配合本科實(shí)習(xí)的文獻(xiàn)檢索方法教學(xué)與實(shí)踐

劉建政 李國(guó)婧 王瑞剛

摘要：本文拓寬了傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索方法教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提出重視培養(yǎng)學(xué)生合理管理文獻(xiàn)、分析文獻(xiàn)的綜合能力，幫助本科生在實(shí)習(xí)階段達(dá)到事半功倍的效果，從而更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：本科實(shí)習(xí)階段；文獻(xiàn)檢索；信息檢索四要素

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）12-0079-02

如今對(duì)本科生實(shí)習(xí)階段研究工作的科研創(chuàng)新能力的要求日漸提高，而文獻(xiàn)是學(xué)科前沿研究動(dòng)態(tài)的集中體現(xiàn)，這種變化，對(duì)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力提出了新的需求，對(duì)文獻(xiàn)檢索方法教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索方法教學(xué)只是針對(duì)學(xué)生信息檢索能力的培養(yǎng)，即信息獲取的過(guò)程，如今我們還應(yīng)注重幫助指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)面對(duì)海量的文獻(xiàn)信息時(shí)如何進(jìn)行信息管理和文獻(xiàn)信息分析。

信息檢索包括4個(gè)要素，即信息需求、信息資源、信息能力和信息倫理道德。

一、文獻(xiàn)檢索方法的信息需求

作為實(shí)習(xí)階段的本科生必然對(duì)即將研究的課題內(nèi)容有著信息需求，這也為學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索方法創(chuàng)造了學(xué)習(xí)情境，從而可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的需要，更加符合教育教學(xué)的興趣性原則。

此時(shí)理論知識(shí)傳授更應(yīng)注意開(kāi)放性原則，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息、分析信息的學(xué)習(xí)能力。課程設(shè)計(jì)與開(kāi)展應(yīng)依照學(xué)生的切實(shí)需求及研究課題的實(shí)際情況，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以各種現(xiàn)代化工具為輔助手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)，為學(xué)生實(shí)習(xí)階段的研究工作服務(wù)[1]。

二、文獻(xiàn)檢索方法教學(xué)的信息資源

學(xué)校應(yīng)提供充足的信息資源，包括紙質(zhì)資源和海量的電子資源，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不受資源局限，最大限度地提升文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)效果。例如，除典型數(shù)據(jù)庫(kù)外，要根據(jù)學(xué)校學(xué)科設(shè)置的需求提供各類(lèi)專業(yè)性數(shù)據(jù)庫(kù)的使用條件，讓學(xué)生在研究課題時(shí)能接觸到學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)最前沿的資訊。利用各種事實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)和文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，可以幫助學(xué)生最大程度地了解目前課題的研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出研究思路。

三、文獻(xiàn)檢索方法信息能力培養(yǎng)

信息能力是包括對(duì)信息的搜集、獲取、評(píng)價(jià)、整合、合法使用等的綜合素質(zhì)能力。培養(yǎng)學(xué)生的信息能力即文獻(xiàn)檢索方法教學(xué)的重點(diǎn)，例如，學(xué)習(xí)同步追蹤大量的文獻(xiàn)信息和生活信息可以幫助學(xué)生了解最新的研究動(dòng)態(tài)，掌握一手信息，不做無(wú)意義的重復(fù)研究工作。

通過(guò)信息能力獲取信息資源中相關(guān)的信息而使信息需求得到滿足，如此便完成了信息檢索的全過(guò)程。本校圖書(shū)館定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索及管理的培訓(xùn)已經(jīng)初見(jiàn)成果，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象不同需求培訓(xùn)也分為不同層次，學(xué)科不同側(cè)重點(diǎn)也各有針對(duì)性。圖書(shū)館管理人員還會(huì)根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室或團(tuán)隊(duì)需要進(jìn)行個(gè)性化培訓(xùn)，大大提升了教學(xué)效果。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)網(wǎng)站定期舉辦的文獻(xiàn)搜索知識(shí)的競(jìng)賽，可以讓學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，享受競(jìng)賽樂(lè)趣的同時(shí)獲得知識(shí)與鼓勵(lì)，為自己實(shí)習(xí)階段的研究工作打下良好基礎(chǔ)。

文獻(xiàn)檢索方法教學(xué)如果只停留在信息檢索就會(huì)忽略學(xué)生利用文獻(xiàn)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)今很多高校教學(xué)仍采用傳統(tǒng)授課方式即理論授課與上機(jī)實(shí)踐結(jié)合的模式，這種教學(xué)模式存在的缺點(diǎn)就是沒(méi)有涉及指導(dǎo)學(xué)生如何利用文獻(xiàn)、對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行有效的閱讀以及如何對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行管理，無(wú)法真正做到檢索能力與利用能力并重，從而導(dǎo)致學(xué)生由于對(duì)課題分析不深入，在后續(xù)的科研于實(shí)際生產(chǎn)中無(wú)法精準(zhǔn)地查閱課題相關(guān)文獻(xiàn)并制定切實(shí)的研究方案，進(jìn)而課題研究進(jìn)展緩慢，還可能只是重復(fù)他人已進(jìn)行過(guò)的無(wú)意義的研究工作[2]。

因此，如何對(duì)獲取的信息進(jìn)行有效的管理和分析也理應(yīng)成為文獻(xiàn)檢索課程的一方面。信息管理可以幫助學(xué)生在本科設(shè)計(jì)階段將大量且碎片化的信息有效地管理起來(lái)，方便學(xué)生及時(shí)調(diào)用所需信息。信息分析可以幫助學(xué)生在面對(duì)海量的文獻(xiàn)信息時(shí)快速定位研究領(lǐng)域最核心文獻(xiàn)，讓文獻(xiàn)研究工作的實(shí)踐中事半功倍。

四、文獻(xiàn)運(yùn)用中的倫理道德問(wèn)題

指導(dǎo)學(xué)生合理正確地運(yùn)用獲取的有效文獻(xiàn)也是文獻(xiàn)檢索教學(xué)中的重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)尊重他人的勞動(dòng)成果，維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。這種學(xué)術(shù)倫理道德不僅可以為科研助力，也是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新，提升學(xué)術(shù)道德認(rèn)知的過(guò)程。堅(jiān)守學(xué)術(shù)倫理道德既是社會(huì)公眾對(duì)科學(xué)研究者的普遍期待，也是教師應(yīng)培育學(xué)生的一種基本認(rèn)知。

真正使學(xué)生擁有情報(bào)意識(shí)，掌握精準(zhǔn)查閱、追蹤文獻(xiàn)的技能，高效運(yùn)用和管理海量文獻(xiàn)資料，具備自學(xué)能力和獨(dú)立研究的能力，提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，助力學(xué)生在今后的科研或工作中獨(dú)立而非孤立的完成各項(xiàng)研究任務(wù)是文獻(xiàn)檢索教學(xué)課程的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]周智，周南，李輝勇，等.農(nóng)業(yè)性院校本科生《文獻(xiàn)檢索》課程實(shí)踐改革初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，（4）：128-129，131.

[2]楊玫.文獻(xiàn)檢索課教學(xué)新模式初探[J].圖書(shū)館論壇，2004，（3）：164-167.

Teaching and Practice of Document Retrieval Method with Internship Phase

LIU Jian-zheng，LI Guo-jing，WANG Rui-gang

（College of Life Science，Inner Mongolia Agricultural University，Hohhot，Inner Mongolia 010018，China）

Abstract：This paper expands the teaching content of traditional document retrieval method，puts forward to cultivating students' comprehensive ability to manage and analyze literature rationally，and helps undergraduates achieve twice the result with half the effort in their internship phase，so that undergraduates can finish the internship tasks better.

Key words：undergraduate internship phase；document retrieval；four elements of information retrieval