普通師范院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

張謙 鄔依林 阮錦新 秦麗梅

摘要：本文以地方普通師范院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，提出該專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標及思路，構(gòu)建了應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展框架，給出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)實施內(nèi)容，對于普通師范院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展、教育教學改革及培養(yǎng)體系建設(shè)具有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；校企協(xié)同；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）12-0037-03

中國當代的改革開放，掀起了教育發(fā)展的新熱潮，高等教育也取得了舉世矚目的成績，進入了國際上公認的高等教育的大眾化階段。因此，現(xiàn)階段高等教育主要功能在于向廣大公民傳授社會知識與培養(yǎng)職業(yè)能力，2015年教育部、國家發(fā)展改革委員會和財政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導意見》，明確提出了地方普通本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的基本思路、主要任務(wù)、配套政策和推進機制，為高校轉(zhuǎn)型發(fā)展指明了方向。然而，長期以來師范本科院校人才培養(yǎng)模式幾乎都是以理論課程體系為主，理論和實際脫節(jié)，學用脫節(jié)，是全國本科師范院校的共性。我校現(xiàn)有計算機科學與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等國家計劃內(nèi)的應(yīng)用型本科專業(yè)，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，特別是在實踐教學體系方面各專業(yè)均有其特殊之處。本文通過對我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行研究，明確網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展目標，并對改革方向進行探究，擬構(gòu)建更符合我校實際情況的人才培養(yǎng)體系，以更有效地培養(yǎng)符合經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才。

一、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展目標

（一）總體目標

根據(jù)《關(guān)于引導部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的實施意見》，緊密結(jié)合我校轉(zhuǎn)型發(fā)展實施方案和本專業(yè)的實際，以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和公共服務(wù)發(fā)展需要的高層次應(yīng)用型人才為目標，依托校企協(xié)同育人平臺，積極探討校企協(xié)同育人、校企合作辦學模式，推進校企共建教學團隊建設(shè)、雙師型師資隊伍建設(shè)、應(yīng)用型課程體系與教學內(nèi)容建設(shè)、校內(nèi)外實踐（實訓）基地建設(shè)、創(chuàng)新教學、考試模式改革，著力提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。經(jīng)過四年建設(shè)，形成校企協(xié)同育人、校企合作“3+1”的模塊化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量達到畢業(yè)即就業(yè)，與企業(yè)所需人才無縫對接。

（二）具體目標

1.探討“3+1”的模塊化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的支撐理論，建立相應(yīng)的制度，保障校企協(xié)同育人、校企合作辦學模式的順利進行，形成新的人才培養(yǎng)機制。

2.通過協(xié)同育人平臺及校企合作單位，共建教學團隊，成立相關(guān)機構(gòu)，引入知名企業(yè)入駐，組建校級教學團隊、省級教學團隊，成立研究所或?qū)嶒炇摇?/p>

3.建設(shè)雙師型師資隊伍，通過校企合作單位掛職等方式，制訂相應(yīng)的實施計劃，全面提升教師的實踐指導能力。

4.制訂一套“3+1”的模塊化的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，建設(shè)與其相應(yīng)的應(yīng)用型課程體系，教學內(nèi)容建設(shè)取得突破。

5.加強校內(nèi)外實驗（實訓）基地建設(shè)，達到同時容納300人的規(guī)模，積極申報省級示范實驗（實訓）中心、爭取申報國家級示范實驗（實訓）中心。

二、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展思路

根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其公共服務(wù)發(fā)展需要的高層次人才目標，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點，積極探索培養(yǎng)高層次應(yīng)用技術(shù)型人才的校企協(xié)同育人辦學思路，堅持以服務(wù)珠三角經(jīng)濟社會需求為宗旨。

依托學校的校企協(xié)同育人平臺，和國內(nèi)外著名高校、企業(yè)深入合作，共同組建由校內(nèi)外專家、專業(yè)學科骨干和企業(yè)行業(yè)專家組成的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)委員會。

校內(nèi)外專家、學科骨干參與企業(yè)行業(yè)專家共同參與人才培養(yǎng)方案的制訂，教學采用校企共同管理，通過校企聯(lián)合管理模式，對教學方式進行創(chuàng)新、考試并重；真實平臺化教學，運用實踐化教學、資源共享化教學等提升學生的專業(yè)素質(zhì)，考試側(cè)重學生的實踐操熟練作程度考核，與企業(yè)共同建設(shè)校內(nèi)外實踐教學基地、頂崗實習基地、崗前培養(yǎng)基地。堅持以市場需求、職業(yè)需求為核心，以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為主線，以實踐體系為主體，實現(xiàn)學校、企業(yè)和學生三方共贏，提高“高層次應(yīng)用型本科人才”培養(yǎng)質(zhì)量。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實施內(nèi)容

（一）師資隊伍建設(shè)

1.采用“走出去、請進來”和行業(yè)相關(guān)資格論證結(jié)合的方式，提高專任教師的“雙師”能力，提升“雙師型”教師比例。根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求，通過“走出去、請進來”相結(jié)合的方式，培養(yǎng)“雙師型”教師，選送專業(yè)教師到IT企業(yè)進行三個月以上的脫產(chǎn)掛職鍛煉，同時優(yōu)選企業(yè)骨干或高級工程師擔任該專業(yè)的兼職教師，通過校內(nèi)外教師的相互交流學習，整體提升專任教師的雙師素質(zhì)，同時，鼓勵教師參加行業(yè)相關(guān)的資格認證考試，提升“雙師型”教師比例。

2.誠邀企業(yè)高級人才共同組建校級協(xié)同育人聯(lián)合實驗室、服務(wù)外包實驗室、移動互聯(lián)實驗室等，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展，打造校企協(xié)同育人教學科研隊伍。為了充分發(fā)揮校企合作的資源優(yōu)勢，誠邀企業(yè)高級人才、教學管理專家與本專業(yè)教師共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)聯(lián)合實驗室，申報教學團隊，培養(yǎng)一支與市場接軌、研發(fā)能力強、校企協(xié)同育人的教學科研隊伍，不斷提升高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資水平。

（二）完善校企協(xié)同育人辦學模式

根據(jù)學校應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展的要求，推進課程體系和培養(yǎng)模式改革，加強實踐教學環(huán)節(jié)和“雙師型”教師隊伍建設(shè)等重點環(huán)節(jié)。

通過校企協(xié)同育人平臺，與校企合作單位共建研究所、實驗室、校內(nèi)外實訓基地，對外開展產(chǎn)品的研發(fā)與創(chuàng)新，對內(nèi)進行學生真實項目教學與培訓、見習等，形成以“以校、企、學生三方共贏”為原則的合作辦學模式，做好人才培養(yǎng)模式改革、優(yōu)秀教學資料的管理等，深化校企協(xié)同育人。

（三）加快校企協(xié)同育人模式下的人才培養(yǎng)模式改革

1.成立專業(yè)建設(shè)指導委員會。依托校企協(xié)同育人平臺，和行業(yè)、企業(yè)深入合作，共同組建由校內(nèi)教育管理專家、專業(yè)骨干和行業(yè)專家組成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)委員會。專業(yè)建設(shè)委員會要堅持課程體系與行業(yè)產(chǎn)業(yè)對接、課程模塊與崗位對接、專業(yè)教學與職業(yè)能力形成對接的專業(yè)建設(shè)理念，共同制訂人才培養(yǎng)方案、共建應(yīng)用型課程體系、共建教學科研隊伍、共建校內(nèi)外實踐（實訓）基地及教學資源，對專業(yè)建設(shè)的全過程進行指導，確保應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以校企協(xié)同育人切入點，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建校企協(xié)同育人、校企雙線培養(yǎng)“3+1”人才培養(yǎng)模式。基于計算機行業(yè)的崗位要求，構(gòu)建校企協(xié)同育人、雙線培養(yǎng)“3+1”人才培養(yǎng)模式，形成“對接地方產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟，校企深度合作，校企協(xié)同育人、融合、模塊化培養(yǎng)”的專業(yè)特色。

3.制訂協(xié)同育人的人才培養(yǎng)方案。在專業(yè)建設(shè)委員會的指導下，深入企業(yè)調(diào)研，了解行業(yè)產(chǎn)業(yè)對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的要求，突出學生能力培養(yǎng)，進一步修訂人才培養(yǎng)方案。

（四）應(yīng)用型課程體系與教學內(nèi)容建設(shè)

應(yīng)用型課程體系建設(shè)是專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的能力轉(zhuǎn)化的關(guān)建，在深入企業(yè)調(diào)查的基礎(chǔ)上，按照人文教育與專業(yè)教育并重、理論教育與職業(yè)技能訓練并重原則，研究確定人才所從事崗位或崗位群所需要的職業(yè)能力，探索建立“通識課程”、“專業(yè)課程”、“職業(yè)課程”三個模塊學時、學分科學分布，并通過企業(yè)參與課程建設(shè)，構(gòu)建“平臺+模塊+方向”的應(yīng)用型課程體系，采用真實項目化的教學內(nèi)容，以職業(yè)活動為主線、以職業(yè)行為為依據(jù)，模塊化開發(fā)應(yīng)用型課程。

1.構(gòu)建培養(yǎng)職業(yè)能力的應(yīng)用型課程體系。圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標，確定培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論”、“科學素養(yǎng)”、“職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力”三大能力，課程體系將三大能力設(shè)置三個教學模塊（通識模塊、專業(yè)課程、職業(yè)課程）的課程與其對接，構(gòu)建應(yīng)用型課程體系。

2.應(yīng)用型課程開發(fā)。根據(jù)“通識課程實用、學科基礎(chǔ)課能用、專業(yè)課程管用、實踐課程好用”的原則，以職業(yè)活動為主線、以職業(yè)行為為依據(jù)，采用建設(shè)校級精品課程、省級精品課程、網(wǎng)絡(luò)同步課堂、在線教學課程、在線課程考核平臺、編寫相應(yīng)教材等方式，成體系開發(fā)應(yīng)用型課程。

3.教學內(nèi)容建設(shè)。教學內(nèi)容建設(shè)是課程體系建設(shè)的重中之中，是能力轉(zhuǎn)化的核心。崗位能力所需要技術(shù)更新快，決定課程內(nèi)容更新快，教學大綱同步更新快，就需要依托專業(yè)建設(shè)指導委員會，建立校企合作的教學內(nèi)容建設(shè)機制，編寫相應(yīng)的教學大綱、應(yīng)用型課程教材、講義、實踐教學指導書，并在可行條件下，進行公開發(fā)表。

（五）實踐教學條件建設(shè)

應(yīng)用型本科人才的能力要求主要集中在實踐能力上，實踐教學是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，構(gòu)建合理的實踐教學體系是能力轉(zhuǎn)化的核心。

1.構(gòu)建實踐教學體系建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學主要由實驗課、課程設(shè)計（實訓）、集中實踐環(huán)節(jié)、第二課堂等實踐模塊組成。堅持理論學習、實踐教學交替實施，邊學邊實踐，靈活的教學組織形式，是實踐能力轉(zhuǎn)化的制度保障。另外，要加大實踐教學比重，適當增加了各類社團活動、科技文化創(chuàng)新活動、社會實踐活動等第二課堂類課程在學時學分中的比重，完善校內(nèi)外實踐（實習）管理與考核體系，提升能力轉(zhuǎn)化效果。

2.校外實習基地建設(shè)。校外實習基地建設(shè)是實踐教學條件建設(shè)中的重中之重。建設(shè)好壞關(guān)系到學生工程能力轉(zhuǎn)化，是提升崗位能力的關(guān)鍵；它是學生走上真實崗位的磨刀石，為學生提供專業(yè)認識實習和頂崗、輪崗實習的機會，為教師提供下企業(yè)實踐的場所，實現(xiàn)了校企資源互補、三方利益互贏的格局。

（六）教學改革

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以校企協(xié)同育人發(fā)展中心、校企合作聯(lián)盟為平臺，探索校企合作的人才培養(yǎng)模式。按照網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的崗位要求，構(gòu)建校企協(xié)同育人、校企雙線培養(yǎng)“3+1”培養(yǎng)模式，即企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)（人才培養(yǎng)方案制訂、教學大綱編寫、實踐教學指導、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實踐教學基地建設(shè)、學生實踐能力評估、課程設(shè)計、課程實訓、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習等），讓人才培養(yǎng)目標更貼近市場需求，教學安排3年校內(nèi)學習、1年企業(yè)實習，為培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新教學與考試改革。采用校企雙線教學模式，改革教學組織形式、教學方法，靈活處理考試模式，強化真實項目化教學、模塊化教學、網(wǎng)絡(luò)資源化教學等教學方法；打破單一的以考卷定成績的模式，允許“以賽代考”、“拿證免考”、“項目成果免考”等方式認定學生課程成績，與此同時，逐漸采用教學管理平臺進行課程教學管理及考核與評價，實現(xiàn)無紙化、過程化教學管理。

3.創(chuàng)新實驗室管理。加強實驗教學資源、信息平臺、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。在原有實驗教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)的發(fā)展和生產(chǎn)實踐的需要適時更新實驗項目和實驗教學內(nèi)容，淘汰過時的項目和內(nèi)容，將當前最新的技術(shù)和方法納入進實驗教學中來，并加大綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗；完善實驗室開放管理制度，不斷挖掘人員和資源潛力，使實驗室開放內(nèi)容和開放領(lǐng)域不斷擴大，為學生、教師和社會提供更多優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

四、結(jié)束語

本文就本校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，提出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標和思路，并對人才培養(yǎng)改革實施方案和內(nèi)容進行了闡述，為地方普通師范院校向用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型提供了借鑒。

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On Network Engineering Training Program for Cultivating Applied Talents in Local Normal Universities

ZHANG Qian，WU Yi-lin，RUAN Jin-xin，QIN Li-mei

（ Department of Computer Science，Guangdong University of Education，Guangdong，Guangzhou 510303，China）

Abstract：In this paper，based on network engineering training program of local normal university，the targets and ideas of cultivating applied talents are discussed，the frameworks of cultivation of applied talents are constituted，and the training programs of applied talents are given. It will be of some reference significance for the transformation and development of cultivation of applied talents，the reform of education and teaching，and the construction of the professionals training system of networking engineering in local normal university.

Key words：applied talents；cooperation between school and enterprise；personnel training