構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2016，（3）：93-95.

[2]袁康，白宏思，何明勝.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)狀分析與改革實踐[J].教育現(xiàn)代化，2017，1（4）：30-31.

[3]曹曉燕，康杰芳.生物技術(shù)專業(yè)多元化生產(chǎn)實習(xí)模式探索與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2016，11，（47）：126-128.

[4]許爐生，林春綿，呂伯昇，等.OBE導(dǎo)向下的環(huán)境工程個性化生產(chǎn)實習(xí)模式初探[J].實驗技術(shù)與管理，2017，（10）：9-11.

Production Practice Reforming of Building Electrical and Intelligent

TIAN Li-ping

（School of Electrical andAutomation Engineering，East China Jiaotong University，Nanchang，Jiangxi 330013，China）

Abstract：Under the new situation，Engineering specialty education shouldfocus on improving students engineering practice abilities.Therefore，This paper analyzes the current situation of production practice in building electrical and intelligent，and discusses the problems and Reform in the teaching process.

Key words：building electrical and intelligent；production practice；reform