中式教育出國記
——西方教育向東看

本刊記者 屈一平

中國過去100多年來，向西方學(xué)習(xí)要做好學(xué)生，今天，我們要學(xué)做好先生。

2018年3月，中國的乘法表測試，正式進(jìn)入英國小學(xué)課堂。來自近300所英國小學(xué)的約7000名4年級學(xué)生參與該測試，之后將于2020年在全英國強(qiáng)制推行。

對于消費(fèi)6鎊抵死拒絕收11找5，非要收10找4個(gè)鋼镚兒的國外收銀員這一場景，相信出國的小伙伴們大都見怪不怪了，真心替他們從小的數(shù)學(xué)教育捉急。

今天，這一現(xiàn)狀終于要被中國人改變了，中國的數(shù)學(xué)教育正在逐一叩開世界之門。

乘法表走進(jìn)英國課堂的背后，是推進(jìn)近十年的上?！爸杏?shù)學(xué)教師交流項(xiàng)目”，這是第一個(gè)與發(fā)達(dá)國家間的教師互派項(xiàng)目。上海師大國際與比較教育研究院院長、上海TALIS項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張民選接受本刊采訪，表示其對中國基礎(chǔ)教育“走出去”意義重大，該項(xiàng)目的實(shí)施對中國參與全球教育治理，提升中國教育國際影響力深遠(yuǎn)。

前不久，英國首相特雷莎·梅在訪華期間促成中英兩國教育合作項(xiàng)目。英國廣播公司報(bào)道，一系列教育合作項(xiàng)目總價(jià)值高達(dá)5.5億英鎊（約合47.9億元人民幣），其中就包括雙方數(shù)學(xué)教師交流項(xiàng)目延長至2020年。

記者發(fā)現(xiàn)，中英兩國的教育合作開始于30年前，當(dāng)時(shí)中方是文化輸入方。1987年，在鄧小平的支持下，人民教育出版社與英國朗文集團(tuán)合作，將朗文教材引入中國。30年后，借助改革開放的東風(fēng)，中國實(shí)現(xiàn)了教材從輸入到輸出的轉(zhuǎn)變。

“上海模式”淵源

九年前，上海中學(xué)生在國際賽事上的一次亮相令西方國家震驚！

2009年4月，上海152所學(xué)校的5115名學(xué)生首次參加國際學(xué)生評估項(xiàng)目考試（PISA）獲得第一名，擊敗了來自包括英國在內(nèi)的數(shù)十個(gè)國家的競爭對手，且數(shù)學(xué)平均分和優(yōu)秀率遠(yuǎn)高于英國，這樣的成績令全球教育工作者震驚。

PISA是一項(xiàng)由“發(fā)達(dá)國家俱樂部”經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織統(tǒng)籌的學(xué)生能力國際評估計(jì)劃。主要對接近完成基礎(chǔ)教育的15歲學(xué)生進(jìn)行評估，測試學(xué)生們能否掌握參與社會所需要的知識與技能。

2013年12月，經(jīng)合組織公布了全球65個(gè)國家和地區(qū)的2012年P(guān)ISA測試結(jié)果，上海學(xué)生在三個(gè)科目中均排名第一。不少國家紛紛掀起學(xué)習(xí)上?；A(chǔ)教育經(jīng)驗(yàn)熱潮。

這一結(jié)果立即引起國內(nèi)外教育界及媒體的廣泛關(guān)注。歐美多家媒體驚呼“意外”，并追蹤分析上海及亞洲教育的成功經(jīng)驗(yàn)。對比本國學(xué)生在測評中的表現(xiàn)，美國聯(lián)邦教育部部長阿爾尼·鄧肯表示，這是一個(gè)“警醒”。

“測試15周歲男女學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)方面的基本素養(yǎng)是衡量一個(gè)國家義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)教育指標(biāo)之一。”上海師大國際與比較教育研究院院長張民選告訴記者。

2014年2月，時(shí)任英國教育部國務(wù)大臣伊麗莎白·特拉斯（Elizabeth Truss）訪華期間專門觀摩了上海小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)。隨后邀請中國教師70個(gè)人示范教學(xué)。英方完全出資。

“這是歷史性的，英國首次出資向發(fā)展中國家學(xué)習(xí)教育。”張民選表示，上海對此積極回應(yīng)，并在教育部指導(dǎo)下與英方開展了具體溝通。

近年來，已有文獻(xiàn)報(bào)道ZIF-8 MMM應(yīng)用于氣體分離領(lǐng)域，但在超濾膜領(lǐng)域卻未見相關(guān)報(bào)道。因此，本文通過制備納米尺寸的ZIF-8并與PVDF材料制備了高性能混合基質(zhì)超濾膜，通過實(shí)驗(yàn)考察了ZIF-8對PVDF超濾膜的影響，同時(shí)深入研究不同粒徑的ZIF-8對所制備的MMM的不同改性效果并且探究其機(jī)理。

2016，特蕾莎·梅當(dāng)選英國首相，再度推動了中英數(shù)學(xué)教師交流的項(xiàng)目進(jìn)一步發(fā)展。英國教育部2016年7月宣布，英國將在未來4年投入4100萬英鎊，在8000所小學(xué)推廣“上海模式”。

“英國破天荒的花巨資來中國接受培訓(xùn)?！睆埫襁x激動地看到英國專門成立數(shù)學(xué)研究中心，研究中國數(shù)學(xué)教育。

2016年12月，中英高級別人文交流機(jī)制第四次會議期間，雙方簽署了第二輪《關(guān)于數(shù)學(xué)教師交流的諒解備忘錄》。根據(jù)上述協(xié)議，雙方共互派數(shù)學(xué)教師540人次。時(shí)任國務(wù)院副總理劉延?xùn)|評價(jià)該項(xiàng)目是“中英兩國文化教育交流的典范”。

英國小學(xué)生捧起中國課本

英國近年來的數(shù)學(xué)教育問題頗讓政府頭疼，據(jù)其官方2013年的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，由于民眾并不理想的數(shù)學(xué)水平給英國帶來的經(jīng)濟(jì)損失占該國GDP的1.3%，約合200億英鎊。

2014年，中英兩國啟動數(shù)學(xué)老師交流項(xiàng)目。英國《衛(wèi)報(bào)》等媒體評論，英國老師對乘法表感到震驚，中國老師把“數(shù)學(xué)的藝術(shù)”帶進(jìn)英國課堂。

英國媒體認(rèn)為，中國教師讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)相同的知識點(diǎn)，并隨著課程的推進(jìn)逐漸提升學(xué)生的水平，同時(shí)在這一過程中不斷糾正學(xué)生的錯(cuò)誤以確保每個(gè)學(xué)生都跟上課程進(jìn)度。這就是“上海精通式教學(xué)法”。它是一套系統(tǒng)性課程安排，旨在讓學(xué)生對基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)概念有深刻認(rèn)識和清晰理解。

“中英基礎(chǔ)教育最大的不同在于，中國基礎(chǔ)教育比較重視“雙基”，而歐美國家過分以兒童為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣愛好，一定程度上降低了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的要求。”在回答記者關(guān)于中英數(shù)學(xué)教育差異時(shí)，張民選告訴記者。

2014年，英國教育部選派72名小學(xué)數(shù)學(xué)教師到上海考察學(xué)習(xí)。在上海30所小學(xué)學(xué)習(xí)考察結(jié)束后，英國教師進(jìn)行了專門的討論總結(jié)，張民選將此次討論寫作成《英國教師眼中的中國數(shù)學(xué)教育秘密》一文，在文中，張民選指出，上海數(shù)學(xué)教育的幾大優(yōu)勢：包括中國教師普遍認(rèn)為，每個(gè)孩子不僅都應(yīng)該學(xué)好基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)，每個(gè)孩子也都有能力學(xué)好基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的相信和期望；中國教師專業(yè)性較強(qiáng)，在職進(jìn)修的機(jī)會，更強(qiáng)調(diào)“集體分享”；同時(shí)，他們認(rèn)為中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和信念有價(jià)值， “乘法口訣表”、“珠算”和“心算”，都令他們震驚。

圖 / 2017年11月14日，上海市徐匯區(qū)匯師小學(xué)教師顧蓉婷在曼徹斯特Alexandra Park Primary School，“分?jǐn)?shù)的大小比較”課堂給學(xué)生教學(xué)。

從追兵到標(biāo)兵的轉(zhuǎn)折

每個(gè)好學(xué)生的背后，都有一個(gè)好老師。

2017年底，聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）第39屆全體大會在巴黎總部以“無辯論”通過的方式，批準(zhǔn)在中國上海設(shè)立“教師教育中心”，這是迄今落戶上海的首家聯(lián)合國二類機(jī)構(gòu)，其目標(biāo)明確為“成為教師教育領(lǐng)域的服務(wù)提供者、標(biāo)準(zhǔn)制定者、研究與資源管理中心”。

“中國過去100多年來，向西方學(xué)習(xí)要做好學(xué)生，今天，我們要學(xué)做好先生?！苯處熃逃行纳贽k籌建工作小組負(fù)責(zé)人、上海師大國際與比較教育研究院院長張民選表示，中國的優(yōu)質(zhì)的教師教育體系正在贏得國際認(rèn)同。中國有條件也有能力在這教師教育方面從“追兵”變“標(biāo)兵”。 “我們應(yīng)該抓住機(jī)會，增強(qiáng)我們在教師教育上面的國際發(fā)言權(quán)”

教育自信彰顯文化軟實(shí)力，也成就了中國教育從“好學(xué)生”的“追兵”到“好先生”的“標(biāo)兵”轉(zhuǎn)變——早在2015年，中國的《一課一練》數(shù)學(xué)分冊就已被翻譯成英文，迄今已被400余所英國學(xué)校采用。中國基礎(chǔ)教育的輻射力早已不止于英倫三島。美國、芬蘭和南非等許多國家，還有聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國兒童基金會等不少國際組織，也都來過中國“取經(jīng)”。

不過，中式教育走出國門，是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。

“剛剛開始，萬里長征第一步。”張民選冷靜分析，首先，中國要有自己的優(yōu)勢，第二你要找到優(yōu)勢所在，第三，有了優(yōu)勢你要怎樣講給外國人聽？跨文化的教師教育存在很多差異性。

值得一提的是，中式教育“出?！保叩氖侨￠L補(bǔ)短的雙贏路徑。中國基礎(chǔ)教育改革也在汲取西方經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建多元評價(jià)體系，賦予學(xué)生更多自主權(quán)。

“我們也有反思，過多時(shí)間用在基礎(chǔ)知識上，應(yīng)該多讓一些時(shí)間出來，讓孩子們發(fā)展自己的個(gè)性?！睆埫襁x補(bǔ)充，借鑒不同教育理念，對中英數(shù)學(xué)教師共同成長具有引領(lǐng)和推動作用，真正實(shí)現(xiàn)互利共贏。