基于工程教育認證標準的環(huán)境工程專業(yè)可持續(xù)改進

王思思 王建龍 李海燕 張偉

摘要：基于工程教育認證標準，對環(huán)境工程專業(yè)可持續(xù)改進的思路與措施進行分析總結(jié)，為相關(guān)院校環(huán)境工程專業(yè)的教學改革提供參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認證；環(huán)境工程；可持續(xù)改進

中圖分類號：G642.0 文章標識碼：A 文章編號：1674-9324（2018）12-0067-02

一、引言

根據(jù)工程教育認證標準，各專業(yè)應“建立教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制，各主要教學環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，定期開展課程體系設置和課程質(zhì)量評價。建立畢業(yè)要求達成情況評價機制，定期開展畢業(yè)要求達成情況評價?！苯┠?，北京建筑大學環(huán)境工程專業(yè)建立了專業(yè)持續(xù)改進的信息反饋機制，出臺了《北京建筑大學教學質(zhì)量監(jiān)控體系管理與運行實施辦法》等文件，確保來自各方面的評價結(jié)果能夠及時、有效地反饋給學院、專業(yè)負責人、任課教師等相關(guān)人員，用于培養(yǎng)方案、課程建設、師資隊伍的持續(xù)改進。本文介紹我校環(huán)境工程專業(yè)持續(xù)改進的思路與措施，可為其他高校環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展提供一定參考。

二、培養(yǎng)目標的持續(xù)改進

本專業(yè)2012版培養(yǎng)目標為：本專業(yè)立足首都，面向全國，結(jié)合我校的辦學特色，培養(yǎng)適應21世紀社會主義現(xiàn)代化建設需要，具有環(huán)境和經(jīng)濟相互協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展理念，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，基礎扎實、知識面寬、強工程實踐能力、高綜合素質(zhì)的，富有實干精神和創(chuàng)新意識的，能從事城市建設的水污染治理、城市水生態(tài)環(huán)境保護、水資源可持續(xù)利用、固體廢物處理與處置、大氣污染控制、物理性污染控制、環(huán)境評價與環(huán)境規(guī)劃管理等方面工作的應用型高級專門技術(shù)和管理人才。

通過第三方評價的方式，本專業(yè)對應屆畢業(yè)生、往屆畢業(yè)生和用人單位進行了調(diào)查?，F(xiàn)有的調(diào)查結(jié)果表明，畢業(yè)五年的校友認為職業(yè)道德、人文素養(yǎng)等方面與培養(yǎng)目標的符合度較高，說明校友在職業(yè)素質(zhì)、溝通合作等方面自我評價較為優(yōu)秀；在復合應用型人才、適應行業(yè)需求、知識掌握等方面的實現(xiàn)情況較為平均，稍低于職業(yè)素養(yǎng)部分；在了解前沿動態(tài)、規(guī)劃與設計能力、施工與運營管理方面，相對于其他培養(yǎng)目標的實現(xiàn)情況，稍弱一些。故根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)認證標準的要求，對2016版培養(yǎng)目標進行了調(diào)整和細化。

本專業(yè)2016版培養(yǎng)目標更新為：本專業(yè)面向“服務首都城市戰(zhàn)略定位、服務國家新型城鎮(zhèn)化”領(lǐng)域的重大需求，培養(yǎng)具有較強社會責任感，良好的實踐能力、創(chuàng)新能力和國際視野，掌握環(huán)境工程的基礎理論和實踐方法，了解環(huán)境工程領(lǐng)域發(fā)展前沿及動態(tài)，具有環(huán)境污染防治工程規(guī)劃與設計能力、施工及運營管理能力、環(huán)境監(jiān)測與評價能力，具有良好的職業(yè)道德、人際交往及團隊合作能力，能夠綜合運用環(huán)境工程及相關(guān)學科理論和專業(yè)知識，可在設計單位、科研單位、學校、工礦企業(yè)、政府部門等從事規(guī)劃、設計、研發(fā)、教育和管理等工作的應用型高級技術(shù)人才。

三、畢業(yè)要求的持續(xù)改進

從對核心用人單位的調(diào)查問卷可以看出，對本專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)與能力的評價方面，用人單位最為看重的是畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)范、個人和團隊、終身學習、設計/開發(fā)解決方案等方面的素質(zhì)。同時，用人單位認為我專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中解決復雜工程問題的設計研發(fā)能力，和對工作經(jīng)驗有較高要求的項目管理能力尚與需求有一定差距，故表明本專業(yè)畢業(yè)要求和培養(yǎng)方案需要在這些方面持續(xù)改進和加強。故本專業(yè)參照2015版“工程教育專業(yè)認證”標準中畢業(yè)要求，以構(gòu)建培養(yǎng)目標、課程體系、培養(yǎng)方法、質(zhì)量監(jiān)控與評價協(xié)調(diào)統(tǒng)一為著力點，以培養(yǎng)學生的工程實踐能力為目標，對“2012人才培養(yǎng)方案”中的畢業(yè)要求進行了細化和量化，分別從針對復雜環(huán)境工程問題提出設計/開發(fā)解決方案、項目管理等方面量化了畢業(yè)要求。

四、課程體系的持續(xù)改進

本專業(yè)高度重視外部企業(yè)、行業(yè)專家參與課程體系的設計和修訂。課程體系每四年都會根據(jù)近年的教學情況做一次修訂，參與修訂人員除本校包括教學院長、系主任、環(huán)境工程專業(yè)主要教職員工，還要聘請國內(nèi)高校著名教育專家進行評審。在課程體系初稿完成之后，聘請企業(yè)專家對課程體系進行評審，并進一步完善。

1.調(diào)整：根據(jù)在校生、畢業(yè)生、行業(yè)專家、用人單位的反饋意見，在2016版培養(yǎng)方案我專業(yè)調(diào)整了部分課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的名稱、教學內(nèi)容、學時數(shù)。例如，《水文學與水文地質(zhì)學》改為《城市水文學》，增加了部分學時，更突出了水文學基礎理論在城市基礎設施建設中的應用；《大氣污染控制工程》和《環(huán)境影響評價》都涉及到“大氣擴散模型”的內(nèi)容，在新版人才培養(yǎng)方案中將該部分內(nèi)容歸屬到一門課程中。

2.新開：根據(jù)專家反饋意見和教師反饋意見，專業(yè)認證的標準要求、專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標，新增了《土壤與地下水污染控制》、《全球環(huán)境問題與對策》、《環(huán)境工程造價與項目管理》、《資源與能源節(jié)約利用技術(shù)》、《環(huán)境工程研究與設計》等課程，使專業(yè)方向的設置更加全面、合理，培養(yǎng)方案更加符合環(huán)境工程人才培養(yǎng)的需求。

3.停開：根據(jù)調(diào)查問卷、專家反饋、專業(yè)內(nèi)部研討結(jié)論，根據(jù)專業(yè)方向設置的調(diào)整和壓縮理論課時的需要，停開了一部分不符合培養(yǎng)方向、教學內(nèi)容近似、選修人數(shù)不夠的必修課和選修課。如《環(huán)境儀器分析》與《環(huán)境監(jiān)測》和《環(huán)境工程實驗》相關(guān)內(nèi)交叉重復，課程內(nèi)容放到其他課程講述，節(jié)約了理論課學時，節(jié)約學時用于主干課程。

五、課程持續(xù)改進

1.理論課程教學內(nèi)容和教學方式的持續(xù)改進。根據(jù)第三方對畢業(yè)生進行的調(diào)查問卷結(jié)果，學生反映部分理論課程的“實用性不夠、核心課程學時少”。針對以上問題，為了強化環(huán)境工程專業(yè)本科生對本領(lǐng)域現(xiàn)代科學技術(shù)的學習，結(jié)合環(huán)境領(lǐng)域的科研前沿以及環(huán)保行業(yè)的發(fā)展，注重吸收一些環(huán)境領(lǐng)域前沿和國家重大需求的科學技術(shù)問題；參考國家級精品教材、十二五規(guī)劃教材內(nèi)容，對每門專業(yè)課的內(nèi)容進行了仔細推敲和研討，按照本科學習水平的要求更新與調(diào)整相關(guān)知識點，保證課程內(nèi)容的前沿性與內(nèi)涵的豐富性，避免出現(xiàn)較為淺顯內(nèi)容。如在《流體力學》進行立體化教學建設，建立了豐富的課程資源，獲得多項國家、省部級教學獎項；《水污染控制工程（二）》增加了針對解決復雜工程問題的設計計算、模型等內(nèi)容；《大氣污染控制工程》根據(jù)認證標準修改教學目標等內(nèi)容，增加了翻轉(zhuǎn)課堂等教學互動環(huán)節(jié)，通過新型教學手段提高教學效果；《有機化學》應用新型教學APP軟件，增加師生互動，提高課堂效率和教學效果。

2.《認識實習》的持續(xù)改進。根據(jù)對畢業(yè)生的調(diào)查，有51.85%的學生認為認識實習對“使用現(xiàn)代工具、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、終身學習、項目管理”的支撐度為“一般”。在2016版培養(yǎng)方案中，將認識實習由40學增加到60學時，分為認識實習（1）和認識實習（2）。2017年的認識實習組織中，在2周的實習期間，共安排了7場參觀和2場講座，涵蓋污水、雨水、固廢、大氣、溫室氣體減排、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境信息技術(shù)應用、現(xiàn)代城市發(fā)展與環(huán)境保護等方面內(nèi)容。

3.《科技論文寫作》、《科技活動》的持續(xù)改進。根據(jù)對畢業(yè)生的調(diào)查，有40.74%的學生認為科技活動（1）對“個人和團隊”的支撐度為“一般”，且用人單位對畢業(yè)生的設計研發(fā)能力有較高需求。故將原有的科技論文寫作、科技活動（1）、科技活動（2）這3門課程進行合并，調(diào)整為環(huán)境工程創(chuàng)新實踐。

本專業(yè)從2014級開始實施了本科生科研導師制，即由專業(yè)導師從大二開始，就帶領(lǐng)本科生參加科研活動、競賽、進行論文寫作等，實現(xiàn)了本專業(yè)本科生參與科研活動100%覆蓋。學生參加科技創(chuàng)新和學術(shù)實踐活動后將相應成果及報告提交學院，并提交相應的證書及論文復印件，學院審核后由獲得環(huán)境工程創(chuàng)新實踐學分。

六、結(jié)語

通過上述措施，本專業(yè)對在培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系和理論課程及實踐環(huán)節(jié)等進行了持續(xù)改進并取得一定成效，此項工作對我專業(yè)畢業(yè)生達成畢業(yè)要求和專業(yè)的全面建設發(fā)展提供了重要保障。

Sustainable Improvement of Environmental Engineering Based on the Engineering Education Certification Standards

WANG Si-si1，2，3，WANG Jian-long1，2，3，LI Hai-yan1，2，3，ZHANG Wei1，2，3

（1.National Demonstration Center for Experimental Water Environment Education （Beijing University of Civil Engineering and Architecture，Beijing 100044，China；

2.Department of Environmental Science and Engineering，School of Environment and Energy Engineering，Beijing University of Civil Engineering and Architecture，Beijing 100044，China；

3.Key Laboratory of Urban Stormwater System and Water Enviroment，Ministry of Education，Beijing 100044，China）

Abstract：Based on the engineering education certification standards，the concept and measures of sustainable improvement of environmental engineering was analyzed and summarized，which gives reference for the teaching reform of environment engineering professionals.

Key words：professional certification；environment engineering；sustainable improvement