高職院校思想政治理論課教學(xué)中的“高大上”與“接地氣”

張蕾

摘要：為了提升高職院校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，將“高大上”與“接地氣”的教學(xué)指導(dǎo)思想辯證地貫穿于整個教學(xué)過程中，不僅能夠適應(yīng)思想政治理論課的教學(xué)規(guī)律與要求，同時也尊重了高職教育的特點(diǎn)。這有利于思想政治理論課教學(xué)既兼顧思想性、權(quán)威性、知識性，又增強(qiáng)教學(xué)的感染力、吸引力、說服力。

關(guān)鍵詞：高職院校；理論課教學(xué)；教學(xué)實(shí)效性

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）11-0053-02

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，高職院校思想政治理論課教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有良好政治意識和道德水平的高職大學(xué)生的任務(wù)。高職教育的人才培養(yǎng)特點(diǎn)決定了高職院校的思想政治課教學(xué)必須具有鮮明的職教特點(diǎn)，才能解決高職院校學(xué)生面臨的各種問題。高校思想政治理論課是針對所有高等院校開設(shè)的必修課程，具體開設(shè)《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形勢與政策》三門課程。三門課程從教材上來說與本科無差別，所以就要求高職思想政治理論課教師在具體教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)。高職教育就其層次來講屬于高等教育范疇，但是就其教育類別來講是培養(yǎng)技術(shù)型人才。所以，高職院校培養(yǎng)的人才必須既是有知識、能創(chuàng)新的“高大上”的大學(xué)畢業(yè)生，同時又是能動手、重實(shí)踐的“接地氣”的合格職業(yè)人。在高職思想政治理論課教學(xué)中，將“高大上”與“接地氣”結(jié)合起來，能更好地適應(yīng)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)與成才特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新性與實(shí)效性。

一、教學(xué)內(nèi)容“高大上”，表現(xiàn)形式“接地氣”

高校思想政治理論課具有政治教育功能和知識屬性，所以教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)思想政治性與知識性。首先，思想政治教育內(nèi)容“高大上”，對新時期大學(xué)生的培養(yǎng)必須將政治素養(yǎng)與道德修養(yǎng)的培養(yǎng)放在首位，幫助學(xué)生樹立正確的政治信仰、道德信仰。思想政治理論課教學(xué)中的思想政治教育內(nèi)容“高大上”的定位，是對思想政治教育教學(xué)首要任務(wù)的準(zhǔn)確把握。其次，教學(xué)知識內(nèi)容的“高大上”。知識性是思想政治理論課不能忽視的屬性，其本身有科學(xué)性、知識性的特點(diǎn)，其中涉及哲學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科的一些基本知識。在思想政治理論課教學(xué)中，必須將科學(xué)傳授給學(xué)生，教學(xué)的知識內(nèi)容必須“高大上?！?/p>

教學(xué)內(nèi)容的“高大上”，并不等于教學(xué)的生硬、僵化。用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)的表現(xiàn)形式去展示“高大上”的教學(xué)內(nèi)容，是高職院校思想政治理論課能否取得實(shí)效性的重要保證。在保證課程教學(xué)大綱知識點(diǎn)全覆蓋教學(xué)的情況下，為了不使學(xué)生對思想政治理論課產(chǎn)生反感，必須用學(xué)生喜聞樂見的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)知識點(diǎn)。高職院校大學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)驗豐富，思想政治理論課教學(xué)表現(xiàn)形式的“接地氣”就是要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。教師的講授語言吸引人，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗來解釋理論；教師的講評有信服力，設(shè)計學(xué)生感興趣、能投入的活動等，都是“接地氣”的表現(xiàn)。思想政治理論課所教授的內(nèi)容多為“高大上”的理想信念，但高深的理論很容易變成空洞的說教。所以，只有實(shí)現(xiàn)“表現(xiàn)形式”的“接地氣”，才能使“高大上”的教學(xué)內(nèi)容真正被學(xué)生接受。

二、教學(xué)理念“高大上”，教學(xué)方法“接地氣”

在思想政治理論課教學(xué)方面，教學(xué)質(zhì)量的提高主要依靠教學(xué)理念的完善、創(chuàng)新。一方面，樹立“高大上”的教學(xué)理念；另一方面，采取“接地氣”的教學(xué)方法，是提升教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。在思想政治教學(xué)工作中，教學(xué)理念的“高大上”，決定著思想政治課教學(xué)的高水平，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要前提。

教育理念的“高大上”，首先體現(xiàn)在教育理念的創(chuàng)新上。作為高職教師，應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)、創(chuàng)新作為自己的追求。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展日新月異，只有教育理念創(chuàng)新才能適應(yīng)這個時代的變化。高職院校的辦學(xué)層次、辦學(xué)類型等，都與本科院校有根本的區(qū)別。高職院校的思想政治理論課教學(xué)，除了具有思想政治性與知識性的特點(diǎn)外，還要突出職業(yè)性。怎樣幫助高職大學(xué)生能夠適應(yīng)高職學(xué)習(xí)，適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展，也是高職院校思想政治理論課必須關(guān)注的問題之一。所以，高職院校的思想政治理論課教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)本院校的專業(yè)特點(diǎn)、地方文化特點(diǎn)、學(xué)生思想認(rèn)識特點(diǎn)等差異因素，創(chuàng)新教學(xué)理念，發(fā)揮教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)效果的作用。

教學(xué)理念的“高大上”，也體現(xiàn)在“以人為本”的教育終極目標(biāo)上。高職思想政治課教學(xué)的本質(zhì)是教育，培養(yǎng)的是高素質(zhì)、高技能的人才?！耙匀藶楸尽笔紫仁且詫W(xué)生為本，教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，解決學(xué)生關(guān)心的問題，是“以人為本”教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。“以人為本”的理念應(yīng)當(dāng)貫穿在教學(xué)中，潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。從對教學(xué)內(nèi)容的講解、案例的點(diǎn)評等教學(xué)環(huán)節(jié)中，都應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，培養(yǎng)學(xué)生愛人、尊重人、關(guān)心人，成為對社會和他人有愛、有用的合格人才。

與“高大上”的教學(xué)理念相對應(yīng)的是“接地氣”的教學(xué)方法，教學(xué)方法是教學(xué)理論落實(shí)、實(shí)現(xiàn)的橋梁。教學(xué)方法的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，從與社會緊密結(jié)合的角度出發(fā)，使各種教學(xué)方法能夠真正地服務(wù)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的目的。

“接地氣”的教學(xué)方法，首先是“以學(xué)生為中心的教學(xué)法”?！耙詫W(xué)生為中心的教學(xué)法”是心理學(xué)家羅杰斯提出的：“其基本要點(diǎn)是：教師要以真誠、關(guān)懷和理解的態(tài)度對待學(xué)生的情感和興趣，創(chuàng)造一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的良好氛圍。學(xué)習(xí)的決策是師生共同參與的過程，學(xué)生單獨(dú)或協(xié)同制訂學(xué)習(xí)方案，并對它們自己選擇的后果分擔(dān)責(zé)任。學(xué)習(xí)集體的著眼點(diǎn)集中在促進(jìn)學(xué)習(xí)過程的不斷發(fā)展上面，學(xué)習(xí)內(nèi)容退居于第二位。課程的安排是無結(jié)構(gòu)的，主要是從事自由的討論，使學(xué)生能形成和表達(dá)他們自己的看法。教師是一個非強(qiáng)制的知識資源，在學(xué)生有問題時提供有價值的評論或可參考的讀物。鼓勵學(xué)生把個人知識和經(jīng)驗納入這種學(xué)習(xí)資源之中。學(xué)習(xí)評估主要由學(xué)生自己來做，學(xué)生應(yīng)提供能表明個人學(xué)業(yè)進(jìn)展的證據(jù)，應(yīng)關(guān)注其他學(xué)生和教師對他們的自我評估做的反饋。在這種促進(jìn)生長的氛圍中，進(jìn)步更快，而且在學(xué)生的生活和行為中普遍產(chǎn)生影響，較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有過之而無不及。”

方法是為了作用于教學(xué)對象，所以課程在安排設(shè)計上要以學(xué)生為中心?！皟?nèi)化于心，外現(xiàn)于行”，是思想政治理論課教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)效果的表現(xiàn)。所以，只有將學(xué)生作為主體，從學(xué)生角度出發(fā)的教學(xué)方法，才能真正實(shí)現(xiàn)“接地氣”“有人氣”。

“接地氣”的教學(xué)方法還表現(xiàn)為“知行合一的實(shí)踐教學(xué)法”。大學(xué)生是學(xué)生步入社會的預(yù)備期，高職院校的大學(xué)生尤其與社會接觸多，對社會實(shí)踐的關(guān)注度更高。所以，高職院校的思想政治理論課解決的是學(xué)生關(guān)注的問題，更加重視實(shí)踐教學(xué)的作用。在實(shí)踐教學(xué)中，選取與學(xué)生今后生活、就業(yè)息息相關(guān)的實(shí)踐項目，在實(shí)踐中增強(qiáng)與社會的了解與和接觸。尤其是在職業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中貫穿思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在職業(yè)體驗的過程中，能親身實(shí)踐職業(yè)道德、社會禮儀規(guī)范、法律知識等思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)“高大上”，教學(xué)評價“接地氣”

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評價是相互促進(jìn)的關(guān)系。一方面，合理教學(xué)目標(biāo)的制定可以統(tǒng)領(lǐng)整個教學(xué)過程，使課程內(nèi)容安排更加合理突出重點(diǎn)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果；另一方面，科學(xué)合理的教學(xué)評價體系有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的要求。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評價是整個教學(xué)過程的最初環(huán)節(jié)與最終歸宿。教學(xué)目標(biāo)的“高大上”是教學(xué)質(zhì)量的保證，要提出切合學(xué)生實(shí)際的高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，從學(xué)生全面發(fā)展的角度制定全面的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)思想政治理論課的思想性、政治性要求，制定積極向上的思想情感信仰教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的完成情況，要通過對學(xué)生的各項評價考核來確認(rèn)，既要體現(xiàn)知識性，又要體現(xiàn)全面發(fā)展的素質(zhì)考核要求。評價考核的“接地氣”，表現(xiàn)在考試內(nèi)容“接地氣”，與教材知識緊密聯(lián)系，與學(xué)生日常行為表現(xiàn)緊密聯(lián)系。評價考核形式“接地氣”，評價考核方式多樣，可以采取傳統(tǒng)的知識類考試的方式，在出題時多采用與現(xiàn)實(shí)社會緊密聯(lián)系的資料，并且將高深的理論轉(zhuǎn)換為學(xué)生的認(rèn)知與應(yīng)用能力。利用學(xué)生日常熟悉的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行考核。評價語言要“接地氣”，教師在日常教學(xué)中對學(xué)生發(fā)言、表現(xiàn)的點(diǎn)評是教學(xué)互動中的重要環(huán)節(jié)，是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況與對學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)的主要途徑。

四、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治理論課的實(shí)效性，需要用辯證的思維方式將思想政治理論課本身的特點(diǎn)與高職教育的特點(diǎn)融合起來。實(shí)現(xiàn)“高大上”的教學(xué)效果，體現(xiàn)“高大上”的教學(xué)理念，就要求我們在教學(xué)中貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。只有將“高大上”的教學(xué)內(nèi)容，用易于被學(xué)生接受的“接地氣”的教學(xué)方式方法，深入淺出地轉(zhuǎn)換成學(xué)生喜聞樂見的形式，才能真正使教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心里，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。